新媒體對開放教育模式的改變分析

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摘要：新媒體的出現(xiàn)，使得開放教育可以變得更為便捷，并且在教學、管理等方方面面都影響著現(xiàn)有的教育模式。通過各種新媒體的形式，不僅改變了現(xiàn)有的教學傳授方式，連同教育管理、教學活動的上傳下達，課后的同學交流和自主學習都會更加完善。發(fā)揮好新媒體教育的特性，做好相關的改革和升級，一定會對開放教育乃至整個教育體系的升級發(fā)揮重要作用。

關鍵詞：教育；新媒體；傳授模式；改變；升級

一、引言

改革開放以來，中國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，取得了驕人的成績。但是，中國的教育在一些層面上還不能適應國家社會和經(jīng)濟的發(fā)展。比如高等教育的需求，“據(jù)2008年中國統(tǒng)計年鑒顯示，中國毛入學率達到了23.3%，全國普通高考平均錄取率為57%，但仍有446萬學生成為落榜生；全國各類?？飘厴I(yè)生300萬人，中專畢業(yè)生534萬人，其中很多人希望接受本、?？频慕逃?；而在中國7.64億從業(yè)人員中，受過高等教育的僅占9.2%?！币袁F(xiàn)代信息技術為支撐，實施遠程開放教育的新型高等學校國家開放大學，就成了很多有接受高等教育欲望的人員的選擇。國家開放大學和地方開放大學共同組成了完整的教育和管理體系，為成人的繼續(xù)教育提供了一個平臺。

二、國家開放教育與新媒體

國家開放教育、成人教育等在現(xiàn)代社會提高國民素質(zhì)層面發(fā)揮著重要的作用。一方面，隨著社會競爭壓力的不斷增大，增加學歷水平成為很多人的選擇。另外一方面，終身教育和學習型社會的理念漸漸被大眾接受，很多人會選擇通過業(yè)余時間進行學習進修。但不可否認的是，類似的成人教育在社會認可度上還有待提高。究其原因，主要是生源素質(zhì)參差不齊；學生對待課程態(tài)度比較消極；由于工作等原因無法按時上課；課程的考核相對簡單；對學生畢業(yè)的素質(zhì)要求比較低；課程設置和社會工作有一定的差距等等。所以，如何改進現(xiàn)有的學習形式，使其更為適應成人開放教育，成為教育改革的一個方向。

三、新媒體對教育交互模式的改變

第一，新媒體應用使得教育傳授形式更加豐富：其一，傳統(tǒng)授課方式：首先，課堂→授課→學習。目前授課的主要形式仍然是課堂教育，通過教師在課堂上的講授，傳播知識。同學可以在課上或者課下和教師進行交流，溝通學業(yè)上的困惑，從而完成知識的傳遞。這種學習的形式優(yōu)點和缺點都非常明顯。優(yōu)點是知識傳播速度快，一對多的傳播形式有利于知識的傳播。缺點是，授課受時空所局限。其二，互聯(lián)網(wǎng)授課方式：首先，網(wǎng)絡課堂→隨時上課→學習?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，網(wǎng)絡授課改變了“上課只能坐在教室”的局限。但是，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡授課還是局限在了臺式電腦上，也就是說如果學習就必須在有電腦、有網(wǎng)絡的環(huán)境里才能學習。另外一點，學習中的疑問，雖然可以通過網(wǎng)絡提問，但很難第一時間得到回復。學習的交流效果較差?？偨Y起來，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡授課改變了授課時間上的線性關系，但是在地點上，仍舊有所局限。無法做到隨時隨地學習。其三，新媒體授課方式：首先，智能設備→隨時上課→隨地學習。隨著網(wǎng)絡科技的不斷發(fā)展，智能設備（手機、平板電腦等）的普及，使得學習授課方式又一次發(fā)生了改變。新媒體的課程傳授關系徹底突破了時間和空間的局限。只要有手機（或者平板電腦）的地方，無論何時何地都可以學習相關的課程。比如通過微信授課的話，不僅可以隨時隨地聽課，還能隨時和教師交流。通過APP應用自主學習，可以在任何時間、任何地點學習。徹底突破了傳統(tǒng)課堂授課的時空局限。有些APP應用的自測功能還能進行課程的相關練習。第二，APP應用對課堂教育的補充。對于成人開放教育而言，學生主要通過業(yè)余時間學習。學生由于工作或其他原因，很難保證每次課都能參加。對于基礎相對薄弱的同學而言，很容易出現(xiàn)學習斷檔。對于知識的掌握以及接下來的學習都會產(chǎn)生影響。這也是開放教育學生學習質(zhì)量不好的一個重要原因。而智能手機或者平板電腦端的APP應用軟件可以引入教學時，就可以將一些學習資源放在軟件中，讓同學在其他時間也可以進行自主學習。比如北京開放大學的同學可以通過登錄APP軟件“同學”，在手機上進行一些自主學習。同時還能了解學校的一些教學安排等。

