電工電子技術網絡課程設計開發

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電工電子技術網絡課程設計開發范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，互聯網已經深入人們生活的方方面面，網絡教學也成為當前比較受歡迎的一種教學手段，它可以有效的利用各種資源，在擴大教育規模的同時，使得資源得到共享，讓更多的人學到很多有用的知識技能，從而有助于教育體系的形成。網絡課程作為當前教學資源的重要組成部分，有很多優點值得我們學習、借鑒，但也存在很多不足，因此，在教學的過程中一定要取其精華，結合當前網絡課程的現狀，構建電工電子技術課程的新模式，對于電工電子技術網絡課程的設計與開發主要從理論知識、基本原理、具體操作流程開展，討論網絡課程各方面的設計與開發過程中存在的問題，為構建電工電子技術網絡課程奠定基礎。因此，現就以學習理論知識為主導，其他教學方式為補充，將其作為電工電子技術網絡課程的學習平臺，從而促使網絡課程的設計與開發。利用網絡課程不僅可以突破學生的條件限制，還可以提高學生的學習效率，為老師以及學生提供新的學習手段。本來就電工電子技術網絡課程設計與開發進行研究與分析。

關鍵詞：電工電子技術；網絡課程；教學設計與開發

目前，很多學校利用網絡課程將學科的教學內容以及教學目標有機的結合起來，為學生創設良好學習環境的同時，還可以有效的開展教學，讓更多的資源得到充分的應用，緊跟時代的步伐，將網絡教學平臺運用到實際的教學活動當中，從而實現遠程教學的作用。利用網絡課程開展教學，還可以促使學生對于學習的主動性、積極性，讓學生做好課前預習、課后復習的任務，從而使得網絡教學得到更廣泛的應用。網絡課程在教學的過程中能將教學內容更加突出，讓學生在學的過程中可以一目了然，尤其在電工電子教學中，通過網絡教學，讓教學疑難設計的更加明確，結合動畫展示給學生，讓學生可以通過視頻、圖像、動畫等典型案例，對于教學內容有更加深刻的認識，從而使學生真正做到自主學習。其次，利用網絡課程可以使學生對于知識點的接受更加系統、完整，在課程教學中，以學生為主體，讓每個學生都可以參與其中，擁有學習的機會，老師起到輔助作用，有效的指導學生進行高效的學習。

一、電工電子技術利用網絡教學與傳統教學的差別

在傳統的教學中，對于電工電子課程的教學知識通過書本知識給學生傳授，更多的是注重理論基礎知識的掌握，并不能讓學生更好的去實踐，理論得到不到實際的應用，很大程度上阻礙了學生的學習。然而，網絡課程的出現，不僅使得教學方式得到了改變，同時也使得學生從被動接受知識變為主動，更好的培養了學生的創新能力和個性發展，增加了師生之間的溝通，讓有限的資源得到了充分的利用，學生和老師可以根據自己的時間安排學習任務等。傳統的課堂教學因為它采用封閉的教學方式，學生的學習方式比較呆板笨拙，很多教學資源得不到充分的應用。隨著互聯網技術的不斷進步，網絡課程教學對傳統的教學模式很大的沖擊，一方面拓展了當前的教學環境，另一方面使學生的學習更加方便快捷，隨時隨地都可以完成學習任務，學生可以根據自己的學習情況，積極主動的分配學習時間和任務。此外，在網絡教學中，很多教學資源也能得到共享，在提高教學水平的同時，還能拓寬學生的視野，讓學生通過網絡資源查閱更多與電工電子技術相關的課程，從而提高自己的專業水平，以滿足學習的需求。在網絡教學中，學生還可以通過電子郵件，聊天軟件，視頻等各種方式增加老師與學生之間的交流溝通，以獲取學生的學習情況，對于學生存在的問題可以及時給予糾正，從而增加相關知識的全面了解，促使學生在學習的過程中更加積極主動。網絡教學還可以幫助學生更加形象、生動的了解所學內容，有助于學生從不同層面思考問題，以滿足學生的個性化需求。

