土建類專業(yè)BIM課程改革

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摘要：隨著建筑信息化的發(fā)展，BIM技術已逐漸成為建筑行業(yè)所需的一項新的專業(yè)技能，有著很大的發(fā)展空間。但BIM技術人才短缺是目前建筑行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，加快土建類專業(yè)bim課程的改革和建設勢在必行，以便為我國的建筑業(yè)培養(yǎng)和輸送大量優(yōu)秀的BIM技能型人才。

關鍵詞：高職；土建；培養(yǎng)；BIM技術；課程建設

引言

2017年，國務院辦公廳印發(fā)的《關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》強調(diào)，加快推進建筑信息模型BIM（BuildingInforma-tionModeling）技術在項目全過程中的集成應用，實現(xiàn)建設項目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。建筑信息模型BIM就是基于建筑的各種信息，通過創(chuàng)建三維建筑模型，能夠經(jīng)歷規(guī)劃、設計、施工和運營維護等的數(shù)字化信息技術?，F(xiàn)階段，BIM技術作為一項新的技能已成為我國建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，在我國建筑領域占有舉足輕重的地位。但BIM技術人才短缺卻是目前建筑行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，而解決人才短缺的問題就要從在校學生抓起。作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，土建類專業(yè)如何加快BIM課程改革和建設，將BIM技術納入職業(yè)教育課程體系已刻不容緩。

1BIM技術運用現(xiàn)狀

BIM技術最早誕生于美國，逐漸擴展到歐洲、日本等發(fā)達國家，這些國家的BIM技術都已達到較高的水平。目前，中國相當數(shù)量的工程項目在不同程度上也使用了BIM技術，上海世博會博物館、上海中心、桂林兩江國際機場擴建工程、宜興市范蠡大橋等工程項目均采用了BIM技術設計。有關調(diào)查顯示，BIM技術在施工中的應用雖落后于設計，但萬達、萬科、上海中心、SOHO、上海迪士尼等項目在招標文件中要求施工過程使用BIM技術，將施工階段的BIM技術研究與應用作為建筑信息化技術發(fā)展的重點。2012年，建設部著手編制了BIM相關標準，使得BIM技術在建筑行業(yè)的應用更加普及，眾多開設土建類專業(yè)的學校逐漸認識到BIM的重要性，對高職教育課程改革和發(fā)展提出了新的機遇與挑戰(zhàn)，很顯然，信息化技術與高職教育的深度融合是未來高職教育發(fā)展的必然趨勢。

2土建類專業(yè)課程現(xiàn)狀及BIM技術在課程教學中的普及情況分析

建筑行業(yè)的發(fā)展需要越來越多的、能夠熟練掌握BIM技術的人才，但是目前土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程建設遠跟不上行業(yè)的發(fā)展趨勢。很多高職院校專業(yè)課程體系設置落后，難以適應建筑行業(yè)信息化發(fā)展需求。一般，高職建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)中的課程教學主要由理論課程教學和實踐課程教學兩部分組成，采用公共基礎課程、專業(yè)基礎課程及專業(yè)課程相結合的課程培養(yǎng)模式，課程內(nèi)容基本都是本科專業(yè)的壓縮版，缺乏對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。同時，不同課程任課教師的授課內(nèi)容基本都基于教材且彼此獨立，導致學生不能形成一個系統(tǒng)的知識體系。再者，實踐性教學內(nèi)容缺乏新意，跟不上建筑發(fā)展形勢，真正接觸施工現(xiàn)場具體工程的機會較少，缺乏對整個施工過程模擬的理解。再加上學生生源質(zhì)量下降等因素，使得學生在學習土建類專業(yè)課程時難度加大，導致部分高職類學校降低課程學習難度。由此可見，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，如何加快土建類專業(yè)課程改革和建設，建立BIM技術課程平臺已經(jīng)勢在必行。調(diào)查顯示，美國高校較早將BIM融入課程教學中，注重學生的理論與實踐相結合，提高學生的動手能力。中國高校運用BIM開展教學改革起步較晚，最早開始BIM技術研究的是清華大學，目前只有少量高校開設了完整的BIM課程，尤其是高職院校，雖已將BIM技術安排到相關專業(yè)中，但以專業(yè)選修課居多。也有部分高職院校在BIM課程建設中取得了初步進展，但仍存在諸多問題。

