遠程開放教育學生管理思想政治工作

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摘要：遠程開放教育是我國成人高等教育的重要組成部分，其學生作為社會主義事業的建設者，不僅需要學到專業知識和技能，也需要進行相應的思想政治教育，以提高學生對國家和社會的認知程度，踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀、價值觀。但長期以來，在遠程開放教育學生管理過程中，思想政治工作沒有得到足夠的重視，還存在一些薄弱的環節，這既與遠程開放教育自身的辦學特點有關，也與思想政治教育課程體系不完善、教師隊伍水平不達標等有關。結合遠程開放教育的實際，對遠程開放教育學生管理中思想政治工作薄弱的成因進行了分析，并提出了相應的解決對策，以期將遠程開放教育學生管理中的思想政治工作落到實處，達到立德樹人的目的。

關鍵詞：遠程開放教育；學生管理；思想政治工作；薄弱成因；對策

0引言

高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。遠程開放教育已成為我國成人高等教育的重要組成部分，已經為我國培養了一大批適用型、技能型人才。但在遠程教育開放教育學生管理中，思想政治工作還存在一些薄弱環節，尤其是在“互聯網＋”時代，隨著經濟的全球化，我國的國情、社情發生了復雜的變化，也給遠程開放教育學生管理中的思想政治工作帶來了一些新情況、新問題，如何在遠程開放教育學生中開展思想政治工作已是面臨的新課題。

1對遠程開放教育學生開展思想政治工作的意義

1．1保證社會主義辦學方向的需要

遠程開放教育是黨領導下的成人教育，是中國特色社會主義教育。在遠程開放教育學生中開展思想政治教育，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于開放教育學生的管理，提高學生的政治站位，堅定學生的政治理想信念，能為學生以后參加工作奠定科學的思想基礎，能引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。遠程開放教育作為培養實用型、技能型人才的基地，也是西方敵對勢力進行滲透的重要目標，是他們爭奪的重要對象。由于市場經濟本身存在的弱點和西方不良思想文化的影響，當前一些遠程開放教育學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素質脆弱等思想問題。“十年樹木，百年樹人”，遠程開放教育學生思想政治教育作為育人工作有其特殊性，是一個潛移默化和長期積累的過程，是保證黨的教育方針貫徹落實的需要，也是保證社會主義辦學方向的需要。

1．2提高人才培養自身素質的需要

當今世界各國的經濟競爭和綜合國力競爭十分激烈，這些競爭實質上是科學技術和教育的競爭，最終還是落腳到人的素質的競爭，而人的素質中最基本、最重要的就是思想道德素質。遠程開放教育培養的對象是社會在職從業人員，是社會主義事業建設的當班人，他們的思想政治素質如何直接影響著社會的思想觀念、價值取向、精神風貌，也直接關系到我國社會主義建設事業的成敗。物質貧窮不是社會主義，精神貧窮也不是社會主義，思想的墮落、道德的滑坡、社會風氣的敗壞更不是社會主義。如果遠程開放教育的辦學只注重學生的專業成長，而忽視學生思想道德素質的提高，到頭來會影響人才培養的質量，進而影響經濟社會的發展，也會阻礙共產主義遠大理想的實現。學校就如同工廠，工廠生產的產品不合格，頂多就是廢品；但學校培養的學生若不合格，尤其是思想政治出了問題，對社會來說則是危險品。因此，必須高度重視遠程開放教育學生的思想政治工作，不斷提高學生的思想道德素質，進而提高學生的整體素質，為我國順利實現“兩個一百年”的奮斗目標提供保證。同時，遠程開放教育中進行思想政治教育，有利于實現學生的自我管理，有利于調動學生的積極性和創造性，培養創新型人才，從而提高自身素質和人才培養質量。

