初等教育專業教學課程改革探究

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一、藝術素養課程現狀評述

近年來，隨著素質教育和小學新課改的實施，小學教育對于小學師資的綜合素質和創新能力的要求越來越高，師范類院校公共藝術教育越來越受到重視。如何發展非專業藝術教育，使其成為高等院校日常教學的一個重要部分，已經越來越引起有關院校和部門的重視。淄博師范高等專科學校美術課程在初等教育專業是作為必修課開設的。通過對學生問卷調查得知，除個別學生在高中階段是藝術類特長生外，大部分學生在高中階段，甚至從初中起就幾乎沒有接受過藝術教育，所以要用三年時間將初等教育專業學生培養成具有較高藝術修養的高素質小學教師還存在一定的難度。

二、藝術素養課程改革的思路——以美術課為例

從系統化的學習訓練設計入手，淄博師范高等專科學校確立了圍繞“學生美術感知能力、校園美術應用能力和藝術素質養成”這一主線，構建“直觀感受+理論學習+技能訓練+能力提升+實踐教學”五位一體的課程體系具體來說，先通過見習使學生了解小學課堂和小學教學，再通過講解讓學生掌握美術理論知識，通過技能訓練了解和掌握一定的美術技能，以此提升個人綜合素質和教學能力（職業能力），最后將所學應用到教學實踐中。學生在校學習期間，不僅能夠學習美術理論知識，通過鑒賞美術作品感知藝術，同時可以通過學習美術技法感受藝術創作的樂趣，提升藝術感知能力，并能夠在教學實踐中得到應用。

1.課程理念

美術是淄博師范高等專科學校藝術素養課程的重要內容。基于學生的職業能力需求，使學生具有熟練的職業技能、系統的應用知識、持續發展的能力，淄博師范高等專科學校注重對學生藝術素養與藝術實踐能力的培養，不斷對課程進行設計與開發。課程組在教學過程中注重結合學生實際，在保證藝術性的基礎上，把技能、技巧難度降低，更注重美術課程的通識性，讓學生通過鑒賞美術作品獲得藝術感知，在藝術實踐中獲取知識，在合作、探究活動中發現問題、解決問題；讓學生通過提升自身藝術修養和掌握藝術技能達到藝術素養的新高度。淄博師范高等專科學校形成的課程理念貼近基礎教育課程改革前沿，結合藝術學科自身的藝術性，突出師范專業的針對性。具體體現為以下幾點：

（1）在課程開發上，強調通識性與實踐能力的融合以綜合能力中藝術素養和創造能力培養為重點，兼顧藝術實踐能力培養進行課程建設。根據小學教師的職業能力需求設計教學內容和教學方式，充分利用與小學合作的優勢，通過合作共同建立美術課程的理論學習與實踐實訓的標準，針對小學教學實際和美術課程特點進行課程的設計與開發。

（2）在實踐體驗上，學以致用，提高創新能力藝術教學的目的是使學生通過鑒賞藝術作品和藝術創作潛移默化地得到藝術熏陶，在掌握藝術知識的基礎上具備發現美、感知美、創造美的能力和將所學知識運用到小學教學中的能力。為了培養學生的藝術感知和創造能力及美術應用能力，在美術教學過程中，教師安排了簡筆畫創作、黑板報版面設計、手抄報制作、試講課件制作等實踐環節，突出實踐教學與培養、提高學生創新能力之間的有機聯系，以及美術的應用價值。實踐環節使學生能學以致用，讓學生在實踐體驗中提高美術應用能力。

2.教學目標藝術素養課程

在以往非專業藝術教育實施過程中，主要以美育為目的，同時還伴隨著培養高尚道德和精神（即德育）。淄博師范高等專科學校過去的藝術素養課程教學目標基本上沿用高師階段藝術素養課程教學目標，只體現了藝術教育陶冶情操的作用。隨著時代的發展，藝術教育的目的已經不僅僅是單純的美育、德育，它對于培養學生的鑒賞能力和審美素質，提高學生的藝術修養、想象力和創造力，促使學生的智力因素和非智力因素協調平衡發展，完善學生的綜合素質，促進其全面發展，均具有重要作用。美術課程應摒棄過去藝術素養課程僅僅停留在美育層面的觀念，將教學目標與師范類專業學生知識、能力、素質結構目標整合為一體，具體落實到課堂教學中并采用恰當的授課形式與教學內容有機結合，對學生進行訓練和強化，最終達到提高學生藝術修養、完善學生綜合素質、提升學生就業競爭力的目的。美術課程對于學生的身心健康、創造性的激發、健康審美觀的形成以及藝術修養等綜合素質的完善均具有重要作用，對于提高學生的藝術修養和審美能力，發展學生的想象力和創造力，促使學生的智力因素和非智力因素協調平衡發展也具有重要意義。基于美術課程的特點，淄博師范高等專科學校建立了科學、合理的培養目標：將學生培養成具有一定的藝術修養、健康的審美觀念、較強的想象力和創造力、一定的藝術表現力，能夠適應小學教學實際需要的人才。

