高爐煉鐵生產(chǎn)課程改革建議
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摘要:《高爐煉鐵生產(chǎn)》作為冶金技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的必修專業(yè)課程之一,對于學(xué)生專業(yè)知識理論體系的構(gòu)建和煉鐵工藝流程的掌握至關(guān)重要。但是當(dāng)前我國煉鐵相關(guān)專業(yè)教學(xué)中仍然存在著諸多問題,亟待對相關(guān)課程進行改革與創(chuàng)新。該文結(jié)合我國《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程教學(xué)現(xiàn)狀,分別從理論體系突出專業(yè)性、強化實踐教學(xué)體系構(gòu)建、依托實習(xí)基地校企合作育人等方面提出了促進該課程改革的方案及相關(guān)可行性建議,以期具有較強的實際參考價值及借鑒意義。
關(guān)鍵詞:高爐煉鐵生產(chǎn)；課程改革；建議方案
隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和高校的擴招改革,大學(xué)生人數(shù)呈井噴式增長,每年700萬左右的畢業(yè)生涌入社會,畢業(yè)生就業(yè)難的問題一直受到社會各界的廣泛關(guān)注,各大高校對工科類學(xué)生的培養(yǎng)也越來越注重在使學(xué)生掌握了較為扎實的理論知識基礎(chǔ)上再進行學(xué)生實踐能力的提升,以期培養(yǎng)出復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才,滿足社會對新世紀(jì)人才的需求?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》是冶金專業(yè)課程之一,也亟待進行積極的改革和創(chuàng)新,不斷深化學(xué)生的專業(yè)知識,提升其專業(yè)技能水平,達到“一專多能”的效果,幫助學(xué)生在激烈的人才競爭中更好地生存發(fā)展。因此,探究《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程改革的方案,提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的實踐來說都影響深遠(yuǎn)。
1理論體系突出專業(yè)性
《高爐煉鐵生產(chǎn)》的理論部分教學(xué)的核心內(nèi)容主要包括高爐煉鐵及鐵礦粉造塊兩方面。第一,高爐煉鐵重難點在于冶金過程的物理化學(xué)反應(yīng)、熱工基礎(chǔ)、高爐煉鐵流程、生產(chǎn)設(shè)備等內(nèi)容,而這些知識的學(xué)習(xí)需要有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論、機械制圖技能、力學(xué)、電子技術(shù)、計算機實操等做輔助,在實際的理論體系構(gòu)建中要將這些與核心內(nèi)容進行整合,而且要突出其專業(yè)性和實際應(yīng)用性,為學(xué)生今后崗位操作做鋪墊。第二,以鐵礦粉造塊理論與實踐為核心的課程模塊,除了最基本的物理化學(xué)原理和冶金爐熱理論外,更需要注重對煉鐵原料、燒結(jié)所需設(shè)備的教學(xué),并突出礦巖專業(yè)優(yōu)勢,為冶金專業(yè)做好專業(yè)服務(wù),不斷拓寬學(xué)生的知識廣度,提升其綜合素質(zhì)。另外,還可以給學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的選修課程,主次分明,比如《耐火材料》《鑄造工藝》《冶金煉鐵環(huán)?！?既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能彰顯冶金專業(yè)特色。另外,該課程理論體系的構(gòu)建是為學(xué)生的實踐打基礎(chǔ),因此,理論知識一定要“夠用”,但是要杜絕內(nèi)容交叉過度和內(nèi)容不完善這兩種極端。所以教師要鼓勵學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的方式,閱讀相關(guān)的專業(yè)課程書籍或者期刊文獻,制定出個性化的學(xué)習(xí)計劃,不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平,通過課外知識的填充讓自身知識體系更加完善。
2強化實踐教學(xué)體系構(gòu)建
首先,應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)課程設(shè)置,逐步增加實踐課程課時,這樣才能強化學(xué)生的實踐動手能力。比如某高校在對《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程進行改革后,將原有的實踐課增加了一半,使得實踐教學(xué)課程總量達到該專業(yè)課程教學(xué)比例的40%,符合我國對工科專業(yè)實踐教學(xué)的要求。改革實施以來,學(xué)生對實踐課興趣更濃了,而且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中,學(xué)生也比較有成就感。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的增加有助于學(xué)生深化現(xiàn)有的專業(yè)知識,在與實踐實訓(xùn)相結(jié)合的環(huán)境下,其綜合素質(zhì)水平和崗位操作水平更強,促進了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其次,提升崗位實踐所需的基礎(chǔ)性技能操作訓(xùn)練度。對于冶金專業(yè)學(xué)生來講,基礎(chǔ)技能應(yīng)當(dāng)涉及計算機操作與應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、實驗技能、金屬加工、機械設(shè)計與制圖等。