1．3應對國際國內復雜局面的需要

當前，整個世界正處于大發展、大變革、大調整的關鍵時期，隨著世界多極化、經濟全球化的深入發展，世界并不太平，國際國內形勢十分復雜。從國際上看，意識形態和思想領域的斗爭異常激烈，以美國為首的西方國家對我國的“西化”一刻也沒有停止，他們利用一切場合，借助互聯網等渠道，不遺余力地向我國鼓吹、傳輸、兜售西方腐朽沒落的價值觀和文化觀，試圖占領學生的思想高地。從國內來看，我國發展進入黃金期，改革進入攻堅期和深水區，但也是矛盾凸顯期，各種社會矛盾和熱點問題錯綜復雜，出現了短期矛盾和長期矛盾相互疊加等新特點。隨著社會經濟的發展，人民的人生觀、世界觀、價值觀不斷受到外界的沖擊，各種社會思潮粉墨登場、各種主張觀念不時發聲，給社會主義核心價值觀帶來沖擊，對遠程開放教育學生的思想政治工作帶來負面影響。因此，在遠程開放教育學生中，必須加強思想政治工作，占領思想政治教育的陣地，讓馬列主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀、新時代中國特色社會主義思想及社會主義核心價值觀進教材、進課堂，入腦入心，抵制西方腐朽思想的侵蝕，應對復雜的國際國內局面。

2遠程開放教育學生管理中思想政治教育工作薄弱的成因

2．1辦學自身特點制約了思想政治教育工作的開展

首先，遠程開放教育是相對于傳統的封閉教育而言，是指任何人都可以不受時間和空間的限制，根據個人的需要選擇符合自身特點的學習方式和學習進程進行學習。遠程開放教育是以在職人員為主體，學生以自主性學習為主，多種媒體學習為輔。在學生管理中，學生在校面對面接受思想政治教育的機會比較少；在授課方式上，開放教育強調學生充分運用在線學習平臺，利用豐富的網上教學資源自己進行學習，以學生自學為主，教師面授輔導為輔，教師與學生處于準分離狀態［1］。這種學習方式，在學生管理中，使得遠程開放教育學生不可能像在校普通高校學生一樣，集中接受系統的思想政治教育，運用傳統的、常規的方法進行思想政治教育較為困難。其次，遠程開放教育學生的情況較為復雜，學生來自社會各個階層，既有公務員，也有教師、軍人及社會無業人員，他們中有的背負家庭的期望，有的還承擔繁重的社會工作［2］；學生的年齡懸殊也較大，既有95后，也有60后。學生的起點不同，情況各異，成長道路不同，學習動機、能力水平、個人素質等差別很大，思想道德素質良莠不齊，這也給開展思想政治工作帶來了一定的難度。另外，遠程開放教育的對象幾乎涵蓋了成人的所有群體，學生的社會生活圈子比普通大學生更為寬廣、復雜，他們的政治信念、價值觀念也就更容易受社會多種思想的影響，尤其是年齡較大的學生，他們的價值觀基本形成，思想政治工作更難開展。因此，遠程開放教育的辦學特點及學生自身特點制約了思想政治工作的開展。

2．2理論體系不夠完備阻礙了思想政治教育工作的開展

遠程開放教育管理者對學生的思想政治工作沒有做到與時俱進，遠程開放教育思想政治教育的教材水平不高，教材老化，教材內容假、大、空，沒有根據時展及時更新，補充新鮮內容，沒有做到貼近實際、貼近生活、貼近遠程開放教育學生，還不能完全滿足開放教育學生的需要，難以激發學生的學習興趣，學生學習積極性不高［3］。如：有的政治理論教材還沒有將科學發展觀、新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等內容寫進教材，教材內容沒有與時俱進，已經跟不上形勢的發展。同時，針對發達的網絡給遠程開放教育學生帶來的腐朽思想的文化滲透和各種不健康的信息，還缺乏有效的思想政治工作模式來應對，創新思想政治工作的方式方法不夠，這也給遠程開放教育學生思想政治教育工作帶來了一定的沖擊。

2．3認識上的偏差影響了思想政治教育工作的開展

遠程開放教育管理者對學生思想政治工作的重要性認識不足，有的遠程開放教育學校認為遠程開放教育學生多是在職人員或無業人員，學生可以基本不管，思想政治教育可以基本不做，思想政治工作有單位管、有社會管，沒必要操心，根本不在考慮之列。遠程開放教育管理者關注的是學校的生源、規模、辦學的經濟效益，關注的是學生的專業成長，學生的考試能否及格，能否順利畢業，拿到畢業證，而對學生的思想政治工作的重要性認識不高，重視不夠［4］。因此，導致遠程開放教育學生管理中存在重專業技能教育、輕思想政治教育的現象，學校的思想政治教育機構缺失，思想政治工作職能弱化；有的遠程開放教育學校在課程設置上，偏重專業，而思想政治教育課則很容易被忽視，甚至被認為可有可無，沒有將其與專業課程教學一樣對待，形成遠程開放教育學生管理中的思想政治工作變得“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現象。同時，遠程開放教育學生的學習具有一定的功利性，他們更希望學到一些實用的專業技能、專長，或盡快順利地拿到文憑為進一步升遷鋪平道路，至于思想政治工作，他們往往認為可有可無，甚至認為是浪費時間，這也阻礙了思想政治教育工作的開展。

