開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)能力探究

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一、開(kāi)放教育環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（一）善加引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)模式

在開(kāi)放教育模式中，師生于時(shí)空狀態(tài)下呈現(xiàn)分離態(tài)勢(shì)，教師由原來(lái)負(fù)責(zé)“教授”環(huán)節(jié)，增加一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任，將能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生潛意識(shí)使用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)慣。教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段及其相關(guān)的教學(xué)資源，例如教學(xué)錄像影片、CAI課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的輔導(dǎo)教學(xué)資料、學(xué)校網(wǎng)站教學(xué)資源以及電子閱覽室等相關(guān)的教學(xué)輔助系統(tǒng)，都將會(huì)很好地應(yīng)用在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域之中。

（二）使用多媒體資源提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

使用多媒體資源提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要是指教師借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備將能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言信息量，緩和甚至解決學(xué)生處于課時(shí)少而內(nèi)容多的矛盾，以便能夠良好利用課堂資源掌握較多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)多媒體教學(xué)授課模式還能增強(qiáng)課堂趣味性，將會(huì)促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)輔助教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生理解相關(guān)的英語(yǔ)概念，并直觀(guān)分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，將為提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力創(chuàng)造有利條件。

（三）以督導(dǎo)方式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可適時(shí)督導(dǎo)學(xué)生制訂較為完善的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，不斷地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以便增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師還應(yīng)依照總體的教學(xué)要求，完善階段目標(biāo)計(jì)劃與要求，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案予以認(rèn)真審閱、并及時(shí)給以有針對(duì)性的修改，以便增強(qiáng)該英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案的可行性和科學(xué)性。較高質(zhì)量的學(xué)習(xí)計(jì)劃將能有效約束學(xué)生，以便其在自主學(xué)習(xí)的條件下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)。教師根據(jù)相關(guān)的計(jì)劃和目標(biāo)，布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并對(duì)作業(yè)完成情況予以相關(guān)分析，以便保障學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確理解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)運(yùn)用能力的關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)積累與英語(yǔ)運(yùn)用能力之間存在相輔相成、辨證統(tǒng)一的關(guān)系，學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言運(yùn)用能力起著推動(dòng)作用；在學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在一定程度上將會(huì)對(duì)運(yùn)用能力的鍛煉起著潛移默化的作用，只有進(jìn)行較多的語(yǔ)言積累才能提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生正確理解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)運(yùn)用能力的關(guān)系時(shí)須全面、辯證地向?qū)W生分析，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出語(yǔ)言知識(shí)積累等同于語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)這一誤區(qū)。積累英語(yǔ)知識(shí)只有通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地被鞏固，而豐富英語(yǔ)知識(shí)，將能有助于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

（二）注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化

新課改的教學(xué)理念中重視學(xué)生的主體地位，因而，在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，教師須及時(shí)了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)情況等方面，在靈活運(yùn)用自身教學(xué)理論知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用技能的前提下，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化。此外，教師還應(yīng)靈活采取教學(xué)策略，重視學(xué)生的主體地位，積極借助有效教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師可提供較為新穎、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，以拓展學(xué)生的語(yǔ)言信息量，并鼓勵(lì)學(xué)生在自由的時(shí)間和空間范圍內(nèi)自主參與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程之中，在持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中轉(zhuǎn)化英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力

營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境將能有效提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，教師采取多樣化的教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)方法、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組織方法、民主教學(xué)法以及情景假設(shè)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便在輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。游戲教學(xué)方法中教師可根據(jù)單詞中所蘊(yùn)含的意思，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生自主配合進(jìn)行聽(tīng)音辨別事物、自編對(duì)話(huà)交流、相互檢查課文閱讀以及簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)描述身邊人、事、物等互動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組織方法則為教師采取競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生、教師之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。民主教學(xué)法主要在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生犯錯(cuò)或遇到難題時(shí)，教師須以溫和的態(tài)度給予引導(dǎo)其改正或者幫助其解決，采取鼓勵(lì)方式幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。情景假設(shè)法常用于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，這種方式可有效增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。例如采取生活中的小事例———買(mǎi)東西，鼓勵(lì)學(xué)生自主分配角色，并給以最大的活動(dòng)空間，讓其發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，完成情景假設(shè)活動(dòng)。

三、采用開(kāi)放式教育提升英語(yǔ)運(yùn)用能力

（一）營(yíng)造開(kāi)放性學(xué)習(xí)氛圍

采取開(kāi)放式教育提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師須在開(kāi)放式課堂中營(yíng)造開(kāi)放性學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，與教師、其他學(xué)生之間增加互動(dòng)，積極討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，參與情景對(duì)話(huà)。教師還可有效利用課堂時(shí)間，合理安排具有層次性的教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)放性學(xué)習(xí)氛圍中提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。例如教師在上課前講一則簡(jiǎn)短、易懂的笑話(huà)，之后學(xué)生可復(fù)述其中相關(guān)的內(nèi)容，并加以自我理解。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣將有利于學(xué)生豐富英語(yǔ)知識(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有用英語(yǔ)交流的興趣，以便在完成交流活動(dòng)后能具有成就感，進(jìn)而形成鍛煉英語(yǔ)提升能力的良性循環(huán)。例如教師采取游戲模式和智力問(wèn)題，以趣味性較強(qiáng)的讀物或者幽默色彩的語(yǔ)言等引起學(xué)生好奇，進(jìn)而在探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

（三）開(kāi)展開(kāi)放性活動(dòng)

開(kāi)放性活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢驗(yàn)成果的平臺(tái)，因此，教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)及其進(jìn)程，適當(dāng)開(kāi)展各種形式的開(kāi)放性活動(dòng)，例如布置具有開(kāi)放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇作業(yè)主題，進(jìn)而通過(guò)查資料、作文、對(duì)話(huà)以及劇本等形式，指導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)展匯報(bào)表演等。

四、總結(jié)

綜上所述，在開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)模式中，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)手段將能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和自主運(yùn)用英語(yǔ)能力的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)對(duì)提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的作用。

作者：于曉梅 單位：哈爾濱廣播電視大學(xué)開(kāi)放學(xué)院外語(yǔ)教研部