每一個基礎(chǔ)操作技能對于學(xué)生專業(yè)綜合技能來講都是十分重要的,在課程設(shè)置時應(yīng)當(dāng)確保各類課程設(shè)置均衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識與《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學(xué)聯(lián)系在一起。最后是對冶金專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的改革?，F(xiàn)階段很多大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都是通過搜索相關(guān)文獻,過分借鑒甚至抄襲而做出來的,畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍不高。一些高校也會讓學(xué)生選擇將高爐煉鐵相關(guān)工藝模擬作為論文設(shè)計思路,結(jié)果造成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計同質(zhì)化,沒有創(chuàng)新和特點。筆者認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計可以分為兩個層面,即對燒結(jié)團的畢業(yè)設(shè)計與最后的畢業(yè)設(shè)計大論文。這樣一來,學(xué)生能夠?qū)Α陡郀t煉鐵生產(chǎn)》課程兩個核心部分都做出總結(jié)和提煉,加上自己的設(shè)計思路,做出符合生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計,提升了學(xué)生對知識的綜合運用能力,也有助于為解決生產(chǎn)實際問題提供新的思路。
3依托實習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力
一方面,各高校應(yīng)當(dāng)積極開展與專業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作,通過校企合作共同育人。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對校外實習(xí)基地進行多次實地走訪和考察,并選出專業(yè)對口、環(huán)境安全、與學(xué)校人才培養(yǎng)理念相符的優(yōu)質(zhì)合作企業(yè),并循序漸進地通過崗位參觀、見習(xí)、頂崗實習(xí)或工學(xué)結(jié)合等方式,給冶金類專業(yè)學(xué)生提供真實的生產(chǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境,并積極融入相關(guān)的崗位教學(xué)課程,通過情景教學(xué)、師傅帶徒弟等方式,為學(xué)生創(chuàng)造較為合適的工程訓(xùn)練環(huán)境。比如某大專院校已經(jīng)與當(dāng)?shù)劁撹F公司開展了多年的合作,建立了良好的伙伴關(guān)系,而且仍在不斷開發(fā)更優(yōu)質(zhì)的企業(yè)來作為衛(wèi)生產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實習(xí)基地,不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平,理論與實踐相結(jié)合,使得學(xué)生學(xué)以致用,提高了其動手能力和獨立自主處理問題的能力。而且將校外實習(xí)作為專業(yè)教學(xué)計劃的一個重要部分,與企業(yè)相關(guān)工程師共同研發(fā)專業(yè)教材，制定學(xué)生實習(xí)期間的教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)了冶金專業(yè)的應(yīng)用性改革,拓寬了高校的人才培養(yǎng)和課程改革思路。另一方面,高校還應(yīng)當(dāng)邀請經(jīng)驗豐富的實習(xí)基地工程師來校通過講座或者培訓(xùn)的方式,與學(xué)生進行面對面的交流與分享,尤其是給學(xué)生們講解實際高爐鋼鐵生產(chǎn)過程中寶貴的生產(chǎn)經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生注重實踐操作技能的提升,使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識,并主動思考,再結(jié)合在實習(xí)期間所遇到的問題,提升自身分析和處理問題的能力。另外,應(yīng)當(dāng)在每一個學(xué)期選派優(yōu)秀教師到鋼鐵公司生產(chǎn)一線掛職鍛煉和學(xué)習(xí),并總結(jié)企業(yè)中的問題和經(jīng)驗,發(fā)揮教師的引導(dǎo)性,使專業(yè)教師在課程教學(xué)時能夠更具針對性,而且也能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干和服務(wù)一線的意識,并為其今后職業(yè)發(fā)展做出合理規(guī)劃,幫助學(xué)生在未來的工作實踐中獲得更好的發(fā)展。
4結(jié)語
《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學(xué)改革并非一朝一夕可以完成的,其還有很長的路需要走,需要教師和學(xué)校,甚至社會的不斷努力與探索。因此,教師要深入到工作的第一線,從中獲取具有實踐性、指導(dǎo)性的經(jīng)驗和理論知識,將其納入到課程改革方案中來,從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率,制訂出具有實用性的課程教改方案,讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的需要,更好地滿足企業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要。
參考文獻
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作者：包麗明 單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院