生物化學實驗中的在線課程設(shè)計實踐

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摘要:本文介紹了生物化學實驗在線課程設(shè)計的指導思想和方案，并就其初步實踐的效果進行總結(jié)。表明該方案對提高學生學習積極性和綜合素質(zhì)、促進課程教學改革、提高教學質(zhì)量有積極作用。

關(guān)鍵詞:在線課程設(shè)計;實踐;生物化學實驗

我校的生物化學實驗課程自2004年開設(shè)，已開設(shè)10多年，課程面向?qū)I(yè)包括生物科學（含生物科學基地班）、生物技術(shù)（含生物技術(shù)基地班）、動物醫(yī)學等眾多專業(yè)。授課人數(shù)可達到300人/年。生物化學實驗課程定位于“素質(zhì)教育”，以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的生物相關(guān)人才為目標。實驗項目包括：驗證性實驗、定性、定量分析檢測實驗，綜合性實驗等。從本課程的開設(shè)至今，我們逐步增加了綜合性、設(shè)計性實驗項目，提高學生自行設(shè)計、開發(fā)實驗的綜合素質(zhì)。近兩年，我們又進行了生物化學在線課程的設(shè)計與初步實踐，取得了一定效果。首先，我們設(shè)定了明確的課程目標：通過生化實驗課程的線上與線下相結(jié)合的學習加強對生化理論知識的驗證和理解，培養(yǎng)學生掌握生化實驗的基本方法和技能，使學生能利用常規(guī)生化儀器進行常規(guī)的定性、定量的檢測分析，進而培養(yǎng)善于獨立思考、具有較強動手能力和創(chuàng)新能力的具有較高綜合素質(zhì)的人才。在課程目標的指導下，我們主要對以下幾方面進行了設(shè)計與初步實踐。

1實驗項目設(shè)計與改革

課程內(nèi)容循序漸進，從驗證性實驗，定性、定量分析實驗，到綜合、設(shè)計性實驗。同時增加選作實驗，讓學生有更大的自主空間、提高學習積極性。注意更新、改進實驗內(nèi)容，引入新穎、有趣的、具有實用性、貼近生活的實驗內(nèi)容（如食品安全檢測相關(guān)方面的項目和內(nèi)容）以及綜合、設(shè)計性實驗。

2線上學習設(shè)計與建設(shè)

在“學習中心”平臺上進行教學資源建設(shè)。教學資源儲備包括題庫、學生多媒體授課（交流）ppt、生物化學相關(guān)資源鏈接、擴展實驗項目。另外加入實驗安全相關(guān)內(nèi)容。對課程團隊主要成員的視頻進行錄像并網(wǎng)絡(luò)共享，起到“翻轉(zhuǎn)課堂”的作用。使用網(wǎng)絡(luò)配合教學，在網(wǎng)上開展教學研討及與學生進行互動交流，保證課程高效使用和可持續(xù)建設(shè)與更新。整體上增加互動教學活動。針對各模塊知識點內(nèi)嵌測試題。增加通知、討論、在線作業(yè)、在線題庫和在線答疑以及難點重點指導內(nèi)容。手機下載教學平臺軟件，充分利用零散時間與學生進行互動交流，采用一些小方法激發(fā)學習興趣，比如獎勵紅包形式等。每個實驗項目中設(shè)計有具體的教學目標，即具體知識點有對應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂視頻，并在其中設(shè)置內(nèi)嵌問題，幫助學習者掌握學習內(nèi)容和測試學習者學習效果。每個實驗項目中設(shè)計的具體的教學目標及方法見下表。

3考核方法改革

完善考核方式，將線上表現(xiàn)納入成績考核，采用線上和線下融合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元化考核評價模式，提高考核全面性，準確性。促進學生學習的主觀能動性。

4教學效果分析與優(yōu)化

及時跟蹤評價和反饋。通過對教學過程中產(chǎn)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果進行分析，對教學效果、課程設(shè)計等指標進行評價；通過對學生學習過程完成情況的統(tǒng)計，分析課程設(shè)計是否合理，學生是否容易接受等，結(jié)合學生評價及建議優(yōu)化課程。通過一段時間的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生能夠較好地掌握生物化學實驗的基本方法和技能，能利用一些生化儀器進行常規(guī)的定性、定量的檢測分析。會利用各類教學資源，學生獨立思考、創(chuàng)新思維及合作學習的能力得到加強。說明我們生物化學實驗的在線課程設(shè)計與初步實踐效果較好。

作者:王宏偉 單位:東北林業(yè)大學