房屋建筑學(xué)課程設(shè)計改革與創(chuàng)新

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摘要：針對房屋建筑學(xué)教學(xué)和課程設(shè)計存在的不足，本文提出：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和順序；引導(dǎo)學(xué)生合理選題，以達到教學(xué)目的；重視平時繪圖能力的訓(xùn)練，嘗試啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；改革課程設(shè)計的實踐方式，以理論設(shè)計和實際參觀相結(jié)合。教學(xué)實踐證明，以上教學(xué)模式有助于獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；課程設(shè)計；繪圖能力；啟發(fā)式教育

一、引言

《房屋建筑學(xué)》是我校工程管理與房地產(chǎn)學(xué)院工程管理、工程造價、房地產(chǎn)管理、物業(yè)管理專業(yè)的一門實踐性很強的綜合類專業(yè)基礎(chǔ)課課。怎樣做好課程設(shè)計教學(xué)，如何通過本課程的設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)的有關(guān)建筑類專業(yè)知識得到鞏固和加強，基本建筑設(shè)計能力得到培養(yǎng)，同時能讓他們的想象力以及與他人的協(xié)作能力和表達自己的能力能夠得到有效的提高，是一個值得廣大教師和學(xué)生認真思考的問題。

二、目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的選題問題。

課程實踐環(huán)節(jié)題目選擇的難易程度以及范圍的大小，將直接影響到課程設(shè)計的效果，因此慎重選擇課程設(shè)計題目就顯得尤其重要。通過帶領(lǐng)我校這幾年的課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，筆者總結(jié)出一些選題的難度：題目的選擇要同時注意既不能過復(fù)雜也不可太簡易，否會打擊學(xué)生課程設(shè)計的積極性，將不利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣。相反，通過合理適中的選題能夠使學(xué)生獲取新的知識，激發(fā)出有特色的新的想法，增加學(xué)生參與課程設(shè)計的興趣，使學(xué)生鉆研勁頭十足，實踐效果就會更好。

2.課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的最終成績評定方法有待改進。

我校《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)最終成績的評定設(shè)有優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。評定等級標準如下：(1)優(yōu)秀，(2)良好，(3)中等，(4)及格，(5)不及格。但學(xué)校的成績輸入并沒有體現(xiàn)這一欄，只有實驗課程總成績，而且和《房屋建筑學(xué)》課程的考試成績按一定比例得出學(xué)生最終成績，這樣的評定方法無法體現(xiàn)課程設(shè)計在這門課程中的重要地位，也無法真正體現(xiàn)學(xué)生所做課程設(shè)計的優(yōu)劣。

3.課程設(shè)計指導(dǎo)時間的安排與課程設(shè)計深淺度問題。

作為《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計指導(dǎo)教師，除了擔負著本課程的設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)，還同時肩負著其它繁重教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有時在課程設(shè)計中出現(xiàn)了疑難問題而又不能得到及時的解決，就會延誤他整個課程設(shè)計的進程。另外課程設(shè)計指導(dǎo)的深度也是一個非常重要和考慮的問題，作為指導(dǎo)教師，要多加以引導(dǎo)，不能完全包辦，要讓學(xué)生積極主動地發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性。要讓他們通過實踐鍛煉，感到有所收獲，有成就感。這些問題也需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>

三、課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生合理慎重選題，以達到實踐環(huán)節(jié)教學(xué)目的。

課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的目的是為進一步鞏固房屋建筑學(xué)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。題目的選取必須覆蓋建筑設(shè)計部分和建筑構(gòu)造部分。設(shè)計題目要符合實踐教學(xué)大綱的要求，同時還要有利于學(xué)生在課程設(shè)計中接觸一些常用的設(shè)計資料、設(shè)計規(guī)范和構(gòu)造標準圖集，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，為在以后的工作中奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計題目的選擇一般有以下常見四種：住宅樓、中小學(xué)辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓。結(jié)構(gòu)類型主要是混合結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)。其中還是以主流框架結(jié)構(gòu)為主。我們認為這四類選題接近實際生活，設(shè)計起來比較容易下手。一般情況下首選住宅樓和中小學(xué)教學(xué)樓。

