談服裝專業(yè)課程改革
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摘要：我國是世界服裝生產(chǎn)大國，年生產(chǎn)總量、總產(chǎn)值、出口總額均進(jìn)入世界前列。國內(nèi)服裝類消費(fèi)近十年快速增長，需求也十分旺盛。行業(yè)需要大批量服裝技術(shù)綜合應(yīng)用性人才，服裝中等職業(yè)教育需要大力發(fā)展此目標(biāo)。人們對服裝的需求已不止是遮體避寒的需求而轉(zhuǎn)向時尚和品牌的追求，國內(nèi)的設(shè)計(jì)師和打版師嚴(yán)重的欠缺，這對服裝中等職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，因此，服裝專業(yè)的課程改革成為必然。
關(guān)鍵詞：課程改革；理論與實(shí)踐相結(jié)合；積極性
我國是世界服裝生產(chǎn)大國，年生產(chǎn)總量、總產(chǎn)值、出口總額均進(jìn)入世界前列。國內(nèi)服裝類消費(fèi)近十年快速增長，需求也十分旺盛。行業(yè)需要大批量服裝技術(shù)綜合應(yīng)用性人才，服裝中等職業(yè)教育需要大力發(fā)展此目標(biāo)。人們對服裝的需求已不止是遮體避寒的需求而轉(zhuǎn)向時尚和品牌的追求，國內(nèi)的設(shè)計(jì)師和打版師嚴(yán)重的欠缺，這對服裝中等職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，因此，服裝專業(yè)的課程改革成為必然。
1專業(yè)教學(xué)改革背景
根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，現(xiàn)有的職業(yè)教育遠(yuǎn)不能滿足服裝業(yè)發(fā)展的需要。其表現(xiàn)為:重藝術(shù)、而輕技術(shù)，重理論、而輕實(shí)踐，重知識、而輕能力素質(zhì)依然十分嚴(yán)重。因此，服裝專業(yè)教學(xué)改革，形成新的人才培養(yǎng)模式，已成為擺在眼前的問題。
2專業(yè)人才需求分析
隨著國內(nèi)服裝企業(yè)飛速發(fā)展，企業(yè)改造，大量新工藝、新材料、新設(shè)備投入使用。為提高工作效率，改善產(chǎn)品質(zhì)量，服裝設(shè)備和技術(shù)升級已是大勢所趨，服裝實(shí)用型、技能型人才的需求將會更多。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)面向的崗位主要有服裝設(shè)計(jì)、服裝加工、服裝結(jié)構(gòu)制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、質(zhì)檢、服裝紙樣推檔、服裝企業(yè)管理、營銷等崗位或工種，而由中職院校畢業(yè)生擔(dān)任的車縫、排料、制板、裁剪、質(zhì)檢、整燙設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)等崗位需求量最大。關(guān)于課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：學(xué)校方面，課程改革要與社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的步伐相一致，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，要注重技術(shù)能力的培養(yǎng)，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識與能力均衡發(fā)展。要不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時更新和信息化教學(xué)方式的運(yùn)用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，翻轉(zhuǎn)課堂法和行動導(dǎo)向法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。在教學(xué)中把理論知識融入到實(shí)踐中講解，提高學(xué)生的理解能力。要加強(qiáng)學(xué)校與社會與企業(yè)的聯(lián)系，優(yōu)化課程體系。探索適應(yīng)企業(yè)需求相對應(yīng)的課程體系和教學(xué)方法，要形成具具有代表性和針對性的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。在服裝專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)是重中之重。課程教學(xué)要與服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，復(fù)合型技術(shù)人才是企業(yè)的需求同時也是我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。
3教學(xué)課程現(xiàn)狀與更新
目前，服裝專業(yè)的教材重理論，實(shí)踐的內(nèi)容滯后于企業(yè)生產(chǎn)，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生差距。教程理論的設(shè)置使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)中存在想學(xué)學(xué)不會，想聽聽不懂的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，積極性不高，而實(shí)踐學(xué)習(xí)的時間比較零散，使學(xué)生整體流程的掌握度底，學(xué)生做完一個作品跨時間段比較長，從而導(dǎo)致學(xué)生對操作流程比較生疏，達(dá)不到集中實(shí)踐的效果。如服裝結(jié)構(gòu)制圖教材多半是講授基本款的結(jié)構(gòu)繪制，款式過時，方法陳舊，不能引起學(xué)生的興趣。但是現(xiàn)代服裝的結(jié)構(gòu)制版方法和加工技藝更新較快，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。因此，必須進(jìn)行教學(xué)課程改革，推陳出新。進(jìn)行課程改革，首先調(diào)整教學(xué)課程理念，注重德育教育，要做到不成功先成人的基本教育標(biāo)準(zhǔn)，其次教材課本的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革等。在教學(xué)中，當(dāng)教材不能滿足教學(xué)要求，教師要突破教材的限制，把新的知識體系進(jìn)行引入，傳輸新知識新技能，跟上時代流行的腳步。同時學(xué)校的考核機(jī)制不能緊扣教材，要學(xué)什么考什么。開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)興趣班，定期搞文藝展和設(shè)計(jì)展，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的積極性和成就感。在課程安排中,實(shí)踐教學(xué)要分批集中化，每學(xué)期有兩周的集中實(shí)訓(xùn)，快速提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。設(shè)置校內(nèi)加工廠，最后一學(xué)期可在校內(nèi)工廠集中實(shí)習(xí)，實(shí)行工位輪流制，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自身的特長，確定自己的就業(yè)方向。可接校園內(nèi)部訂單，定制班服，學(xué)生充滿興趣并熟悉了整個的工作流程。
4改革成效
中職生基礎(chǔ)文化課比較吃力，學(xué)的內(nèi)容難懂，沒法消化，提不起興趣。新的課程理念的運(yùn)用，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的比重增加，使學(xué)生從理論到實(shí)踐，從課堂走向車間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，課堂氛圍活躍。比如：同學(xué)提前完成老師的分配任務(wù)后，又為自己設(shè)計(jì)了已經(jīng)作品，做出成品后進(jìn)行穿著展示，大大提高的課堂容量和利用率。總之，新的課改方案實(shí)施以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度是之前從沒見到的景象。在企業(yè)服裝生產(chǎn)中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的長處，刻苦鉆研。同時我們將不斷更新和完善教學(xué)改革的路線，使課程改革能夠?qū)崒?shí)在在的落地，為社會和企業(yè)提供綜合性的技術(shù)人才。
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作者：高敏 單位：臨沂市工業(yè)學(xué)校
