開放教育學習模式優劣勢探討

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摘要：在信息化模式社會中，傳統的教育模式已經不能滿足個人終身受教育的需求。南京市廣播電視大學遠程開放教育采取“自主報名、資格審核、注冊入學”開放式的招生辦法，為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利。文章以南京市廣播電視大學直屬學院為例，對開放教育學習模式進行了分析。

關鍵詞：信息化；個性化；多元化；對口化；開放教育

1參加開放教育學習是認識上的根本轉變

開放教育屬于成人教育范疇，主要是針對成人的再教育學習，是一種新型的開放式教育模式。許多來報名咨詢的學生詢問最多的一個問題就是“什么是開放教育”。雖然報紙和網絡上都有對開放教育的介紹，但是學生對開放教育真正的意義、教育形式、教學模式以及學習形式都知之甚少，只停留在模糊的概念上。這反映了人們對開放教育的認知度還不夠廣泛。應該廣泛深入到各個行業領域去挖掘需要學習及專業對口的人群，大力推廣開放教育，要努力使開放教育成為與自學考試、成人高考同樣被大家認可的成人教育形式。

2開放教育學習模式與其他高等教育形式相比優勢與劣勢分析

2.1開放教育學習模式與其他高等教育相比有何優勢

2.1.1入學方式輕松開放教育采取免試入學方式，不設門檻，不需要參加全國性的統一的入學考試，如中考、高考、成人高考，學員可以輕松入學。

2.1.2學歷形式多樣開放教育開設本科、專科、課程開放專科專業，接受具有初中以上學歷者注冊單科課程學習；“一村一名大學生計劃”專科專業的開設接受普通高中、職業高中、技工學校和中等專業學校畢業的農村青年報名學習。學歷形式多樣，可滿足不同學歷層次的社會各個行業人員再次求學的愿望。

2.1.3學制靈活開放教育實行學分制，學籍8年內有效。學員只要在規定的年限內修滿中央電大規定的最低畢業總學分就可以畢業。解決了成人學生因工作、生活等諸多因素不能短期畢業的難題。學制相對于其他高等教育形式靈活性比較強，這也是成人教育模式的特點之一。

2.1.4證書的多元化雙證專業是將國家職業資格要求與開放教育學歷教育人才培養目標有機結合，使學生在取得畢業證書的同時可以申請獲得相應的國家職業資格證書，從而增強電大開放教育學生的職業競爭力和轉崗就業能力，可謂是一舉兩得。這是其他高等教育形式所不及的優勢。

2.1.5學習形式多樣開放教育是面向在職成人的新型教育模式，學生以在職、業余、自主學習為主，解決了學員因工學矛盾不能到校上課的問題。而普通高等教育必須進行全日制學習，學習的開放性和自主性較弱。遠程教育只能采用網絡學習的單一學習模式。

2.2開放教育與其他高等教育形式相比有何劣勢

2.2.1工學矛盾盡管開放教育學習形式多樣，但對于工作較繁忙的成人學員來說，安排充足的業余時間學習依舊是個難題。開放教育安排面授輔導課主要利用業余時間，但對學生的出勤率難以控制，使得學員的到課率低，影響聽課質量，也抽不出過多業余時間在家進行輔助自學，從而降低考試通過率，拖延畢業時間。而其他采取全日制學習模式的高等教育形式更便于統一教學，統一管理。

2.2.2成人化教學管理模式不完善開放教育主要學習人群是成人，且是免試入學，學員年齡層次不一，學前基礎不一樣，在教學模式上很難做到統一管理，學習以自學為主，班主任輔助管理。在相關信息溝通和交流上有一定欠缺。無法像全日制學生一樣年齡和基礎在同一起跑線，并且由班主任、輔導員全面地管理學習生活。

2.2.3專業限制帶來的生源局限性從歷年招生生源情況來看有兩大不足：一個是缺乏特色專業，無法形成獨立特色；二是專業限制帶來的生源的局限性。招生工作宣傳工作的創新為招生工作帶來了不錯的生源，但增加生源的根本還是招生專業的對口性、實用性以及多樣性對學生所帶來的吸引力。并且受師資力量和教學資源設備的影響，在開設專業上無法像其他高等教育形式那樣多樣化，尤其是理科專業比較匱乏，因此也流失了一定的生源。開放教育的大部分學生都是在職人員，需要在自己的專業和崗位上有所提升，專業不對口限制了這部分人群繼續學習的權利。專科段計算機類、建筑工程類的專業需求量比較大，咨詢率也比較高。學生普遍反映現在找工作講求實用性。尤其是對于高中、中專起點的學生學歷較低，工作較難找，實用性的專業可以成為找工作的一大優勢。另外很多外來打工人員，有技術在身，卻苦于缺乏學歷被用人單位拒之門外。因此可以適當考慮增加一些實用性專業，以便留住生源。

