中小學(xué)生籃球深度學(xué)習(xí)課程體系構(gòu)建
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摘要：“深度學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式的提出，引起了教育界的重視。其關(guān)鍵的核心就是學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，從批判和理解的角度，從被動的灌輸式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成主動的深入學(xué)習(xí)。在這一轉(zhuǎn)變過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了籃球技能的學(xué)習(xí)，更是提高了學(xué)科的核心素養(yǎng)。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”和“樂于學(xué)”，為自己終身喜歡這項(xiàng)運(yùn)動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育深度學(xué)習(xí)籃球
課程體系高質(zhì)量發(fā)展《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出，在新的形勢下要正確理解和把握中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。其中理念之一就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。在“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的指導(dǎo)下，其核心的轉(zhuǎn)變就是促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主體，課程標(biāo)準(zhǔn)主張?jiān)谡n堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，促進(jìn)學(xué)科的核心素養(yǎng)的提升。其基本的邏輯與現(xiàn)行的學(xué)科深度學(xué)習(xí)相吻合。因此，本文從縣域內(nèi)的中小學(xué)生的籃球運(yùn)動的深度學(xué)習(xí)入手，探討如何讓學(xué)生充分利用課堂，深度學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動技能，掌握籃球這項(xiàng)運(yùn)動技能，更好服務(wù)于自身的終身體育的需求。
一、縣域內(nèi)中小學(xué)生籃球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，NBA、CBA等各大賽事的不斷推廣，籃球這項(xiàng)運(yùn)動在中小學(xué)生中受到了前所未有的喜愛。籃球運(yùn)動不僅能鍛煉身體，還可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，培養(yǎng)勇敢、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，更有利于全民健身運(yùn)動的開展。雖然受到大多數(shù)學(xué)生的喜愛，但由于地域和學(xué)校體育發(fā)展?fàn)顩r的限制，籃球運(yùn)動的開展不盡如人意。主要存在著以下幾個方面的問題：
1.學(xué)生對籃球課程的識可程度。在課堂教學(xué)中，大部分的學(xué)生對于籃球的理解，只停留在平時(shí)一起投投籃，原地拍拍球，輕松自由。一到比賽就亂打，毫無觀賞可言的階段。對于普通學(xué)生來講，只喜歡自由體育活動，不喜歡有課程體育課。因此，在這種思想下，中小學(xué)生的籃球課的開展受到了極大的阻礙。學(xué)生被動應(yīng)付，甚至以各種理由，消極抵抗，出現(xiàn)了掌握了基本動作，但在比賽中不會應(yīng)用的現(xiàn)象。再加上平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，練習(xí)時(shí)間短，活動時(shí)間少，學(xué)校對于體育運(yùn)動的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的籃球運(yùn)動的開展十分有限。
2.體育教師的基本素養(yǎng)與知識能力結(jié)構(gòu)。體育學(xué)科作為中小學(xué)課程體系中的一個重要的組成部分，其增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的作用是不可忽視的。同時(shí)，學(xué)校籃球運(yùn)動的開展與體育教師的水平有著直接的關(guān)系。在縣域內(nèi)，體育教師的素質(zhì)參差不齊，所學(xué)專業(yè)不同，專業(yè)能力不同，教學(xué)態(tài)度不同，開展活動的認(rèn)知不同等等。有的教師理論水平高，但實(shí)踐能力低，甚至于有些學(xué)校并沒有專業(yè)的體育老師，更甚至于因教師缺編而轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，由班主任老師或老教師兼職的情況也很多見。這就導(dǎo)致了體育課“無質(zhì)無量”的情況出現(xiàn)，造成了縣域內(nèi)體育教師隊(duì)伍面臨著新形勢下籃球教學(xué)的巨大的挑戰(zhàn)。
