高校水暖工程預(yù)算課程改革

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我國建筑業(yè)伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對成本控制的需求日益增加，高校是培養(yǎng)建筑工程師的搖籃，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校的土木類各專業(yè)的課程設(shè)置必然跟隨市場的同步，本文著重介紹對給排水專業(yè)水暖工程預(yù)算課程的改革研究。

1高校水暖工程預(yù)算課程內(nèi)容和特點及不足

1.1課程內(nèi)容

本課程為給水排水專業(yè)的專業(yè)必修課。本課程是以基本建設(shè)工程造價的形成規(guī)律，編制理論和方法為研究對象的一門應(yīng)用性的專業(yè)課，它是確定每一建設(shè)項目從開工到竣工投產(chǎn)所需全部水暖單位工程費(fèi)用的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件，是國家對基本建設(shè)這一新增固定資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行科學(xué)核算，管理和監(jiān)督的重要工具。通過這門課程的教學(xué)，使學(xué)生從理論上認(rèn)識在建設(shè)領(lǐng)域建立基本建設(shè)預(yù)算的必要性，能夠獨(dú)立地編制基本建設(shè)預(yù)算文件，正確確定基建產(chǎn)品的價格，具有分析和解決建設(shè)預(yù)算工作問題的能力，做好基本建設(shè)管理工作。熟悉掌握其它專業(yè)課的知識是學(xué)好水暖工程預(yù)算這門課程的前提。本課程一般設(shè)置理論課程和實踐課程環(huán)節(jié)。

1.2課程特點

本課程涉及的理論面廣，實踐性強(qiáng)，政策性強(qiáng)。因此要學(xué)好這門課程必須與其它專業(yè)課程緊密結(jié)合。同時，由于本課程內(nèi)容較多，必須抓住主要問題來學(xué)習(xí)，也就是抓主水暖識圖、定額與水暖工程預(yù)算編審方法等問題的學(xué)習(xí)，此外，還應(yīng)注意到工程造價實施“動態(tài)管理”的特點，應(yīng)使學(xué)生密切結(jié)合本地區(qū)，本系統(tǒng)編制水暖工程預(yù)算的有關(guān)規(guī)定來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要結(jié)合實際工程做一定數(shù)量的習(xí)題作業(yè)，以加強(qiáng)學(xué)生實際工作的能力。

1.3不足之處

水暖工程預(yù)算課程一般分解為理論課程和上機(jī)實驗課程兩個基本環(huán)節(jié)，但是隨著高校教學(xué)改革的深入，水暖工程預(yù)算課程的設(shè)置與社會需求往往是脫節(jié)的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①理論學(xué)時和實踐學(xué)時都不能滿足學(xué)生需求。一般高校的給排水專業(yè)培養(yǎng)方向都是傳統(tǒng)的培養(yǎng)工程設(shè)計和施工，所以對預(yù)算不是很重視，而現(xiàn)在的形式是建筑行業(yè)分工細(xì)化，用人單位都希望招收有經(jīng)驗的員工。②學(xué)生對建筑繪圖識圖等專業(yè)知識掌握不足，導(dǎo)致預(yù)算課教師不得不花費(fèi)很多時間鞏固專業(yè)知識的。③傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的需要，而龐大的專業(yè)軟件更新費(fèi)用又成了實踐課程的難題。④由于本課程的學(xué)時少，一般任課教師都是兼任教師，而本門課程需要不斷更新教材和軟件以確保專業(yè)的時效性。這就增加了老師備課的負(fù)擔(dān)。⑤課程實踐是個難題，本課程就是實踐性很強(qiáng)的課程，上完課應(yīng)該馬上參加課程實習(xí)，而大多數(shù)學(xué)校沒有資源和條件。

2課程改革的思路

2.1課堂內(nèi)容的改革

對于水暖工程預(yù)算這門課程，若在講解過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅對預(yù)算政策法規(guī)系統(tǒng)性介紹，就會出現(xiàn)講解內(nèi)容比較乏味，重點不突出．因此在課程講授之前，針對課時少讓同學(xué)們課后自學(xué)預(yù)算政策程序等內(nèi)容，同時教師上課時利用一些時間對同學(xué)進(jìn)行測試，以查看他們的自學(xué)情況，上課時教師重點講授專業(yè)識圖和專業(yè)知識以及算量的基本方法和步驟。一定要聯(lián)系實際，把小項目整個預(yù)算編制過程全部演示出來。課后還要給同學(xué)們留一個類似的案例讓他們作為一個課程作業(yè)來完成，教師過后再把正確答案公布給同學(xué)們，讓他們認(rèn)識到自己的疏漏和不足。