2．4隊伍建設不達標不利于思想政治教育工作的開展

教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。但遠程開放教育從事學生管理工作的主要是輔導員，他們中有許多沒有學過教育學、心理學，對做學生的思想政治工作辦法也不多，手段也較為單一，有許多開放教育輔導員沒有結合時展及遠程開放教育學生的實際，在開展學生思想政治工作時還是老一套，方法單一、形式單調，缺乏時代性、針對性和創新性，思想政治工作效果不明顯。同時，從事思想政治理論教育的專業缺乏，沒有得到及時建設和加強，思想政治教育力量薄弱，這也不利于思想政治工作的開展。

3遠程開放教育學生中開展思想政治教育工作的基本對策

3．1轉變思想觀念，增強思想政治教育工作的自覺性

一是從事遠程開放教育的工作者要轉變思想觀念，充分認識到加強思想政治教育工作能促進學生管理，與學生管理工作是同向的，目標也是一致的，是學生管理工作的有益補充，要發揮思想政治工作的柔性管理作用。要在學習專業技能知識的同時，加強思想政治理論教育，學習新時代中國特色社會主義思想等政治理論知識，強化學生政治理想信念教育，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，將其融入到遠程開放教育的學習、工作和生活中去，真正做到認識上一致、思想上同向、行動上同步。要在學生管理中，加強思想政治教育工作的投入，為思想政治工作創造良好的條件和環境，將思想政治教育工作擺在更加突出的位置，與專業技能教育同要求，同教學，同考核。二是開放教育學生自身也要認識到思想政治工作的重要性，要按照又紅又專的要求，在學好專業技能的同時，自覺學習政治理論知識，接受政治理論教育，堅定共產主義遠大理想，堅定政治理想信念，堅持“四個自行”，自覺踐行社會主義核心價值觀。

3．2圍繞辦學特色，突出思想政治教育工作的過程性

根據遠程開放教育的辦學特點，結合遠程開放教育學生自身素質，不斷豐富思想政治教育的內容，制定科學合理的思想政治工作方法，將思想政治教育貫穿于教育教學的全過程。一是抓住入學教育的機會，對開放教育學生進行思想政治教育。學校要充分利用開放教育新生開學典禮、入學教育的機會，對學生開展校風、學風的教育，進行遵守網絡法紀、網絡道德及社會主義、愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀、革命傳統等教育，鞏固馬克思主義、新時代中國特色社會主義思想指導地位，弘揚主旋律、傳播正能量，引導遠程開放教育學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；要讓學生明白堅持什么、鞏固什么、發展什么，也要讓學生明白抵制什么、反對什么、批駁什么；讓學生保持政治清醒，堅定政治信念，達到立德樹人的目的。二是要抓住面授輔導的機會，對學生開展思想政治教育。遠程開放教育學生的學習主要是在網上完成，面授導學教師要抓住面授課的機會，認真備課，在面授課中“植入”思想政治教育方面的內容，每堂課結合專業知識，都要滲透一個能夠育人的內容；面授導學教師的每一句話、每一個示范、每一個例子，盡量把思想政治、職業道德、品格修養融入其中，提高學生的思想境界，錘煉學生品格。三是利用網上教學及為學生提供支持服務的機會，對遠程開放教育學生進行思想政治教育。教師及輔導員要充分利用在BBS討論、網上答疑、網上實時和非實時與學生交流的機會，將社會公德、職業道德、家庭美德等教育滲透到學科中，也要滲透到平時與學生的聯絡、輔導、答疑中，形成線上線下思想政治工作合力。四是發揮遠程開放教育優勢，搭建思想政治教育網絡平臺。學校要在主頁上開辟思想政治教育專欄，將專門的思想政治教育網站鏈接到學校主頁，開發思想政治教育工作的微課程并掛在學校主頁上，建設豐富的思想政治教育網上教學資源，并制定相應的措施，加強網上監控，督促學生點擊、瀏覽、學習網上思想政治課程資源，充分發揮網絡在信息傳播、輿論引導等方面的優勢，讓學生全方位、多角度接受思想政治教育，掌握思想政治教育工作的主動權。五是充分發揮社會教育在遠程開放教育學生思想政治工作中的作用。由于遠程開放教育大多是在職從業人員，因此，遠程開放教育工作者要爭取各級黨委政府及街道社區的支持，與有關單位密切配合，推進學生思想政治工作，定期組織有意義的思想政治教育活動，推進思想政治教育工作進機關、進街道、進社區，進而提高全民的思想道德素質。