3.教學內容

藝術素養課程面向淄博師范高等專科學校初等教育等師范類專業開設。讓藝術素養課程為專業服務、在專業人才培養體系中發揮自身的作用，是淄博師范高等專科學校在確定初等教育專業教學內容時一直遵循的原則。而美術課程正符合上述原則，它基于人才培養過程中能力結構要求，在學生積累了一定專業理論知識和教育教學理論的基礎上，引導學生開闊眼界，通過藝術感知與藝術實踐提高自身的藝術修養和審美水平，在潛移默化中提升學生的就業競爭力，為學生的就業做好準備。美術課程的教學針對小學教學需要選取了美術理論、美術鑒賞、美術實踐和職業技能四大模塊的內容。其一，美術理論包括美術的概念、種類、特點等基礎知識和中國美術史、西方美術史、中西藝術比較等美術理論知識。其二，美術鑒賞從地域、時代、題材等多維度入手，選取繪畫、雕塑、建筑和設計藝術等方面有代表性的名家名作。通過多種鑒賞方法的教學，使學生廣聞博覽，掌握美術鑒賞的方法。其三，美術實踐主要選取基礎性強、難度小的內容，如素描、速寫、圖案、白描等。其四，職業技能主要是指能夠被直接應用于小學教學的美術能力，如簡筆畫創作、手抄報設計等技能。在教學過程中，以上內容相互穿插融合，先培養學生的藝術感知能力，從而提升學生的審美素質和藝術修養，最后通過美術創作訓練，為學生將來就業打下堅實基礎的最終目標。

4.課程形式

在“綜合培養，一專多能”的培養模式下，淄博師范高等專科學校對藝術素養課程體系進行了科學的設置，設置從必修課、選修課和社團三個維度進行。把必修課的單一形式變為以必修課為主、選修課為輔，再以社團活動為補充的優化組合形式，并將其落實到如課程開發、課程教學、教學評價的實際之中，確立了促進學生全面發展、提高學生素質的價值目標，使教學活動確實成為學生素質發展的一個途徑，而不只是教學環節中的形式。美術作為淄博師范高等專科學校一直開設的專業必修課程，為培養學生的藝術素養做出了突出貢獻。主干必修課程內容模塊化。必修課改變傳統的以理論知識講解和賞析為主的狀況，設置了藝術理論、藝術史、藝術賞析和藝術實踐四大模塊。因為藝術史論和藝術實踐活動有利于學生對理論知識的學習及對藝術作品的欣賞和理解，可以加深學生的藝術感受，更有利于培養學生的創造力和提高學生的藝術修養，以此提升學生的就業競爭力。

5.教學方法與手段

根據美術學科特點和學生實際，在教學中采用多種教學方法和現代化教學手段，在使理論與實踐相結合的同時強化課程的實踐性，形成“理論—實踐—再理論—再實踐”的模式，使知識變為熟練的技巧。

（1）案例教學法教師在教學過程中，應打破枯燥的理論講解，以生動、鮮活的案例分析使學生更加牢固、靈活地掌握知識。找一些名家名作的賞析資料，通過比較、分析、討論，找出不同藝術評論的共性和區別，開闊學生視野，讓學生從模仿開始，提升分析能力。在授課過程中還可以應用視頻，使學生明確地認識到學習美術不僅可以陶冶情操，還可以切實服務于以后的教學工作。

（2）比較教學法在美術課程的講授上，教師還可采用比較法進行教學。如，把中國古代工藝美術與外國古代工藝美術進行比較，把素描與速寫、白描等繪畫形式作比較，等等。這樣既可以發展學生的比較思維，又可以讓學生在比較中加深對藝術的理解。

（3）情景模擬法在教學設計過程中，為了營造小學教學現場氣氛，教師可以根據小學教材內容，進行簡筆畫輔助教學，或模擬美術館情景，進行作品的講解。

（4）問題討論法在教學過程中為學生提供很多討論的機會，讓學生發表自己的看法，通過學生之間的討論、總結，培養學生的自主學習能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（5）活動教學法美術就在我們身邊，無論是在生活中還是在課堂上。教師以豐富的校園文化生活為依托，鼓勵學生參加各種美術技能比賽，“以賽促練”“以賽促學”，如通過校園手抄報比賽、“慶國慶”海報設計、簡筆畫技能大賽等多種形式拓展、延伸課堂，調動學生的學習積極性，使學生真正成為整體教學過程和教學活動的一部分，師生在活動中雙向交流，教學相長。與此同時，充分利用現代化教學技術，如多媒體課件、微格教室、DVD機等，改變以往教學中學生難以獲得感性認識的狀況，提高教學效果。使用現代化教學手段，能夠豐富課堂教學容量。教師應充分利用多媒體教學、音像教學以及網絡教學等多種現代化教學手段，加大課堂信息量，拓展教學時空，提高教學效率和教學質量。

總之，淄博師范高等專科學校藝術素養課程改革與實施不是短時間就能完成的，全體教學人員必須遵循藝術教育的規律，在時代性、科學性、綜合性原則指導下，勇于創新、大膽實踐。

作者：陳秀囡 單位：淄博師范高等專科學校