21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:為適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革勢(shì)在必行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，充分利用信息化時(shí)代帶來(lái)的便捷，豐富教育理念，整合教學(xué)資源是教育工作者需要重點(diǎn)研究的課題。

關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);課程改革

21世紀(jì)是人類(lèi)社會(huì)在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時(shí)代。社會(huì)迫切需要適應(yīng)信息化產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才。伴隨著信息化社會(huì)的逐步發(fā)展，數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科也將迎來(lái)大發(fā)展時(shí)期，其應(yīng)用也將向各領(lǐng)域不斷的深入發(fā)展。現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的普及與數(shù)學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實(shí)用知識(shí)和技術(shù)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)理論已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)理念的需要時(shí)，教育課程改革勢(shì)在必行。

1我國(guó)小學(xué)課程改革發(fā)展進(jìn)程

自新中國(guó)成立至今，我國(guó)小學(xué)課程改革主要經(jīng)歷了幾個(gè)重要的歷史階段:第一階段是對(duì)數(shù)與量的關(guān)系有了正確的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和相關(guān)技能，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習(xí)慣和愛(ài)國(guó)主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)習(xí)幾何等應(yīng)用知識(shí)，并學(xué)以致用。第三階段是把小學(xué)的學(xué)制從五年改成六年，并重編數(shù)學(xué)教材。第四階段是學(xué)習(xí)掌握珠算和算術(shù)知識(shí)，運(yùn)用四則計(jì)算，解答相應(yīng)的應(yīng)用題，適用于現(xiàn)代生產(chǎn)力的需要。第五階段是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，按全日制十年制小學(xué)數(shù)學(xué)教育大綱要求，正確運(yùn)用四則運(yùn)算，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第六階段是義務(wù)教育。掌握數(shù)量關(guān)系、幾何圖形、四則運(yùn)算內(nèi)容，認(rèn)識(shí)空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進(jìn)素質(zhì)教育改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及思維能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革對(duì)教學(xué)的要求

2.1創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程的要求下，要有針對(duì)性的研究符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)特點(diǎn)的教學(xué)模式，并讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)，用數(shù)學(xué)思維和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼睛，一切從實(shí)際生活需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)情境和活動(dòng)，并積極組織和參與其中，指導(dǎo)學(xué)生順利完成數(shù)學(xué)情境活動(dòng)。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術(shù)，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實(shí)的情境。例如:小明和小強(qiáng)去釣魚(yú)，哪個(gè)人最后魚(yú)釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠，燈籠的顏色為紅黃藍(lán)綠四種，一共十個(gè)房間，怎樣搭配顏色才好看。這些問(wèn)題都源自我們的生活，也是學(xué)生們所熟知的問(wèn)題，更是學(xué)生們喜歡動(dòng)腦筋想辦法解決的問(wèn)題。所以，問(wèn)題一經(jīng)提出，就會(huì)引起學(xué)生們極大的參與解決的熱情，在解決問(wèn)題過(guò)程中，既學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生們集思廣議的集體觀念。

2.2樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)的觀念

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要加進(jìn)學(xué)生們集體研究解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和品質(zhì)，提高學(xué)生們的綜合能力與素質(zhì)，這與現(xiàn)代教育理念完全契合。作為小學(xué)教師，應(yīng)該有目的、有意識(shí)的在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行集體討論研究，讓學(xué)生成為組織者和參與者，教師在活動(dòng)中可以處于點(diǎn)撥引領(lǐng)的位置，給學(xué)生們充足交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們?cè)谒枷肷习l(fā)生碰撞，激發(fā)火花。例如:拿出一個(gè)圍棋棋譜，說(shuō)明黑棋再需要走七步就會(huì)取得勝利，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)棋譜進(jìn)行討論研究。這里教師要給學(xué)生們充足的時(shí)間，不要急于求成，要讓學(xué)生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案。另外，在做活動(dòng)前，要簡(jiǎn)單介紹一些圍棋基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們了解和掌握圍棋的技巧，提高他們完成任務(wù)的能力。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)創(chuàng)新破解問(wèn)題的能力。如要用統(tǒng)計(jì)的方法，讓學(xué)生們自己記錄一下日常的開(kāi)支情況，如生活支出、學(xué)習(xí)支出和社會(huì)交往支出等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中尋找數(shù)理應(yīng)用帶來(lái)的快樂(lè)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展方向

