異步教學(xué)課改環(huán)境創(chuàng)建

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一實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的個體化

傳統(tǒng)教學(xué)活動是“講聽式•卜的，教育家陶行知曾撰文批評“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能”。課程改革給學(xué)習方式帶來了很大變化，學(xué)生在實踐中學(xué)習、實踐中探究，把教科書的知識與生活實踐結(jié)合起來，從而讓學(xué)生既懂得學(xué)，又懂得用，既懂得思考，又懂得用手。我校實驗者張蕊娟老師教《春風吹》一課時，先放錄像讓學(xué)生欣賞，在欣賞的過程中有了初步的感知，然后在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓一年級的孩子們交流欣賞和頌讀后的收獲成果，上講臺展示作品，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，主動探究未知，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。老師還從每一個學(xué)生的學(xué)習實際和個體發(fā)展特點出發(fā)，使每一個學(xué)生的學(xué)習能力和個性都能獲得充分發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習形式有五種:獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、請教老師和全體學(xué)，由于這五種方法的互動，使每一節(jié)課都能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理和利用信息的能力，以及和他人交流與合作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、創(chuàng)新和科學(xué)思維。

二實現(xiàn)教師指導(dǎo)的異步化

異步教學(xué)理論認為，學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)Q定教師的工作方式，教師的工作是為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的，在這種思想指導(dǎo)下，異步教學(xué)主張現(xiàn)代化教學(xué)要實現(xiàn)教師指導(dǎo)的異步化，學(xué)生學(xué)習的個體性決定教師指導(dǎo)的異步性。課程改革使教師不再是單純的知識傳授者，逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習的忠實伙伴，是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和促進者。教師認真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習興趣和良好學(xué)習愿望，自覺地根據(jù)學(xué)生的各種特點調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，注重學(xué)生的不同差異，有意識的因材施導(dǎo);正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，積極主動地調(diào)整與學(xué)生的互動，調(diào)整教學(xué)行為，以此來改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。異步教學(xué)為師生的主動積極的互動提供了充分的時間和空間。我校實驗者牟桑老師在教學(xué)中注重強調(diào)學(xué)生學(xué)習的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，微笑教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠保持積極、興奮的狀態(tài)，課堂氣氛和諧、活躍，引導(dǎo)學(xué)生自己檢查作業(yè)、互改、還讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，區(qū)教研室教研員和到場看課者看完課給予了很高評價，他教的班級期末考試中合格率、平均分最高。異步教學(xué)還密切了師生之間的交流，使學(xué)生與教師的關(guān)系更為親近，師生之間、學(xué)生彼此之間有了更多的交往，他們可以進行各種內(nèi)容的交流和研討，可以像好朋友一樣地溝通，師生關(guān)系民主、平等、互相尊重，真正達到了教學(xué)相長，促使教師轉(zhuǎn)變?yōu)樾率兰o新型的教師。

三實現(xiàn)教學(xué)活動的過程化

過去，由于種種原因，特別是由于教學(xué)大綱規(guī)定了過多的知識點，使得教師只能用簡單的“授—受”的教學(xué)方式來進行。今天從教學(xué)大綱到課程標準的重要變化之一就是減少了知識點，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間。異步教學(xué)理論認為，每一個知識單元(如:一課知識或一節(jié)知識或一個概念)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)都是由“八個基本”(基本事實~基本理論~基本技術(shù)一基本技能一基本作業(yè)一基本綜合學(xué)習實踐成果~基本思維方法一基本生活態(tài)度)組成的。我校自湖北大學(xué)異步教學(xué)推廣中心批準為“湖北大學(xué)異步教學(xué)八個基本軟件小學(xué)實驗研究基地”后，異步教學(xué)實驗教師能按照這“八個基本”來制作課件，以提出問題的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動變成了一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決一系列有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習問題的教學(xué)實踐過程，加強了學(xué)生學(xué)習的主動性、參與性、實踐性、研究性和創(chuàng)造性。我們還采用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體異步教學(xué)，使教學(xué)更為直觀，更為簡煉，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習情感和學(xué)習意志，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習動機，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，研究創(chuàng)新能力，自主教育能力和實踐技能。我校實驗者黃秀娟老師是電腦班班主任，采用電腦上語文課，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化技術(shù)，使學(xué)生具備收集、整理、儲存、使用信息的能力，利用電腦來分析問題、解決問題，收效甚佳。異步教學(xué)實驗教師特別抓住“八個基本”的最后一個基本“基本生活態(tài)度”的教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)會做人，形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，成為我校評上深圳市一級學(xué)校的閃光點之一。實行異步教學(xué)，學(xué)生基本上沒有課外作業(yè)，有效地減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負擔，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生能全身心地愉快地投入課外學(xué)習活動和參加社會實踐活動，促進學(xué)生健康、快樂地成長。