國際農業交流的英語教學管理與課程改革

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英語教學是培養學生掌握英語知識、語言素養的重要途徑，也是當前適應人才培養新形勢的現實需求。在國際農業交流背景下，要夯實英語課堂的“主陣地”功能，深度推動英語教學管理與課程改革，以優質英語教學課堂優化育人新生態。本文將結合《英語教學方法與策略》一書，以國際農業交流為背景，分析當前英語教學存在的相關問題，探索英語教學管理與課程改革的相關要求及具體策略，以期為當前全面提升英語教學質量提供有效參考。由魯子問、康淑敏主編，華東師范大學出版社于2008年8月出版的《英語教學方法與策略》，主要選擇英語教學內容為研究對象，從教學方法與教學策略的異同性、實施策略與實施過程等多個角度對英語教學進行全面論述，并從語音、詞匯、語法等英語知識教學角度論述了英語教學創新方法。另外，該書以行動研究為支持，提出了包含問題界定、方案設計、數據收集分析和撰寫報告等多個角度，具體論述了推動英語教學策略的相關方法。該書具有以下特點：

一、素材新穎、貼近實際

該書研究過程中，使用的素材內容極其新穎，具有較強的話題性和時代性，通過精心選擇研究案例、論述素材，并對英語教學方法及策略進行詳細、系統化分析，有助于深化讀者對全書論述內容的研究與認知。在國際農業交流背景下，英語教學管理與課程實施主要面臨以下問題：首先，在當前英語教學過程中，由于學生個人的英語基礎相對薄弱、語言應用表達能力相對不足，加上缺少主動學習、積極分享的良好心態，影響了英語教學的實際成效。目前多數英語教學簡單停留考試分數、等級測試等階段，學生缺少良好的實踐空間與應用途徑，直接影響了學生對英語學習內容的理解與應用。其次，當前英語教育存在內容單一、教學方法不佳等現實問題。在英語教學過程中，由于對智慧系統應用不足，加上對學生學習情況缺乏有效關注，直接影響了英語教學體系的及時更新與實時完善。當前多數學校英語教學方式過于單一，在英語教學過程中，仍然以英語詞匯、語法知識及寫作技巧教育為主，英語教學模式未能實現從內容到形態的全面創新。雖然當前多數學校都積極利用MOOC、微課和超星開放教學平臺為學生提供英語學習內容，學生可以借助智慧媒介獲取大量、優質的免費學習資源。此外，當前英語教學與其他學科、專業設置之間未能實現深度融合和有效協同，多數英語課程缺乏地域化、特色化和內涵化的有效表達，直接影響了學生對英語教學內容的理解與認知。在英語課堂教學時，偏向基礎知識教育，英語課堂知識面相對單一，影響了學生的理解與認識。同時，在英語課堂架構設置上，忽略了英語學科與專業特色、教學目標的一體化融合，影響了教學成效。最后，在當前開展英語教學過程中，未能系統、全面考慮英語課程的有效銜接，造成了教學內容重復或者教學斷層等現實問題。在英語課程教學內容的選擇與應用時，缺乏及時有效更新，未能結合英語學科的最新發展趨勢，英語教學內容缺乏有效更新，尤其未能合理、精選有深度、生動反映前沿的英語知識信息，直接影響了學生英語知識素養的有效培養。

二、論述科學，重點突出

該書綜合采用情境教學法、交際教學法和任務教學法等多個具體角度綜合探索做好英語教學的具體策略及方法，通過采用定量研究與定性研究相融合的研究方法，實現了對英語教學創新的合理論述。依托本書觀點，隨著國際農業交流不斷深化，開展英語教學與課程改革進程中，需要重點滿足以下要求：第一，要整合育人資源，凝聚英語教學的最大合力。在新的國際農業交流環境下，為推動英語教學與課程管理實現高質量發展，需要全面整合各類英語教學資源，打造英語精品課程，通過構建內涵育人、文化育人體系，全面提升英語教學質量。要充分發揮英語教學在培養學生綜合素養進程中的多元優勢，通過將精神引導、語言應用習慣教育綜合融入英語教學的全過程，全面提升學生的英語實用技能和綜合素養，形成符合當前國際農業交流特色的綜合育人體系。推進英語教學管理與課程改革是一項創新性、創造性活動，通過打破英語教學常規，正確把握英語教學的內容導向與目標導向，積極推進全新教學模式，全面應對英語教學管理與課程改革的創新訴求。第二，要加強與國際農業最新知識的學習交流。通過構建常態更新、持續創新的英語教學體系，完善反映國際農業交流內容的英語實踐課堂來檢驗、升華教學，推動英語教學回歸應用實踐。要進一步加強學生對國際農業知識的交流與學習，加深學生對跨文化語境下農業信息的了解與認知程度，真正把握英語教學管理與課程改革的本質與重點。要充分發揮英語課堂的應用優勢，合理滲透英語交流與表達的內在要求，通過將英語教學的內在要求分解、融入到各個教學環節，實現英語知識傳遞與英語實踐表達、綜合素養的多元育人目標。第三，要重視動態收集、實時了解學生的英語學習狀況，通過發揮智慧平臺的應用優勢，對學生英語學習的實際狀況進行科學、完整分析，制定包含教學應用、課堂表現和學習創造性等多種內容在內的教學建議。通過利用智慧平臺對英語教學的知識點進行動態、形象展示，激發學生參與英語課堂學習的熱情和積極性，培養學生形成良好的英語思維和核心素養。要綜合國際農業交流日益深化的時代環境，圍繞英語課程的科學性、層次性要求，積極推動英語教學體系不斷完善、持續創新。要充分發揮英語課堂的載體優勢，深度解析英語教學的內在規律，通過對英語課堂的內容結構進行優化，進一步培養學生熟練掌握英語思維和英語知識，并充分利用英語課堂載體來夯實教學基礎。通過發揮英語課程的載體優勢，培養學生形成必要的英語學習興趣，使學生將英語教學內容和實踐要求合理融入到個人語言應用與表達體系之中。通過完善師生溝通、交流體系，及時發現學生培養問題，提高學生實際解決問題的綜合能力。