3.1教學(xué)目標(biāo)

從我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，每一階段的改革就是修改和制定教學(xué)目標(biāo)，可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置。在當(dāng)前的信息化大發(fā)展時(shí)代，許多事物已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的改革也要緊跟時(shí)展的潮流，不斷推陳出新。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)課程只注重學(xué)生完成既定的目標(biāo)，就是要熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟記公式和定理。這種教學(xué)方式只能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，而不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的改革要有針對(duì)性的在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維上下功夫，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學(xué)修養(yǎng)也要有一定的課時(shí)。這種改革不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容上的變革，也是教師教學(xué)理念上的一種革新。教師的課前準(zhǔn)備量相應(yīng)增大了許多，但學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)修養(yǎng)卻有了顯著的提高，教學(xué)目標(biāo)顯得更有意義了。

3.2教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動(dòng)的完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，一切以教學(xué)大綱為主，教師和學(xué)生沒(méi)有自己的思維觀念參與其中，這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得毫無(wú)生機(jī)和活力，沖擊著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，使教師和學(xué)生的創(chuàng)造力被繁重的教學(xué)任務(wù)所打消，這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學(xué)方式后，我國(guó)小學(xué)課程改革主要從開(kāi)放式教學(xué)起步，把之前的以教師為主體向以學(xué)生為主體的開(kāi)放式課堂行為轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究式教學(xué)模式，師生、生生之間的交流研討時(shí)間大量增多，課堂學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)一步濃厚和活躍。

3.3教學(xué)模式

隨著智能化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)以紙筆為主的教學(xué)模式逐步退出歷史的舞臺(tái)，由于平臺(tái)的拓展，極大的豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成熟發(fā)展起來(lái)，它不僅能夠彌補(bǔ)教學(xué)資源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評(píng)，大大提高了教育的效率，教育的標(biāo)準(zhǔn)逐步變得統(tǒng)一化，其深度和廣度也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，它支持的是一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)，這是一個(gè)擁有全部數(shù)學(xué)知識(shí)的龐大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間，可以用海量來(lái)形容它的存儲(chǔ)空間，這樣就給師生的教與學(xué)帶來(lái)了極大的便利。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教授數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，只能在黑板上靜態(tài)的寫(xiě)出文字或者畫(huà)出圖形，給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)，非常耽誤時(shí)間，在有效的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)效率非常低下，教學(xué)效果也不夠理想。而在信息化的多媒體時(shí)代，教師完全可以快速調(diào)用海量的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，快速提高教學(xué)效率，節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，突出教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)課程改革和發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方方面面，如數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要努力跟上時(shí)展的步伐，關(guān)注世界發(fā)展的日新月異，將新理論、新知識(shí)、新模式不斷融入到教學(xué)改革之中，將學(xué)生的全面素質(zhì)和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。

參考文獻(xiàn):

［1］郭炳如.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn)［J］．文理導(dǎo)航，2016，(09):77－78.

［2］王海亮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探［J］．小學(xué)教學(xué)參考，2015，(03):142.

［3］馮國(guó)新.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)建模［J］．關(guān)愛(ài)明天，2015，(01):67－67.

［4］龍紹林.如何用小學(xué)數(shù)學(xué)觀指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)［J］．讀寫(xiě)算(教師版)，2014，(29):233.

［5］盧江.面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展［J］．課程•教材•教法，1998，(10):38－43.

作者:劉化龍 單位:長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)興隆中心校