3.籃球教、練時(shí)間與教學(xué)組織形式有限。教育部對于體育課時(shí)明確的規(guī)定：中小學(xué)要嚴(yán)格落實(shí)國家規(guī)定的體育與健康課程的要求，小學(xué)一至二年級每周四節(jié)課，小學(xué)三到六年級和初中每周三節(jié)課，高中每周兩節(jié)體育課，確保不得以任何理由來擠占體育與健康課和學(xué)生校園體育活動。但在實(shí)際教學(xué)中，教師依靠新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需要掌握的運(yùn)動技能很多，所以，學(xué)生的真正學(xué)習(xí)籃球技能的課時(shí)偏少，時(shí)間少，練習(xí)少，相對效果會較差。而且，在教學(xué)中主要是以籃球運(yùn)動技能為主，缺乏對于技術(shù)的細(xì)化和實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)方式和組織形式單一，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受不到籃球運(yùn)動的魅力，故而課堂效率差，學(xué)生的籃球水平提高相對較慢。
4.籃球課外活動的開展。籃球課外活動是學(xué)校推動籃球運(yùn)動開展的重要手段，主要目的就是讓學(xué)生能夠在課堂上掌握運(yùn)動技能和簡單戰(zhàn)術(shù)方法的基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固練習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的優(yōu)良品質(zhì)和遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。但是籃球課外活動只是個別優(yōu)秀生展示的舞臺，大多數(shù)沒有掌握好籃球技能的學(xué)生對其敬而遠(yuǎn)之，再加上一年內(nèi)寥寥無幾的班級賽和縣級比賽，使籃球運(yùn)動難以開展和推廣。從以上幾個方面我們可以看到，籃球運(yùn)動的開展存在著相當(dāng)大的困難和阻力，但在新時(shí)代背景下，國家大力推進(jìn)體育工作，制定和出臺了一系列有利于體育運(yùn)動開展的相關(guān)政策，所以，我們必須改變原有教育觀念，嚴(yán)格落實(shí)體育課堂教學(xué)，逐步改善這種現(xiàn)有的令人擔(dān)憂的學(xué)校體育狀況。
二、中小學(xué)籃球運(yùn)動深度學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建
在兩年研究摸索的時(shí)間里，結(jié)合縣域內(nèi)中小學(xué)生的現(xiàn)狀，在國家對于開展學(xué)校體育運(yùn)動的政策的支持下，依據(jù)中小學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住籃球運(yùn)動開展的關(guān)鍵問題，構(gòu)建出了縣域內(nèi)中小學(xué)生籃球運(yùn)動深度學(xué)習(xí)的課程體系。
1.對中小學(xué)各水平段籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的有機(jī)結(jié)合。通過對中小學(xué)籃球教材的研究分析，結(jié)合縣域內(nèi)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套關(guān)于籃球技能各年級相協(xié)調(diào)的、具有趣味性、科學(xué)性、實(shí)用性、階段性、競技性的課程體系。本體系的模塊內(nèi)容由低年級到高年級的遞進(jìn)式螺旋上升，對不同的水平段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行了列舉。所有縣域內(nèi)的籃球教學(xué)可本著由上級統(tǒng)籌，本校根據(jù)籃球活動的開展情況由體育教師進(jìn)行自主安排，以期望達(dá)到縣域內(nèi)的籃球教學(xué)的統(tǒng)一性和完整性。
2.深度優(yōu)化籃球課堂教學(xué)，體現(xiàn)“四位一體”及“教會、勤練、常賽”的教學(xué)思路。對于中小學(xué)生的籃球教學(xué)，在注重技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，一定對學(xué)生的情感體驗(yàn)加以關(guān)注和指導(dǎo)，讓學(xué)生在“享受樂趣”中“增強(qiáng)體質(zhì)”，在“健全人格”中“錘煉意志”。通過提高籃球的課堂效率，讓學(xué)生學(xué)會技能，利用大量的練習(xí)時(shí)間，科學(xué)的訓(xùn)練，使技戰(zhàn)術(shù)得到鞏固，再通過有針對性的比賽來達(dá)到學(xué)會應(yīng)用。就是在“激發(fā)興趣”中“科學(xué)練習(xí)”，在“鞏固拓展”中“應(yīng)用自如”。在籃球教學(xué)活動中，深度挖掘“教會、勤練、常賽”，能夠有效促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升，融入“教會、勤練、常賽”思路的籃球課堂教學(xué)相比傳統(tǒng)課堂有著更大的生命力。從“教會”而言，著力點(diǎn)是教學(xué)方法，關(guān)鍵在于“會教”和“善教”，要掌握教學(xué)活動自身的規(guī)律和基本原理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和內(nèi)在規(guī)定性?！扒诰殹本褪恰岸嗑?、會練“，著力點(diǎn)是練習(xí)效果，關(guān)鍵是“怎么練，練什么、練多少、練到什么程度”。“常賽”是指“樂賽、會賽”，著力點(diǎn)是全員參與，關(guān)鍵是應(yīng)用。全體學(xué)生都要有參加比賽的機(jī)會，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。對于技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，要通過比賽來提高，要通過有針對性的、形式多種多樣的比賽，比如：全員參與的班級賽、創(chuàng)設(shè)情境的合作賽、激發(fā)興趣的自主賽、深度練習(xí)的專項(xiàng)賽、提升能力的師生賽、宣傳發(fā)動的精英賽。