二、我國電工電子技術網絡課程的現狀

（一）教學內容的表現形式單一目前，從我國的教學水平來看，很多學校對于網絡課程與網絡課件的認識并不是很清楚，有時候可能會將兩者混為一談，也有可能將網絡課程教學認為是簡單的教學。在進行電工電子技術課程教學的過程中，只通過幾個課件或者幾個視頻，讓學生參照教材對其進行簡單的了解，并沒有讓學生對其有更加深入的了解。例如很多老師在進行講課的過程中，一味的按照PPT進行講解，并不符合現階段的教學理念，這樣的教學也會導致學生對學習失去信心，老師在教學的過程中也并不能突出課堂的難點、目標、教學內容等，從而使得教學設計更加盲目。因此，利用現有教學資源，老師可以采用多種方式給學生進行講解，給學生創設多樣化的教學情境，讓學生在學習的過程中可以感受不一樣的課堂氛圍，從而有助于提高學生對于電工電子技術的興趣。

（二）重教學內容呈現，輕學習環境設計隨著教育的不斷改革，老師在教學的過程中也不斷給學生貫徹新型的教育理念，在現階段的教育背景下，老師可以說是學生的引路人，起到很大的作用。但在電工電子技術的教學中，如果老師不能利用現有教學資源，給學生充分展示更多的教學視頻，讓學生對該專業有更多的認識，學生可能在學習的過程中就會遇到很多的困難。因此，老師在利用網絡課程教學的過程中一定要結合當前的社會文化背景，利用必要的學習資料構建多種學習方式，設計更加明確的教學目標，給學生創造有情境的學習環境。同時也應充分應用網絡課程，給學生傳授更多的知識，讓學生真正感受這個過程，從而使得問題得到解決，學生變得更加主動積極，有助于學習環境更好的設計。

（三）自主學習資源不足在電工電子技術課程中，如果沒有充分的學習資源，學生的專業水平就很難得到提升，因為這門課程本來就是你們時間性比較強的課程，只有讓學生通過多種渠道進行學習、實踐，才可以凸顯其作用。嗯，目前的網絡課程并不能為學生提供多種自主學習的資源，使得學生的學習受到一定的局限性。同時，在網絡學習的過程中，老師也不能充分掌握學生的學習情況以及對于知識結構的認知水平，因此，對于現階段存在的問題還應該不斷完善與改進，使得老師在進行網絡課程的過程中，可以將教學目標與教學計劃有效的分配給學生，并且能夠及時完成，從而使得教學素材、教學案例等資源得到充分應用。

（四）缺乏教學活動設計與開發網絡學習可以由學生自由組織，也可以通過老師的安排進行集體學習，但在學習的過程中，一定要加強教學目標的設計，讓學生在此過程中可以不斷提高自己，獲得更多專業技能，培養社會所需要的復合型人才。學生作為學習的主體，不僅要充分發揮帶頭作用，還應配合身邊其他同學一起學習，共同進步，互幫互助。老師作為教學過程中的組織者、引路者對學生的學習有很大的幫助。因此老師在教學的過程中不能只提供課本教材，還應該拓寬教學活動范圍，課前做充分教學設計，讓學生在學習電工電子技術的過程中可以掌握更多的技能，以便于對今后的工作有很大的幫助。在此過程中，老師一定要多與學生交流，了解學生的學習情況，針對不同的學生給予不同的教學方式，多組織開展一些與課程相關的活動，從而提高學生之間的相互配合、協作能力等。

三、電工電子技術網絡課程設計與開發的意義

任何課程的設計都離不開理論知識的學習，尤其對于電工電子技術來說，如果沒有老師正確的指導，很可能造成事故的發展，因此，在教學的過程中，老師在開展理論教學的過程中，一定要注重解決學生的疑難問題，通過不同領悟加強學生對于知識的認知，進行詳細的教學設計以及教學策略的制定，通過構建不同的教學情境，讓學生有不同的感受，體驗真實的技術得到應用，從而使得網絡課程為學生提供更多有效的信息，這樣既能系統的規劃教學內容，還可以擴大學生的知識面。