2.2實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

針對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要問題，可以采用校企合作的方式來解決，現(xiàn)階段用的比較多的軟件就是斯維爾和廣聯(lián)達(dá)，一方面企業(yè)想宣傳自己的品牌軟件，而另一方面學(xué)生想利用自己的上課時間多掌握一門專業(yè)軟件以適應(yīng)社會，可以通過請企業(yè)來給同學(xué)們做教學(xué)和講座，拓展他們的知識領(lǐng)域，可以在實驗課更好的消化理論課的知識，讓自己跟貼近社會。同時在課外舉行相應(yīng)的應(yīng)用技能大賽，讓土木類專業(yè)的同學(xué)都參與進(jìn)來，提高同學(xué)們的核心競爭力，增進(jìn)了學(xué)校企業(yè)之間的距離，縮短了學(xué)生和在職人員的專業(yè)差距，也大大的節(jié)省了學(xué)校購買和升級專業(yè)軟件的經(jīng)費(fèi)。

2.3實踐環(huán)節(jié)改革

理論和實驗屬于學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而實踐則是真正讓同學(xué)們接近專業(yè)、被社會認(rèn)可的最好老師，如何讓讓社會實踐不成為走過場的形式呢？筆者認(rèn)為可以通過調(diào)動廣大教師和校友的積極性，讓他們把一些學(xué)的比較好的同學(xué)送到公司去，讓同學(xué)們從基層實習(xí)開始，一點一滴的去積累，逐步適應(yīng)公司的工作，等到他們畢業(yè)時，他們會成為炙手可熱的人才。當(dāng)然這還需要學(xué)校、教師和校友不斷的努力，一個良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢才能夠最終實現(xiàn)。

2.4專業(yè)培養(yǎng)方案對本課程的支持

本課程教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)時為32學(xué)時，但課程涉及知識面較廣，課程知識體系將于工程技術(shù)類、工程經(jīng)濟(jì)類、建設(shè)工程項目管理、建筑法規(guī)等課程及知識范疇息息相關(guān)。該課程應(yīng)結(jié)合上述課程，對知識點進(jìn)行梳理。因此在專業(yè)培養(yǎng)方案的制定中，應(yīng)結(jié)合水暖工程預(yù)算課程進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的搭建，形成以本課程為中心的模塊課程。使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能夠解決部分簡單工程實際問題，了解工程全壽命周期的管理過程中造價控制的工作范疇，奠定實際工程造價控制的理論基礎(chǔ)。在實際的培養(yǎng)方案制定中，應(yīng)將《給水處理工程》、《排水處理工程》、《建筑給排水工程》、《給排水施工》等工程技術(shù)類課程作為前置課程，在本科階段設(shè)置經(jīng)濟(jì)、法規(guī)、管理類課程，最后以水暖工程造價的課程講授作為穿針引線的環(huán)節(jié)將知識點進(jìn)行整合，使學(xué)生達(dá)到能夠熟練解讀工程圖紙、掌握工程造價相關(guān)法律法規(guī)、會算量，懂套價的專業(yè)技術(shù)人才，同時在本課程課堂教學(xué)中以案例形式將工程實踐中造價管理的索賠與反索賠案例進(jìn)行理論剖析，讓學(xué)生深刻了解工程造價控制中估算、概算、預(yù)算、合同價、進(jìn)度款支付、工程結(jié)算、決算等各各環(huán)節(jié)的形成與工作范圍，培養(yǎng)出社會需要的給排水專業(yè)工程造價人才。

3結(jié)論

我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展帶動城市化進(jìn)程不斷加進(jìn)，隨著建筑產(chǎn)業(yè)GDP比重不斷提高，成本控制和成本管理會越來越受到人們的重視，而高校本是輸出人才的搖籃，改革現(xiàn)有的教育教學(xué)體系以適應(yīng)社會發(fā)展的需要成為必然。本文所提出的改革思路，正是符合現(xiàn)階段課程改革的需要，可以有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，使學(xué)校教育和企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)無縫對接，從而更好的實現(xiàn)高等學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者：宛立 于海洋 劉峰 吳立之 單位：大連海洋大學(xué)