面授輔導(dǎo)教學(xué)開放教育論文

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一、教學(xué)實施

由于開放教育思政課的面授課程內(nèi)容多、課時少，要求教師必須認(rèn)真研究教材，把握教材內(nèi)容。下面幾種教學(xué)方式在面授輔導(dǎo)教學(xué)實施過程中可以提高教學(xué)效果。

第一，運用多種方式進行課堂答疑。教師要根據(jù)學(xué)生課前通過課程論壇或電子郵件提出的問題進行形式多樣的答疑。一是啟發(fā)式答疑。教師不應(yīng)對學(xué)生提出的問題給予直接的、詳細的、具體的答案，而應(yīng)采用啟發(fā)式答疑，示以方法，促其思考，有效地激發(fā)學(xué)生參與。二是討論式答疑。教師可以指導(dǎo)學(xué)生就同學(xué)們提出的問題進行分組討論，通過研討使大家找到相應(yīng)問題的答案。若仍沒能解決問題，可開展全班同學(xué)討論，由會的同學(xué)給予解答，若學(xué)生不會，則最后由教師解答。討論式答疑不僅能夠提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是練習(xí)式答疑。教師要對學(xué)生提出的問題進行總結(jié)歸納分析，找出學(xué)生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地設(shè)計練習(xí)題，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在做題的過程中解決疑難問題。

第二，合理利用多媒體教學(xué)。依據(jù)面授輔導(dǎo)課的重難點問題，利用多媒體，圖文并茂的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“構(gòu)建社會主義和諧社會”內(nèi)容時，可將發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)的住房、道路、學(xué)校等圖片分別置于同一張幻燈片中進行對比，讓學(xué)生一目了然，使他們對于我國東西部發(fā)展不平衡問題有最直觀的的感受，從而幫助他們更好地理解構(gòu)建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性。

第三，充分運用“案例法”教學(xué)。在思想政治理論課中運用案例教學(xué)可以較好的起到“導(dǎo)學(xué)”作用。在教師的指導(dǎo)下，通過典型案例，學(xué)生運用所學(xué)的政治理論知識就某一社會現(xiàn)象或?qū)嶋H問題進行分析和研究，梳理出來龍去脈，弄清楚前因后果，然后總結(jié)歸納出基本的立場、觀點和方法。教師在應(yīng)用案例法教學(xué)時應(yīng)注意以下幾個問題：一是案例選擇。圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇案例是案例教學(xué)法實施的先決條件。教師組織教學(xué)離不開教學(xué)目標(biāo)，選擇案例不能離開教學(xué)中所涉及到的主題和相關(guān)政治理論觀點。選擇案例時應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實生活，案例應(yīng)具有教育性、典型性、新穎性和生動性。比如在學(xué)習(xí)“文化建設(shè)是綜合國力的重要標(biāo)志”時，可選擇將好萊塢電影的經(jīng)濟效益和文化影響力作為教學(xué)案例，將中外文化產(chǎn)業(yè)在GDP中所占比例的數(shù)據(jù)進行對比，幫助學(xué)生更好地理解軟實力的概念及作用。二是案例呈現(xiàn)。在向?qū)W生呈現(xiàn)案例的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系問題，在學(xué)生了解案例的內(nèi)容后，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論，對案例進行分析，并指導(dǎo)學(xué)生課后查閱案例背景資料和相關(guān)圖書資料等，做好討論準(zhǔn)備。三是案例討論。教師在實施案例教學(xué)的過程中，可以選擇一個或幾個典型案例，提出一些問題，組織學(xué)生進行討論。討論的形式可以采取自由討論、分組討論或集體討論，討論過程中可以相互辯論。通過學(xué)生的討論和發(fā)言，使學(xué)生深入理解相關(guān)理論，并對相應(yīng)問題的結(jié)論逐步趨向一致。四是總結(jié)歸納。案例講解、討論等過程結(jié)束后，教師要針對課程內(nèi)容，對相應(yīng)知識點進行小結(jié)，幫助學(xué)生建立起案例與理論的聯(lián)系，從而更好地理解知識點。五是撰寫案例分析報告。撰寫案例分析報告是案例教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)。寫作過程中需要學(xué)生分析案例本身的特點，明確案例分析需要的相關(guān)理論和觀點，尋找解決問題的辦法，擬訂詳細的寫作方案，最后形成報告。通過寫作可以幫助學(xué)生更好地運所學(xué)過的理論和知識，解決實際問題。同時，寫好書面報告也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達方式的一個很好方法。

二、教學(xué)反思

結(jié)合開放教育特點，強調(diào)學(xué)生的主體地位。面授輔導(dǎo)課程強調(diào)的是輔導(dǎo)，而非傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)。面授輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生學(xué)會正確的自學(xué)方法。在開放教育的條件下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，不再是課堂的主宰，而是要扮演助學(xué)者、導(dǎo)學(xué)者，為學(xué)生提供支持服務(wù)。這種角色變化對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)舞臺上的主動參與者，從而增強教學(xué)效果。結(jié)合思政課特點，注重理論聯(lián)系實際。在授課過程中，教師應(yīng)注重多采用案例教學(xué)法活化教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注國內(nèi)國際形勢發(fā)展，深入社會生活，調(diào)查研究，從現(xiàn)實生活中選取教學(xué)案例，并與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，形成教材中的原理與實踐中的案例相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，“從例到理”或“從理到例”，突出理論聯(lián)系實際的作用，使思政理論課的教學(xué)更加具有針對性和時效性。

作者：李明瑤 單位：吉林廣播電視大學(xué)