（一）教育信息化的需要對于目前社會的發展，技能型人才是不可忽視的，他們不僅可以促進科技的進步，還可以方便人們的生活。因此，對于電工電子技術的培養一定要加強重視，為社會提供更多的科技型人才。在開著網絡課程教學的同時，也是為學生樹立終身學習的過程，讓學生了解當前社會教育發展的同時，更好的開展教育工程，讓更多有效的教學資源可以得到利用，使得教學目標更加明確，緊跟時展的潮流，做好教育工作，促使更多教育接收者可以更好的學習。

（二）創新人才培養的需要創新人才的培養不僅需要學生通過自己的努力，還需要老師在教學的過程中根據學生的特點采用相應的教學模式，培養學生的創新意識，提高他們思考問題的能力，讓他們可以在實踐的過程中結合理論知識提高自身素養，培養現代科技型人才，在加強教育的同時，利用網絡資源，讓學生在操作的過程中更加方便、熟練的掌握，同時也可以組建學習小組，讓學生參與討論，增加學生多方面的技能，提高學生的應用技能，從而有效的激發學生的創新能力以及思維得到拓展，更好的培養學生的動手實踐能力和團隊協作能力。

（三）課程教學改革的需要隨著當前社會的不斷發展，人們對于課程教學也在不斷的改革，學生在學習的過程中可以結合當前社會的發展，進行科學有目的的規劃與學習。利用現有教學資源，加強學生的教育觀念，形成良好的教育體系。在進行網絡課程教學的過程中，將電工電子技術有效的設計與開發，在培養學生動手能力的同時，采用多媒體進行教學，讓學生對于更多的技能可以熟練的掌握，通過自己的反復練習，加上對于該知識點的認識，從而有效的提高實踐能力。電工電子技術的培養本來就是一個循序漸進的過程，如果學生可以充分利用在校時間，合理安排自己的課程內容，將理論與實踐相結合，提高自己的專業水平。同時老師也可以利用網絡課程將教學更好的改進，既符合了當前社會發展，還可以幫助學生，更好的學習。

（四）終身教育的需要技術能力的培養需要每個人不斷的學習，緊跟時代的步伐，結合當前社會的發展，提高自己的專業水平，從而實現自身價值。在這個過程中，還可以培養學生養成一個終生學習的理念，電工電子技術的淘汰速度比較快，這也是對于人才培養的一個基本素養，該專業的學生需要通過不斷的學習，適應社會，充實自己，最終養成終身學習的習慣。開展網絡課程，既可以方便他們的學習，還有助于養成良好的習慣。

四、總結

總之，對于目前社會的發展，網絡課程教育不僅可以為學生傳送有效的學習資源，還有助于學生專業能力的提升。在進行電工電子技術培養的過程中，加強學生的實踐能力，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生可以利用網絡資源學到更多有用的知識，以便步入社會加以應用。因此，老師在教學設計的過程中，應盡可能根據電工電子技術的特點，開展有效的教學設計，讓學生結合網絡資源以及教學設計展開有目的、有指導性的學習，充分發揮其參考價值，使其真運用到課堂當中，充分發揮網絡課程的作用，課堂效率得到提升，學生可以學到很多的知識。

參考文獻：

[1]婁淑琴，盛新志“數字電子技術基礎”網絡課程的設計與開發中國遠程教育2003,3.44～46.

[2]沈二、從麻省理工學院的開放課件看國外網上開放課程發展中國遠程教育2002,9.69～71.

[3]楊新，趙智濤.基于建構主義學習理論的網絡課程設計.廣東工業大學學報(社會學科版）2002，6.40～43.166

作者：左亞楠 單位：宿遷澤達職業技術學院