印制電路板設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)研究

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1課程設(shè)計(jì)的實(shí)施

課程設(shè)計(jì)的實(shí)施是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是一門(mén)課程成功開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵。課程設(shè)計(jì)的實(shí)施包括項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程、項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程及考核形式。

1.1課程項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程

前3個(gè)來(lái)自生活中的項(xiàng)目比較小，所用課時(shí)較少，是為了讓學(xué)生初步了解所使用的軟件及PCB繪圖的步驟。后幾個(gè)項(xiàng)目針對(duì)不同的電路類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練，最后使用綜合項(xiàng)目進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。項(xiàng)目的安排從電路類(lèi)型來(lái)說(shuō)屬于并列關(guān)系，而從知識(shí)和能力方面來(lái)說(shuō)屬于遞進(jìn)關(guān)系。在課程的具體實(shí)施過(guò)程中要注重與企業(yè)的聯(lián)合。校內(nèi)企業(yè)河北方圓測(cè)控技術(shù)有限公司是這門(mén)課程開(kāi)展的保障。一方面，學(xué)生深入企業(yè)，了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對(duì)PCB繪圖崗位有一定的感性認(rèn)識(shí)；另一方面，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員走入課堂進(jìn)行指導(dǎo)、座談并參與學(xué)生的成績(jī)考核?！靶Ｆ蠛献鞴步ā笔菍W(xué)院正在進(jìn)行的工作，也是學(xué)院的教學(xué)改革目標(biāo)。

1.2課程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

（1）本課程中的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程大體相同，都包括以下4個(gè)步驟。

①電路分析。各項(xiàng)目的電路圖由教師提供給學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)生的分組討論與教師的指點(diǎn)，學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的電路功能及所用元器件有了大致的了解，為后面電路原理圖的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

②原理圖設(shè)計(jì)。電路原理圖設(shè)計(jì)是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有設(shè)計(jì)出正確的原理圖才能保證轉(zhuǎn)換成正確的PCB圖。

③PCB圖設(shè)計(jì)。電路PCB圖的設(shè)計(jì)是整個(gè)項(xiàng)目最重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生PCB設(shè)計(jì)綜合知識(shí)和技能的考驗(yàn)。只有在熟練使用Protel軟件的基礎(chǔ)上，在掌握PCB設(shè)計(jì)規(guī)范的前提下，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況才能設(shè)計(jì)出合格的電路PCB圖。

④項(xiàng)目總結(jié)。項(xiàng)目總結(jié)環(huán)節(jié)有助于技能的提高。一方面，學(xué)生可通過(guò)總結(jié)找出差距與不足，從而進(jìn)行修改與提高；另一方面，教師要對(duì)學(xué)生的工作給予肯定，提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。

（2）課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

①充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。課程項(xiàng)目的實(shí)施是在EDA實(shí)訓(xùn)室完成的，完全模擬了企業(yè)的工作環(huán)境。課堂教學(xué)以項(xiàng)目為載體，由學(xué)生分組完成。學(xué)生首先要明確“做什么”這個(gè)問(wèn)題，也就是由教師介紹本項(xiàng)目的來(lái)源、產(chǎn)品的功能并向?qū)W生展示產(chǎn)品的實(shí)物，以激發(fā)學(xué)生的興趣。然后明確“怎么做”這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)項(xiàng)目中都有新的知識(shí)和技能，這部分內(nèi)容主要由教師演示，接下來(lái)由學(xué)生分組完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。給學(xué)生充足的時(shí)間去完成，充分的空間去思考，教師只起監(jiān)督、指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問(wèn)題的作用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的地位。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，讓教師在學(xué)中教，做中教，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

②現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的使用大大提高了教學(xué)的效率。教師的演示過(guò)程利用現(xiàn)代廣播教學(xué)軟件在EDA實(shí)訓(xùn)室完成，這樣就能實(shí)現(xiàn)教和做的完美切換。在項(xiàng)目完成之后，各學(xué)習(xí)小組同樣可以通過(guò)此軟件向大家展示自己的作品。另外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)放項(xiàng)目的電路圖及企業(yè)設(shè)計(jì)好的產(chǎn)品PCB圖以供學(xué)生參考。

1.3課程的考核形式

本課程一改傳統(tǒng)的考核形式，主要采用了項(xiàng)目積分制的考核形式。每個(gè)課程項(xiàng)目有相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，項(xiàng)目完成之后即可評(píng)分，其中有兩個(gè)項(xiàng)目由企業(yè)的PCB繪圖員評(píng)分，其他項(xiàng)目由教師和學(xué)生共同評(píng)分，包括學(xué)生小組之間的互評(píng)和教師的評(píng)分，各項(xiàng)目累加和即本課程成績(jī)。采用這種多元化的考核形式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也真正考查了學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握情況。

2課程設(shè)計(jì)的成果

本課程通過(guò)這種“教、學(xué)、做一體化”的項(xiàng)目化教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。此紅外淋浴器已投入使用。實(shí)踐證明，通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了PCB圖設(shè)計(jì)技能，能夠設(shè)計(jì)出合格的電子產(chǎn)品的PCB圖，為直接走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

作者：賈景譜 張燕菲 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院