3BIM課程改革和建設存在的問題分析

加快BIM課程改革和建設必須具備一定的硬件和軟件條件，而目前相當一部分高職院校在師資、實訓室、校企合作等方面或多或少存在著一定的問題，無法滿足BIM技術發(fā)展的需求。首先，由于長時間的授課習慣積累，專業(yè)教師多傾向于傳統(tǒng)的教學模式，缺乏創(chuàng)新意識，而且專業(yè)教師一般通過學術會議、講座等形式接觸BIM技術，并未系統(tǒng)學習BIM相關知識，導致缺乏能熟練使用BIM軟件的師資隊伍。再者，校內(nèi)BIM實訓室投資建設費用較高，需要學校投入大量的資金和資源，雖然部分高職院校和校外企業(yè)、軟件公司合作，共建BIM實訓機房，但也未能取得預期的效果?？梢?，BIM課程改革和建設在短期內(nèi)還存在一定的問題，需要將此問題作為今后各高職院校亟待解決的重點。

4加快BIM課程改革和建設措施

高職院校應將學生培養(yǎng)的目標更多地放在BIM的應用人才的培養(yǎng)上，即培養(yǎng)應用BIM技術完成工程項目生命周期過程中掌握各種專業(yè)技術的專業(yè)人員，培養(yǎng)新時代具有職業(yè)競爭力的高素質(zhì)技能型建筑人才。所以當前形勢下必須把BIM引入課程教學中，加快BIM課程改革和建設，讓學生從根本抓起，建立系統(tǒng)的建筑概念，從理論知識跳躍到感性認識，以提高專業(yè)技能。我院目前開設的土建類專業(yè)主要有建筑工程技術和工程造價專業(yè)。其中，建筑工程技術專業(yè)注重培養(yǎng)學生BIM技術應用的識圖能力、施工技術應用能力和工程管理能力；工程造價專業(yè)注重培養(yǎng)學生BIM技術應用的識圖能力、算量計價能力和工程造價管理能力。前，各高職院校土建類專業(yè)應根據(jù)自身情況，進一步探索適合自己學校特色的BIM課程設置方式，逐漸形成專業(yè)特色。為此，可考慮從以下幾方面出發(fā)，從而為畢業(yè)生就業(yè)開辟新的出路，實現(xiàn)BIM人才的量級突破，使得學生真正進入建筑業(yè)的“BIM時代”。第一，大一階段可開設一門BIM技術概論性課程，讓學生從理論上了解BIM技術的相關知識和應用；第二，BIM技術并不是一門獨立的軟件課程，所以在后續(xù)學習中，應將BIM融入現(xiàn)有的專業(yè)課程體系中，在建筑識圖類課程、構造類課程、施工技術類課程、計量計價類課程、工程管理類課程等多課程中引入BIM技術，如在我院開設的《建筑施工與組織管理》課程中，就可以通過建立BIM模型，直觀、精確地反映整個建筑的施工過程，如查看施工的先后順序、判斷施工的平面布置是否合理等，將成本、進度和質(zhì)量控制與可視化參數(shù)模型相結合，從而起到優(yōu)化施工組織設計的作用；第三，建立BIM實訓室，開設BIM軟件培訓課程，注重實際的操作訓練，使得學生掌握BIM軟件應用技術；第四，在實踐課程教學中設置BIM實踐環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐性教學，組織學生進行BIM技能培訓，如在實訓室模擬BIM技術課程學習內(nèi)容、參與校外實訓基地真實項目的BIM技術訓練等，以通過BIM技術實現(xiàn)建筑工程項目建設的全過程掌控；第五，組織學生參加BIM技能大賽，通過“以賽促教、以賽促學”幫助教師和學生進一步掌握BIM應用技術；第六，在最后的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)加入BIM技術，通過上機操作和現(xiàn)場實踐，讓學生系統(tǒng)地掌握三年所學的專業(yè)知識。

5結語

根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，BIM技術將是建筑工程技術、工程造價等土建類專業(yè)從業(yè)人員的必備技能之一，如何加快高職院校土建類專業(yè)BIM課程改革和建設的步伐，是我們研究的重點。很顯然，作為培養(yǎng)技能型人才的高職類院校，在深化教育改革的過程中，需緊跟市場發(fā)展動態(tài)，積極加快BIM課程的改革和建設，對高職學生進行針對性培養(yǎng)，逐漸改變土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，使人才培養(yǎng)更加滿足建筑行業(yè)的發(fā)展要求，提升學生專業(yè)技能水平，提高學生就業(yè)質(zhì)量，從而推動我國建筑業(yè)信息化的發(fā)展。

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作者：張國平 王凌艷 錢偉 趙維真 沙沙 喬大偉 單位：鐘山職業(yè)技術學院土木與環(huán)境工程學院