3.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的知識遷移。在籃球課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)各種技戰(zhàn)術(shù)的情境化的結(jié)構(gòu)性教學(xué)，利用學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中的溝通、交流、練習(xí)，加以教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”的知識遷移。就是學(xué)生在已經(jīng)具有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已獲得的動作技能、學(xué)習(xí)的態(tài)度等基礎(chǔ)上，通過自主性的合作學(xué)習(xí)，掌握未知的技術(shù)與技能。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生利用“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行知識遷移的重要樞紐，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，也有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，更有利于知識的遷移。只有學(xué)生通過情境化的“合作學(xué)習(xí)”，利用自身掌握的相同的分析方式，來解決在不同情境中出現(xiàn)的問題，歸納出不同情境中出現(xiàn)的相同的問題的解決方法，才能提高自身的技戰(zhàn)術(shù)水平，綜合素質(zhì)及籃球意識才能得到不斷提升。
4.重視課堂常規(guī)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。體育教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)的重要組成部分，是對教學(xué)過程的最基本要求，是在體育課上教師和學(xué)生都要遵守的“行為規(guī)范”。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過長期的體育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的工作規(guī)范。同時(shí)，落實(shí)體育課堂常規(guī)也是籃球課堂教學(xué)的一部分，能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織教學(xué)，順利地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。它是教學(xué)科學(xué)化、課堂效率最優(yōu)化的直接體現(xiàn)，對課程的深入學(xué)習(xí)及籃球課程體系的構(gòu)建具有十分重要的作用。對于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在做好教學(xué)常規(guī)的前提下，課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣和籃球意識，訓(xùn)練循序漸進(jìn)，對于每一個技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，符合學(xué)生認(rèn)規(guī)律。對于教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，突出其重要性，結(jié)構(gòu)和層次要分明，上課節(jié)奏有快有慢，有緊有松，最大限度地釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在興趣愛好的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。學(xué)校籃球運(yùn)動的開展，是在社會、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭等多方面綜合下開展的，想得到高質(zhì)量的發(fā)展，必須付出更多的努力?；@球深度學(xué)習(xí)課程體系的建立，使學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動與訓(xùn)練時(shí)有了一個模板。運(yùn)動能力的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的學(xué)、練、賽的一體化系統(tǒng)連續(xù)的練習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生籃球能力的培育，實(shí)現(xiàn)真正意義上掌握籃球這項(xiàng)運(yùn)動，為以后終身從事籃球運(yùn)動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:張志強(qiáng) 單位:山東省寧津縣教育和體育局教研室