3開放教育學習發展前景

3.1增設特色專業，形成獨立特色

南京電大直屬學院地處新街口鬧市區，地理位置優越，是南京的現代化區域性商貿商務中心。商貿金融、酒店餐飲、文化娛樂等各類業態齊聚，其中既有眾多國內知名的商貿企業，也吸引著世界500強企業巨頭紛紛搶灘，行業密集度之高，廣告需求量很大，廣告人才的缺乏直接影響周邊商業和經濟的發展。學院經過對市場專業需求及本校師資設備進行綜合考察后，結合本校基本辦學條件，于2008年秋季起開設課程開放廣告專業（設計與制作方向）。學校藝術設計系是專門為培養藝術設計專業人才而設立的，擁有強大而專業的師資隊伍，所有任課教師均為藝術設計類、美術教育類專業畢業。在硬件設備方面學校擁有雙核G（4）G5型號蘋果機46臺，200余臺PC機以及供學生進行創作設計的畫室數間，可以最大限度為學生提供上機操作機會和創作空間。綜述，無論是市場的要求，還是師資力量和基本辦學條件，學院都具備開設該專業的軟硬件條件。然而對于新開設的專業，大家一開始都很擔心無人問津，但通過學院招生工作人員的大力推薦和詳細介紹，并結合學生將來就業方向進行分析后，學生都開始產生興趣并且積極踴躍報名。而且還鼓動身邊的同學和好友結伴報名，使生源一路攀升，取得可喜可賀的好成績。直屬學院還陸續在2014年秋季增開了廣告本科專業，廣告已成為直屬學院近幾年來的特色主打專業。

3.2突破了專業限制帶來生源的局限性，增設了合作辦學專業

學校所開設的專業都是較成熟及生源比較固定的老專業。然而隨著市場需求的增大和復合型人才的缺乏，僅靠現有的老專業遠遠無法滿足學生的需求。學校直屬學院負責招生工作的老師一直在積極尋找合作辦學的伙伴。功夫不負有心人，終于在2008年秋季與北大青鳥培訓中心達成合作辦學共識，共同開設電子商務專業，實現了培養學生學歷加技能復合型人才的目的。經過多次協商討論辦學事宜和兩校老師的共同努力，最終實現了首次合作辦學便取得較大成功的好成績。本專業2008年秋季共招收82人，位于所有專業人數首位。

4開放教育模式未來形勢分析

4.1加強宣傳意識，把握潛在生源

電大系統每年都有（包含普專、高職、開放）大量畢業生畢業，說明學校本身的生源還是可觀的，關鍵在于如何抓住優勢提前加強宣傳并做好引導工作，及時把握住生源。隨著社會競爭日益白熱化，學員職業所涉及行業范圍也在擴大，要及時把握周邊大、中專院校的應屆畢業生生源。

4.2學員年齡趨于年輕化，外地學員需求增加

歷年招生數據分析結果顯示學員在年齡段上普遍趨于年輕化，所有學生年齡均分布在18~45歲之間，其中20~25歲學生人數最多，約占招生總人數的53%。說明開放教育的教育教學模式更適合年輕人。以2011年為例，南京電大直屬學院招收的學員中，本科南京本地學員為157人，約占本科招生總人數76%，外地學員為50人，約占本科招生總人數24%，專科南京本地學員為151人，約占專科招生總人數67%，外地學員為76人，約占專科招生總人數33%。此數據可以看出開放教育影響力還是比較大的，尤其專科外地學員學習需求在明顯增加，外來人口已日益成為重要的生源而不容忽視。

4.3抓住熱門專業，實現職業對口化

近幾年南京電大直屬學院新開設的專科專業如廣告（設計與制作）、電子商務、現代文員等均取得了不錯的生源。如南京市京劇團有十幾位小學員通過相互介紹并主動上門來報名。據了解，這些學員年齡都偏小，很早就進入藝術院校學習專業課程，文化知識缺乏，很需要繼續充電學習，而開放教育正好為他們這類學生提供了良好的學習平臺，工作學習兩不耽誤，說明有許多行業的潛在生源可以挖掘。

4.4增加合作辦學，挖掘潛在生源

廣告和電子商務專業的成功辦學意味著合作辦江蘇科技信息•科教平臺學存在很大的潛力，應多發掘專業對口單位和大中專學校，積極主動上門聯系，介紹和推廣開放教育，促成辦學成功。這不僅為本校招生擴大了生源面，同時為學生提升學歷提供了更廣闊的平臺，可謂一舉兩得。

5結語

綜上所述，隨著社會招生形式的日益多元化，未來招生形勢也愈發嚴峻，如何使開放教育的步伐在競爭激烈的市場中走得更加穩健踏實，作為一名多年從事開放教育工作的一線工作者，要樹立主人翁意識，加強職業責任感，具備敏銳的觀察能力，及時發掘周邊的潛在生源，發揚人性化服務，認真對待每一位學生，詳細介紹開放教育與其他高等教育形式相比的優勢，通過自身的努力，使更多的學生加入學習隊伍提高自身素質和能力，與各行各業的學員成為良師益友，爭取讓開放教育事業更上一層樓。

參考文獻

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作者：李維娜 單位：南京市廣播電視大學