四、新媒體應用對信息傳遞模式的改變

第一，傳統(tǒng)學校消息傳遞模式。在教育領域，消息的傳達也非常重要。政策和活動消息的傳達，都影響著學校管理和運行。傳統(tǒng)學校的消息主要通過教務處和學校的公告欄，或者會議的形式傳達。如果遇到一些突發(fā)性的通知，消息傳遞起來就會相對困難。后來隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，很多消息通過學校或?qū)W院的官方網(wǎng)站，對外公布信息。這種一對多的消息傳遞方式可以增加消息的傳遞效率，卻無法對個性化的問題進行解答。除此之外，短信通知也被很多學校所使用過，但隨著新媒體的出現(xiàn)逐漸被取代。第二，新媒體消息傳遞模式。新媒體在消息傳遞方面就表現(xiàn)出了獨特的優(yōu)勢。在新媒體的應用中，現(xiàn)在比較常用的是微信、微博以及APP應用等。在這其中，不同的應用也有著不同的優(yōu)勢。微信和QQ，隨著兩者社交功能的不斷完善，很多學校都有不同的群組。通過群組通知消息，消息傳遞速度非?？?，同學有問題還能第一時間和教師溝通。微信公眾號則是目前比較獨特的一種渠道。教育者可以通過微信公眾號來一些消息，關注公眾號的同學就可以第一時間了解，同時還可以就相關問題提問。后臺運營人員也可以第一時間反饋。

五、現(xiàn)在成人教育在新媒體教育中的不足

第一，新媒體授課體系不夠完善。雖然新媒體的應用如APP軟件、微信、網(wǎng)站等非常多，但是相互間的配合顯然不夠。比如內(nèi)容整合欠缺，不同應用之間的內(nèi)容無法打通。這會局限使用者的使用，無法通過一個應用實現(xiàn)個性化的需要。很多新媒體應用中的內(nèi)容比較單一，很多教學的精華內(nèi)容還沒實現(xiàn)網(wǎng)絡化。這就可能出現(xiàn)，雖然使用了新媒體的形式，但沒有發(fā)揮出新媒體的真正價值，成為形式主義。[1]第二，新媒體的形式和授課內(nèi)容結合不夠緊密。[2]新媒體的碎片化傳播，也對學校的授課內(nèi)容提出了新的要求。如果只是將傳統(tǒng)的內(nèi)容放在一個新媒體的平臺上，這一定會局限新媒體教育效果的發(fā)揮。根據(jù)新媒體的傳播特性，加入更多適合的教學內(nèi)容，是新媒體教育的關鍵難題。根據(jù)不同新媒體的屬性，量身定制相關的內(nèi)容才能更好發(fā)揮新媒體教育的功能。第三，缺乏新媒體人才和運營人員。以上所說的種種問題，都和缺乏相關的人才有關。教育體系中的新媒體人才不僅需要熟悉各種新媒體平臺的屬性，還需要具備一定的教育常識。從而將兩者更好地設計和結合起來。從課程設置，到內(nèi)容生產(chǎn)，再到平臺，都需要專門的人員負責。另外一方面，如果想達到理想的運營效果，就需要有專職的人員進行維護。這里包括技術維護和運營維護?，F(xiàn)階段，運營人員多為班主任或者輔導員。由于不了解新媒體，加上精力和經(jīng)驗的不足，都影響著新媒體教育的傳播效果。如果想形成一個成熟的全媒體教育體系，就需要有專人負責，同時對實際中的運營人員進行培訓，才能更好地發(fā)揮出新媒體教育的優(yōu)勢和特點。

六、結束語

無疑，在新媒體迅猛發(fā)展的今天，利用新媒體的特性來豐富現(xiàn)有的成人開放教育是非常有必要的。通過各種新媒體的應用，不僅升級了現(xiàn)有的教學傳授方式，連同教育管理、教學活動的上傳下達，課后的同學交流和自主學習都會更加完善。與此同時，新媒體教育也需要相關的教育從業(yè)者進行培訓和學習，并有專人負責相關的運營。這樣才能更好地發(fā)揮出新媒體對教育的作用。發(fā)揮好新媒體教育的特性，做好相關的改革和升級，一定會對開放教育乃至整個教育體系的發(fā)展起到強大的助力。

參考文獻：

[1]任為民，世志毅.建設國家開放大學的幾點思考[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2010（3），105.

[2]胡欽太，林曉凡.基于新媒體的社會教育傳播模式構建研究[J].電化教育研究，2014（05）.

作者：鄧天一 單位：北京人民廣播電臺