課程改革中的歷史課堂教學

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一、歷史課堂教學中的立足點應是“今”

我們應充分領會歷史課程改革的精髓，課程改革的出發點和終極目的是以人為本，一切為了學生的發展，培養現代意義的人。作為一名教師，應該將課程改革理念變為我們血液的一部分，始終走在課改的前沿，把握歷史課程的內核、特點，作為歷史教學工作者，我們應該始終把握歷史的意義。我們學歷史的是以史為鑒，并啟發人們如何去做，去如何把握未來，而不是僅僅了解歷史。歷史事件本身需要掌握，但單純或是主要了解歷史本身沒有太多的意義，學歷史更多的是“今”，特別是現在信息社會，花太多時間去了解歷史本身，是對學生時間的浪費，許多東西，學生都可以通過網絡進行了解，我們教歷史的目的是讓學生汲取歷史智慧，學習歷史的方法，學會處理材料，學會概括信息，學會辨別，我們上課的一切中心應該是圍繞學生的未來發展服務，因此我認為我們的歷史考試內容應大踏步地立足“今”來出題，一切圍繞“今”來學習歷史，一切圍繞“今”來進行教學，至于歷史史實本身，可以適量淡化，交給學生自己去掌握。我們在課堂教學的設計上要始終把立足點放在“今”，緊緊應該要圍繞課改理念來進行設計思考，教學的重心和教學的方式，要充分考慮在有限的45分鐘內，怎么來貫徹理念，在上課之前，我經常問自己，這節課對學生的成長、發展要有什么幫助，另外這節課我還要達到什么目的，能不能達到，怎么達到，每堂課我帶著這樣的問題來備課，就很有針對性。

二、課堂教學中對教材要大膽取舍，有所為有所不為

在教材的處理上應進行大膽取舍，大膽補充。在一堂課中，通過一些載體和方式來進行主題突破，貫徹理念，完成教學，在設計和課堂教學中，要正確處理好幾個關系，一是要正確處理史實和主題的關系，正確處理老師與學生的關系，歷史史實本身，可以適量淡化，交給學生自己去掌握，發揮學生的主動性和主體性，但是絕對不能完全忽視史實，也即是歷史本身，歷史學科缺乏歷史史實就不是歷史了，史實是我們進行處理和教學的載體，但是太強調歷史史實，不會運用歷史材料，唯歷史而歷史，則脫離我們課改的軌道，所以要求我們要正確處理好歷史史實與歷史能力的關系，抓住突破口，要充分利用歷史內容來貫徹課程理念和課程標準，因此要注意歷史史實的選擇和處理，對于繁多的歷史史實，要有所為有所不為，不要面面俱到，不要貪多求全，我們在歷史史實選擇上要始終圍繞主題、目的來進行處理。如我在上鴉片戰爭這一課時，我對史實的處理是鴉片戰爭的過程講得很少，而是布置學生自己帶著問題去了解，對于中外歷史對比，我補充了較多的史實，目的是讓學生知道兩國全方位的差距，從而為后面能力的培養和主題討論服務，但要注意的是一堂課，不能確定過多的要求或主題，如果確定了過多的要求或主題，往往能會適得其反，學生無所適從，無法達到目的，無法完成我們的教學任務，一般來講主題兩到三個較合適，至于老師與學生的關系，老師只是引導，學生占主體，老師往往只是在關鍵方面進行引導、突破，不能包辦。同樣是在鴉片戰爭這一課，我在對中外史實進行補充后，并沒有來處理史實，而是由學生來處理史實的，從而達到我在教學中培養學生概括、處理歷史資料的能力的目的，我在課堂所做的只是展示導向性的史實而已，并且設計了一些為主題服務、明確的小切口的題目，其他的都是學生來完成，同時適時的進行引導。至于歷史史實的選擇和處理這點要求老師要熟練地駕馭教材，一方面宏觀掌握歷史階段特征，從而能站在一個相對的高度來處理教材，同時，我們又要微觀的掌握歷史，對一些內容必須進行必要的充實和具體化，使之生動形象和更易理解。對有關內容的順延，史料的補充，理論的深化，等等，這對提高學生的讀史興趣、激發學生的情感、正確理解歷史是很有好處的。只有熟練地駕馭教材，我們才能進行教材的處理，才能正確引導學生。同時還要看我們老師確定的課程目標是什么，我們課堂中的主題是怎樣的，只有這幾者相結合，我們才能正確處理好史實和理念的關系。二是要正確處理好教材和學生實際水平的關系，不要把課堂拔高，而應實事求是，結合實際，從學生的實際出發，來進行教學設計和教學。剛開始上鴉片戰爭這一課時，我本來是想讓學生自己去找鴉片戰爭暴發前中外的一些歷史史實，和有關的一些資料，但是經了解學生基礎較差，對于查閱資料還不太懂，再加上條件也不允許，學生無處去查，也根本沒有時間，所以我自己去找了具有導向性非常明顯的資料來為我的課堂目的服務。至于如何查閱資料只能以后再進行培養了。三是要充分利用活動課等方式來進行課堂教學，但要注意的是我們活動課等方式只是進行課堂教學的手段，我們要正確處理方式與課程標準、目標的關系，有時我們會就活動課而活動課，就提問而提問，就討論而討論，所以我們進行課堂教學時要進行精心的設計，突出主題。當然是我們設計的主題要充分體現時代性、基礎性、多樣性、和學生的參與程度，要充分體現課程理念。

三、小結

總之，我們在課堂上的教學是教師與學生交流的過程，是體現課程改革的最重要舞臺，我們要在有限的45分鐘內，貫徹課改理念，為學生的全面發展服務，這將需要我們不斷的總結，探索。

作者：宿志高 單位：廈門大學附屬科技中學