3．3創新工作方式，體現思想政治教育工作時代性

現代遠程開放教育學生管理中的思想政治工作既要堅定政治立場，也要深刻把握時代環境的變化，創新方式方法，讓思想政治工作更接地氣、更順應時代、更富有成效，讓學生更樂于接受。一是按供給側改革理念，編好教材。根據學生需要，把思想政治課變成堅持以新時代中國特色社會主義為引領的、深受學生歡迎的課程；創新講授方法，使面授輔導課有關思想政治理論的內容更加接地氣，更加適應時代變化，更能引起遠程開放教育學生的興趣。二是利用遠程教育優勢，聘請思想政治教育方面的專家進行“形勢與政策”等方面講座，對遠程開放教育學生進行思想道德、職業道德、心理健康等教育；改革網上思想政治理論課的講授形式，變說教為說理，變灌輸為互動，把課上好上活［5］。三是加強思想政治理論研究，為遠程開放教育思想政治課程教師提供研究、實踐和學習平臺，提高他們的業務水平。四是要認真梳理遠程開放教育學生情況，充分考慮個體差異，尋找規律，實現分層教育；建立網上心理咨詢室，為遠程開放教育學生提供更好的心理健康服務。五是豐富載體，開展思想政治教育方面的校園文化活動。利用遠程教育平臺開展網上征文比賽、演講比賽、文藝晚會等活動，征集遠程開放教育校旗、校徽、校歌，建立遠程開放教育網上校史館，達到文化育人的目的。六是建立思想政治工作實踐教學基地，帶領開放教育學生開展社會實踐，撰寫社會實踐報告，提升學生思想素質和道德品質，實現實踐育人。七是發揮新媒體的作用，利用學校開發的QQ群、微信群、APP等新媒體，推介典型人物、特色做法、重大舉措，提高思想工作的覆蓋面、影響力、吸引力。

3．4完善工作機制，強化思想政治工作的時效性

一是學校要落實黨管思想政治的責任，成立由黨委書記負總責的思想政治教育工作機構，配備專門的工作人員，并制定加強和改進學校思想政治工作的方案，將思想政治工作落到實處，占領思想政治教育的陣地，讓思想政治工作成為遠程開放教育師生的思想自覺和行動自覺，不斷強化思想政治工作的政治責任和政治擔當。二是要加強教師隊伍建設，提高學生管理過程中的思想政治工作水平。遠程開放教育教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任［6］。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。從事現代遠程開放教育的教師要樹立教師學生命運共同體思想，做一名思想政治工作的有心人，加強師德師風建設，樹立良好品行，率先引領垂范，尤其要建立一支業務素質高、職業能力強、精通思想政治工作業務、善于管理的輔導員隊伍，在為學生提供體貼周到服務的同時，提高遠程開放教育學生管理中思想政治工作的水平，提高人才培養質量。遠程開放教育學生思想政治教育工作是事關遠程開放教育為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人的根本問題，遠程開放教育工作者一定要將立德樹人作為一項長期的政治任務，密切聯系遠程開放教育學生實際，落實到立校育人的過程中，為社會主義事業建設培養更多的優秀人才。

參考文獻：

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［2］陳蕊．遠程開放教育中加強思想政治工作的對策分析［J］．河北青年管理干部學院學報，2010（4）：87－89．

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［4］楊君．遠程開放大學學生思想政治分析［J］．當代教育實踐與教學研究，2015（8）：243－244．

［5］孫鴻飛，袁松鶴，齊坤．遠程開放教育教學點學生管理工作質量標準框架研究［J］．中國遠程教育，2013（5）：34－37．

［6］駱元，史穎．國內外遠程開放教育學生事務管理的比較研究［J］．北京廣播電視大學報，2013（5）：50－55．

作者：胡仁貴 單位：湘西自治州民族廣播電視大學