生物化學實驗中的在線課程設計實踐

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摘要:本文介紹了生物化學實驗在線課程設計的指導思想和方案，并就其初步實踐的效果進行總結。表明該方案對提高學生學習積極性和綜合素質、促進課程教學改革、提高教學質量有積極作用。

關鍵詞:在線課程設計;實踐;生物化學實驗

我校的生物化學實驗課程自2004年開設，已開設10多年，課程面向專業包括生物科學（含生物科學基地班）、生物技術（含生物技術基地班）、動物醫學等眾多專業。授課人數可達到300人/年。生物化學實驗課程定位于“素質教育”，以培養具有一定創新能力的生物相關人才為目標。實驗項目包括：驗證性實驗、定性、定量分析檢測實驗，綜合性實驗等。從本課程的開設至今，我們逐步增加了綜合性、設計性實驗項目，提高學生自行設計、開發實驗的綜合素質。近兩年，我們又進行了生物化學在線課程的設計與初步實踐，取得了一定效果。首先，我們設定了明確的課程目標：通過生化實驗課程的線上與線下相結合的學習加強對生化理論知識的驗證和理解，培養學生掌握生化實驗的基本方法和技能，使學生能利用常規生化儀器進行常規的定性、定量的檢測分析，進而培養善于獨立思考、具有較強動手能力和創新能力的具有較高綜合素質的人才。在課程目標的指導下，我們主要對以下幾方面進行了設計與初步實踐。

1實驗項目設計與改革

課程內容循序漸進，從驗證性實驗，定性、定量分析實驗，到綜合、設計性實驗。同時增加選作實驗，讓學生有更大的自主空間、提高學習積極性。注意更新、改進實驗內容，引入新穎、有趣的、具有實用性、貼近生活的實驗內容（如食品安全檢測相關方面的項目和內容）以及綜合、設計性實驗。

2線上學習設計與建設

在“學習中心”平臺上進行教學資源建設。教學資源儲備包括題庫、學生多媒體授課（交流）ppt、生物化學相關資源鏈接、擴展實驗項目。另外加入實驗安全相關內容。對課程團隊主要成員的視頻進行錄像并網絡共享，起到“翻轉課堂”的作用。使用網絡配合教學，在網上開展教學研討及與學生進行互動交流，保證課程高效使用和可持續建設與更新。整體上增加互動教學活動。針對各模塊知識點內嵌測試題。增加通知、討論、在線作業、在線題庫和在線答疑以及難點重點指導內容。手機下載教學平臺軟件，充分利用零散時間與學生進行互動交流，采用一些小方法激發學習興趣，比如獎勵紅包形式等。每個實驗項目中設計有具體的教學目標，即具體知識點有對應的翻轉課堂視頻，并在其中設置內嵌問題，幫助學習者掌握學習內容和測試學習者學習效果。每個實驗項目中設計的具體的教學目標及方法見下表。

3考核方法改革

完善考核方式，將線上表現納入成績考核，采用線上和線下融合，過程性評價與終結性評價相結合的多元化考核評價模式，提高考核全面性，準確性。促進學生學習的主觀能動性。

4教學效果分析與優化

及時跟蹤評價和反饋。通過對教學過程中產生數據的統計結果進行分析，對教學效果、課程設計等指標進行評價；通過對學生學習過程完成情況的統計，分析課程設計是否合理，學生是否容易接受等，結合學生評價及建議優化課程。通過一段時間的教學實踐，我們發現學生能夠較好地掌握生物化學實驗的基本方法和技能，能利用一些生化儀器進行常規的定性、定量的檢測分析。會利用各類教學資源，學生獨立思考、創新思維及合作學習的能力得到加強。說明我們生物化學實驗的在線課程設計與初步實踐效果較好。

作者:王宏偉 單位:東北林業大學