電子技術的課程設計改革研究

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［摘要］隨著時代的發(fā)展，在要求人才具備扎實理論知識的基礎上，還要求人才具有一定的實踐能力，可以滿足工作的實際需求。對于電子技術課程而言，電子技術課程設計屬于具有實踐性的教學內容，是人才培養(yǎng)目標的重要內容。鑒于此，對電子課程設計內容改革的研究與實踐展開了探究，以期能夠為相關工作與研究提供參考和借鑒。

［關鍵詞］人才需求；理論知識；實踐能力；教學內容

近年來，我國各個領域都在發(fā)展，電子技術課程設計，就是數字電路教學發(fā)展以及模擬電路教學發(fā)展的結果，已經成為電子技術教學中的重點。電子技術課程設計，對學生的學習有著至關重要的影響，一方面，可以讓學生學習和掌握電子系統(tǒng)的設計以及電子系統(tǒng)的調試；另一方面，能夠有效提高學生的電路設計能力，促使學生掌握實驗技能。為進一步發(fā)揮電子技術課程設計的作用，筆者立足電子技術教學實踐，對內容改革與實踐進行分析探究。

一、電子技術課程設計內容改革的原因

（一）滿足學生的發(fā)展需求

隨著時代的發(fā)展，學生的實際情況也在發(fā)生變化，原有的電子技術課程設計已經無法適應現代學生的實際情況，無法滿足學生的發(fā)展需求。例如，原有的電子技術課程設計，其設計時間通常為15天，而課程設計的題目大多數由教師確定，然后，學生對某個電路進行焊接與調試，其基本教學流程長期沒有改變與創(chuàng)新，一個課題反復使用多年，對不斷發(fā)生的時代與學生而言，課題缺乏新意和吸引力，難以激發(fā)學生的學習興趣，導致學生無法產生學習積極性，進而導致學生對學習產生厭煩情緒，引發(fā)學生中的抄襲問題，導致教學失效，無法實現教學目標。除此以外，教學方法單一、教學模式固定，也限制了學生的發(fā)展。

（二）滿足時展的要求

電子時代背景下，在電子技術教學中，只有將新技術引入課堂，并結合教學內容，不斷完善實驗內容體系，才能保證教學的時代性與實用性，才能培養(yǎng)出具有時代精神、掌握先進技術，并能將技術用于實踐中的復合型人才，滿足學生發(fā)展的需求，滿足時代的要求，因此，電子技術課程設計內容改革是具有現實依據和現實意義的，是課程發(fā)展的必然趨勢，也是時代提出的新要求。

二、電子技術課程設計內容改革的實踐

（一）課題選擇上，注重實用性和趣味性

對電子技術課程設計而言，在選擇課題時，要立足學生的實際情況，同時，應該充分考慮課題與所教學的理論知識之間的匹配程度，此外，還要考慮課題是否具有實用性和趣味性，趣味性是保證學生的學習興趣，實用性是保證實踐具有現實意義，兩者兼顧可以保證設計內容滿足教學要求的同時，又滿足生產的實際需求。舉例而言，課題的制訂選擇上，可以從學生的生活實際出發(fā)，讓學生親自實踐組裝可以用于現實生活的聲控開關，或者是可以在電壓異常時及時切換電源的電力安全開關，或是讓學生組裝防盜報警器等。除此以外，教師還可以選擇音樂彩燈控制等新穎、有趣的新型課題，進而激發(fā)學生的學習欲望，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，提高知識的應用能力。

（二）注重對綜合理論知識的靈活運用

就電子技術課程設計而言，其本質是用于生活實踐，通過理論知識的學習，最終解決生活中遇到的實際問題。但是，若是想要實現解決實際問題的目標，在進行教學內容設計時，就要注重對課程理論知識的靈活運用。具體而言，在課程設計過程中，作為學生，要有意識地鍛煉自己全面掌握、靈活運用理論知識的能力，培養(yǎng)自己獨立進行內容設計的能力。在學習過程中，學生可以通過查閱相關資料、進行線路設計以及元件選擇，實施電路安裝，實現對知識的鞏固目的，提高自己對知識的利用能力，實現理論與實際兩者之間的有效結合。例如，在進行數字鐘電路設計這一課題時，為完成任務，學生必須將自己掌握的所有零散數字電路知識完整地整理總結，然后在實踐中具體地應用各個理論知識，通過反復的練習，可以有效培養(yǎng)學生的設計與分析能力，挖掘學生的內在潛能，提升學生的綜合能力與素質。

（三）充分考慮專業(yè)特點與需要

為拓寬學生的眼界，讓學生對所學知識產生濃厚的興趣，在進行內容設計時，教師要將專業(yè)特點、自己的專業(yè)需要作為考慮因素。例如，“電動機測速系統(tǒng)”設計，一方面，該設計可以廣泛地應用到工業(yè)生產領域中的控制調速系統(tǒng)當中；另一方面，設計中的鋸齒波發(fā)生器以及設計中的電壓比較器兩者，也與教學中的電子技術課程內容有著緊密的聯系。此類設計內容，一定程度上可以加強學生對專業(yè)的認同感，有助于學習興趣，還可以開拓學生的知識視野。此外，還可以為學生后續(xù)的深入學習，奠定扎實的專業(yè)基礎，以適應未來的崗位工作。綜上所述，電子技術課程設計，以專業(yè)發(fā)展過程中形成與產生的具有時代性的實踐性課程，為學生的電子技術應用實踐提供了機會，對專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。因此，要保持電子技術課程設計的先進性，使其能夠適應學生的實際情況，滿足時代的要求。

參考文獻：

［1］侯素芳，任艷頻.電子技術課程設計內容改革的研究與實踐［J］.實驗室研究與探索，2012（1）：108-110.

［2］王曉麗，周潯，薛海鷹.電子技術課程設計教學改革研究與實踐［J］.實驗技術與管理，2014（7）：180-181.

作者:趙勇 單位:江西省冶金技師學院信息管理系