2.嘗試啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和動手能力。

房屋建筑學(xué)集中實踐環(huán)節(jié)首先要下達課程設(shè)計任務(wù)書，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱一些設(shè)計資料和設(shè)計規(guī)范。如果指導(dǎo)教師提前安排得詳細且周到，就會使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，使學(xué)生在實踐過程中不積極開動腦筋，不主動查閱資料。這樣的后果是不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，而且也不能引導(dǎo)他們認真思考問題和獨立分析問題，對學(xué)生其它方面能力的培養(yǎng)也是不利的。因此，做為指導(dǎo)老師要善于動用啟發(fā)的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)會獨立思考、分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。學(xué)生在設(shè)計過程中提出的一些問題，教師不應(yīng)該簡單地給予答復(fù)，要根據(jù)具體情況區(qū)別對待。教師要敢于采用質(zhì)疑的方式來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，通過集體討論、分析問題，使學(xué)生能夠逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

3.改革實踐教學(xué)考核機制。

以往，我校課程實踐環(huán)節(jié)成績評定完全由學(xué)生上交圖紙的圖面質(zhì)量作為依據(jù)，學(xué)生在整個實踐過程中查閱資料和規(guī)范、獨立思考完成作業(yè)情況被忽視，這樣很難對學(xué)生最終成績作出客觀的評定，同時也促使部分學(xué)生在實踐過程中采取消極態(tài)度。為了準確客觀評定學(xué)生成績，督促其積極主動學(xué)習(xí)，達到集中實踐的目的，集中實踐成績評定可以分成三部分進行。①平時考勤打分，此考核分數(shù)占20%。在實踐過程中，教師至少每天都要對學(xué)生進行指導(dǎo)和考核，及時掌握學(xué)生完成設(shè)計的情況。②圖紙質(zhì)量打分，此分數(shù)占60%。根據(jù)圖紙質(zhì)量和數(shù)量能準確地給以評定。③集中實踐小組答辯打分，此考核分數(shù)占20%。集中實踐答辯若單個學(xué)生進行，時間不足而且效果不佳，因此根據(jù)設(shè)計情況分小組答辯。小組答辯在全班進行，全員參加，當場指出錯誤，提出修改和補充意見，這樣既起到總結(jié)和提高效率的作用，又能準確評定學(xué)生的最終成績。

4.改革課程設(shè)計的實踐方式，以理論設(shè)計和實際參觀相結(jié)合。

房屋建筑學(xué)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)類型的選擇往往不太了解和熟悉，詳圖的繪制也存在很多問題。在理論課程學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生對工程實際還是并不了解，在集中實踐之前指導(dǎo)老師可以集中時間帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場工地進行觀摩并邀請有經(jīng)驗施工技術(shù)人員進行講解。參觀的建筑最好能選擇不同結(jié)構(gòu)類型的建筑。在觀摩的過程中，指導(dǎo)教師要把握觀摩的建筑要與實踐環(huán)節(jié)有密切的聯(lián)系。通過觀摩，可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時也對細部構(gòu)造能有更加客觀的認識。

四、結(jié)語

房屋建筑學(xué)及課程設(shè)計集中實踐是密不可分的有機整體。它是學(xué)生首次獨立完成的一項實踐任務(wù)，不能只簡單依賴集中實踐的短短一周時間，而要從本學(xué)期初始就提前做好準備。這期間，指導(dǎo)教師要課外精心地準備，在課內(nèi)要積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力。同時，在整個授課學(xué)期要不間斷地對學(xué)生進行理論設(shè)計和構(gòu)造繪圖能力訓(xùn)練。做為指導(dǎo)教師要不斷地提高自身實踐能力，要積極走出去，請進來，掌握最新設(shè)計理論，才能上好房建課，指導(dǎo)好學(xué)生的集中實踐。

參考文獻：

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[3]董海榮，邵旭.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計改革探討[J].高等建筑教育，2000.

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作者：謝強 單位：河南財經(jīng)政法大學(xué)