高職證券市場基礎課程設計研究

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摘要：《證券市場基礎》是金融類專業開設的專業基礎課程，也是證券從業資格考試的考試科目。為了提高本門課程的教學效果，我們于今年年初組建了課程改革小組、課程教學小組和效果評價小組三個小組對課程進行了系統化的課程改革。我們結合崗位、證券從業資格考試和證券模擬交易大賽對課程內容進行了重新組合，并對課時進行了合理分配，同時構建了多元化的學生學習質量考核體系。

關鍵詞：高職；證券市場基礎；課程設計

《證券市場基礎》是金融類專業的專業基礎課程，主要是為學生將來到各大證券公司從事客戶經理、證券經紀人，投資公司從事客戶經理、投資顧問，商業銀行從事理財經理提供知識、能力及素質支撐。而通過我們對用人單位的調研顯示，用人單位最看重學生以下三方面素質：（1）扎實的證券專業知識和技能；（2）客戶開發能力和服務意識；（3）一定的投資分析能力。同時證券公司將證券從業資格證書作為入職必備證書。結合以上幾點，我們對本門課程進行了設計。

一、課程設計理念及思路

本課程的設計以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基于教學單元的設計，充分體現職業性、開放性的要求。課程的設計理念及思路為三線并行，雙訓同步：即在14周以前的專業能力學習階段，我們分別從從業資格線、職業技能線、技能大賽線三線展開學習。從業資格線即結合證券從業資格考試開展理論學習；職業技能線即針對證券市場各子市場開展基礎實踐學習；技能大賽線即將證券模擬交易大賽貫穿于整個專業技能學習階段。而在14周，我們將通過證券從業資格考試和模擬考試對學生進行職業資格證定。根據證券法規定，只有通過職業資格認定的人員才可從事證券工作。因此，在15.16周的技能拓展階段，通過職業資格認定的同學將被允許進入校外實訓基地進行學徒制貼崗實訓，而未通過的同學將只能在校內實訓室進行模擬實訓。實訓的業務主要涉及證券開戶業務、產品推介業務、投資咨詢業務等。

二、課程的教學目標

通過校企深度合作，我們制定以職業崗位需求為依據的教學目標，主要包括以下三個方面：第一，課程的知識目標是掌握各證券之間的區別與聯系；掌握股票等證券的發行與交易流程。第二，課程的能力目標是能夠獨立完成股票等證券的交易；能進行簡單的證券交易分析；能為客戶介紹各證券產品；能為客戶提供證券經紀業務的相關服務。第三，課程的素質目標是具備愛崗敬業精神和誠實守信品質；具備良好的溝通表達能力；具備團隊協作能力。

三、課程的內容框架

根據崗位需要等重構課程內容體系，我們以證券市場子市場運作組織課程內容。在內容的選取中，我們充分考慮了證券客戶經理等崗位對求職者知識、能力和素質的要求、證券從業資格考試對考生知識和素質的要求、“證券模擬競賽”對參賽者知識、能力和素質的要求以及生活中投資理財對知識和能力的要求等多方面，以證券市場子市場運作組織課程內容，將課程內容化分為股票市場、債券市場、基金市場、衍生品市場及技能拓展五大模塊，并結合課程性質、崗位能力要求等方面對學時進行合理分配。在學時分配中，我們充分考慮了各專業中本課程面向的目標崗位。比如，證券與期貨專業的目標崗位為證券公司客戶經理，股票市場是其最重要的子市場，也是工作生活中最常涉及的子市場，因此所需學時為16學時。而在這16個學時中，我們將用10學時用于學習股票市場的理論知識，用6學時對股票市場開展股票發行、交易等情景模擬實訓，同時將模擬炒股大賽貫穿于整個股票市場的學習中。而針對于投資與理財專業，則應側重于對各證券的理解并能正確解讀各證券的優缺點、區別與聯系。

四、課程的考核方式

在課程考核方式上，我們建立了多元化的學生學習質量考核體系，即通過專業能力考（80%）和技能拓展考（20%）對學生學習質量進行考核評價。在專業能力考中，又包括對前述三線的考核，即從業考、職業技能考、技能大賽考。作為一門專業基礎課和證券從業資格考試課程，理論知識的掌握最為重要，因此，從業考占比50%。在模擬炒股大賽中，會涉及一些證券交易的基本知識的運用，同時需要學生自學一些投資技巧，因此技能大賽考占比10%。在實訓拓展考中，主要考查學生的綜合知識運用能力、溝通能力、團隊協作能力等，占比20%。

五、課程實施條件

課程的實施需要得到教學團隊、實訓基地、教材與教輔、教學資源等的支持。第一，課程的教學團隊包括校內專職教師和校外兼職教師。其中，校內專職老師應具備豐富的證券投資經驗和教學經驗，且通過證券業從業資格考試。校外兼職教師主要來源于證券公司，分別負責證券市場發展現狀、如何進行證券交易及證券產品等的介紹。第二，教學教室應該為多媒體教室，同時需具備專業的校內實訓室和校外實訓基地。第三，在教學中，我們選擇了適合高職類學生的教材，并自編了校本教材，同時收集大量的視頻庫、新聞庫、習題庫、案例集等教學資源。第四，大量的網絡資源也為本課的教學提供了最新素材。同時，在教學中還應建立內外部結合的教師教學質量評價體系，即通過學生評價、督導評價、系部評價和畢業生評價等多種方式結合對教師教學質量進行評價。通過對教師教學進行評價，引導教師改進教學內容和教學方法，不斷對課程進行改革。‘

參考文獻：

[1]何宇明.《證券投資實務》課程教學改革的探索與實踐[J].現代經濟信息,2016，10：394.

[2]楚汴英.淺談高職高專金融基礎課的教學方法[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2012,2:70-72..

作者:章文芳 單位:重慶財經職業學院