三、聚焦創新，實用性強

該書綜合論述了創新英語教學的具體策略，通過引入行動研究理論，構建了創新英語教學方法與策略的相關建議。該書內容分類詳細，聚焦實際應用需求，通過按照英語教學的詳細分類，形成了完善的英語教學研究體系。為有效適應新的國際農業交流形勢，在當前優化英語教學管理體系，推進英語課程改革進程中，要從以下路徑出發：其一，聚焦智慧教育科技對英語教學的全新影響，通過充分利用人工智能、大數據和移動在線平臺，從教學內容、教學方法與實踐手段等多個角度推動英語教學課程改革。在構建英語在線課程與線下課堂的混合教學體系時，要重視傳遞中國文化，深化國際農業交流體系，通過構建“復合型人才”培養體系，全面提升英語教學質量，優化英語課堂互動體系，完善英語教學課程測評機制，在學生培養過程中，不斷更新教學素材，重塑英語課程體系，實現學生培養與英語教學管理、課程改革的一致融合。要充分發揮智慧技術與智能系統優勢，全面記錄、真實再現學生學習的全過程，通過進一步鍛煉和提升學生的英語理解與實踐表達能力，實現從英語知識學習向綜合素養培養的全面提升。其二，深化學生交流與表達，通過為學生培養搭建良好的溝通平臺，深化英語教學管理機制，推動英語課程改革。在全面育人理念指引下，推進英語教學管理與課程改革建設時，需要突出學生的主體地位，重點優化學生英語素養培養體系，通過為學生提供表達自我、展示個人的良好平臺，深化學生對所學英語知識內容的理解與認識，全面提升育人成效。為更好履行“知識育人、全面育人”的職責，在推動英語教學改革過程中，要以國際農業交流為創新機遇，圍繞英語學科特征與最新教學素材，通過詳細分解教學內容，完善英語教學基礎，切實提升英語教學品質，改善英語教學效能，充分發揮英語課程在學生全面培養體系中的應用優勢。其三，要在明確人才培養實用性、技能性的前提下，重塑英語教學體系。在推動農業英語課程改革時，通過優化教學目標，培養學生形成主動分享、積極應用所學英語知識的良好習慣，通過設置內容多元、國際農業英語特色突出的英語課程教學模塊，持續完善教學內容，靈活設置英語課程考評形式，確保英語課堂的教學質量。通過充分發揮智慧教學的溝通與監督優勢，精準、全面獲取學生的英語學習需求，突出學生的英語學習需求導向，依托課堂平臺的資源分享與英語交流功能，全面提升英語教學質量。其四，要合理優化學生評價體系，豐富評價維度和標準。要在現有英語教學標準的前提下，通過優化評價體系，發揮教學評價的導向作用，全面提升學生的英語素養。通過融入學生培養需求，強化學生語言應用能力，突出學生的實踐技能導向，構建“技能選修與知識選修”相融合的全新教學模式，通過完善語言實踐應用環節，構建實踐主導、內容多元的全新英語教學體系。教師、學校要重視依據學生英語考試數據，實時調整、優化英語教學策略。通過重塑教學評價方案，合理增加課堂內容，科學、高效率分配英語教學資源。在推動英語教學過程中，通過使用增值、多維的評價體系，使教師可以綜合學生的英語學習狀況，幫助學生建立英語學習、表達的良好心態，通過掌握應有的英語學習及表達技巧，全面增強學生的英語交流技能。該書從聽力、閱讀和書面表達等多個領域系統化提出了創新英語教學的具體策略，有利于當前做好英語教學創新工作。隨著國際農業交流不斷深化、完善，提出了全新育人需求，為推進英語教學優化與課程改革提供了最佳載體。在新的育人理念引導下，推進英語教學管理與課程改革時，要始終堅持學生的主導地位，充分發揮英語學科的育人功能，完善學生英語素養培養體系，通過利用智慧教學系統，全面整合優質英語教學資源，融入國際農業交流的時代背景，全面擴充英語課堂的教學空間，挖掘英語課程的多元資源，構建新的英語教學模式，營造英語教學的最佳生態，實現學生從英語知識到英語素養的全面升級與生動轉化。

作者：劉兆德 單位：石河子大學外國語學院