城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程改革論文

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1課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

本課程方案主要內(nèi)容包括：課時(60學(xué)時)、課程性質(zhì)（專業(yè)核心課程）、課程目標(biāo)（專業(yè)能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、社會和方法能力目標(biāo)）、課程內(nèi)容、能力訓(xùn)練項(xiàng)目、授課計(jì)劃表、課程考核方案、教材、參考資料等內(nèi)容。課程整體設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，理論、實(shí)踐一體化。課程整體設(shè)計(jì)要提煉本課程的具體能力和素質(zhì)目標(biāo)、課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目、課程能力訓(xùn)練的操作辦法、課程對學(xué)生的能力評價、課程的成果等內(nèi)容。課程總體目標(biāo)是通過《城鎮(zhèn)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)》項(xiàng)目課程的實(shí)施，使學(xué)生對詳規(guī)設(shè)計(jì)進(jìn)行直接的初步設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。課程主要培養(yǎng)學(xué)生對居住區(qū)規(guī)劃的識圖能力、基本設(shè)計(jì)能力、建設(shè)能力以及管理能力；為未來就業(yè)奠定良好的知識基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)技能。使學(xué)生在將來的設(shè)計(jì)崗位、繪圖崗位、有良好的對接。課改后的課程注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，本課程專業(yè)能力目標(biāo)為：具備對規(guī)劃圖紙的識圖能力；具備居住區(qū)空間結(jié)構(gòu)要素分析的能力；具備居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)前期的調(diào)研能力；具備居住區(qū)道路與停車設(shè)施規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；具備居住區(qū)公共服務(wù)設(shè)施及其用地規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；具備居住區(qū)住宅及其用地規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；具備居住區(qū)室外環(huán)境及綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；具備居住區(qū)市政工程與豎向規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；具備居住區(qū)規(guī)劃指標(biāo)測算的能力；具備后期排版與渲染的能力具備方案匯報(bào)的能力。

2課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

《城鎮(zhèn)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)》作為規(guī)劃設(shè)計(jì)的專業(yè)核課程，課程以項(xiàng)目為載體、完成任務(wù)為能力訓(xùn)練過程，把工作過程知識作為課程的主要內(nèi)容，并按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與課程教學(xué)的單元設(shè)計(jì)。基于實(shí)際工作流程，選取比較典型的四個設(shè)計(jì)項(xiàng)目，分別是第五大道花園規(guī)劃設(shè)計(jì)、儀征小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、東湖灣B區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、唐軒公館規(guī)劃設(shè)計(jì)，選取項(xiàng)目由簡到繁，其后一項(xiàng)目是前一項(xiàng)目的擴(kuò)充，前后二個項(xiàng)目雖然部分設(shè)計(jì)內(nèi)容相同，但難度和復(fù)雜程度是增加的，且能重復(fù)訓(xùn)練，呈現(xiàn)遞進(jìn)式前進(jìn)和螺旋式上升的趨勢。（剩下未完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容在各項(xiàng)目訓(xùn)練完成后由學(xué)生課下完成，更能鞏固知識）。

3.結(jié)語

總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對社會和自然具有高度責(zé)任感的新型人才，對教育提出了新的挑戰(zhàn)，課程改革勢在必行。

作者：王施施 劉丹 單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧省城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)院