水利水電建筑專業實踐教學探索

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水利水電建筑工程專業人才培養指向生產、建設、管理、服務四大要素，注重知識、能力、素質協調發展。根據素質教育及應用型人才培養綱要，需建構“能力本位、應用拓展”的人才培養體系，在理論教學基礎上，向實踐應用傾斜。《水利工程管理技術》（中國水利水電出版社，主編李宗堯、胡昱玲，副主編王同如）一書于2016年1月出版，闡述了水利工程中水工建筑物的巡查、觀測、養護、維修、防汛搶險以及工程管理信息化等內容，包括土石壩的監測與維護、混凝土壩及砌石壩的監測與維護、泄水建筑物的監測與維護、輸水建筑物的養護修理、堤防工程管理與搶險及水利工程管理信息技術等。該書顛覆傳統書籍章節式編排，以項目為基礎，引入數個實操任務，從實踐中提煉理論要素，有助培養讀者實踐能力。該書于筆者最深刻的印象是：內容全面性不僅體現在知識覆蓋面，更體現在對重點的解讀及對難點的例解；結構合理性不僅體現在內容的編制，更體現在編者布局時思想的活躍度及創新度。

一、顛覆式布局，打破常規書籍固化編制理念

常規書籍以章節劃分，其優點為：結構清晰，各小節內容用標題總結，讀者可依題尋文，便于查閱。為何提出顛覆一詞？該書在保留常規書籍“結構清晰”特點的基礎上，未按照章節劃分，引入6個項目，分別提取水利水電建筑工程不同模塊的知識，并在實踐中提取理論要點。各項目自成一體，每個項目以讀者理解為核心，按照循序漸進與深入淺出的原則科學論解。經編者巧妙構思，適配水利水電建筑工程實踐教學，從工程實際入手，幫助學生架設完整知識框架。該書在結構構思層面有如下優勢：項目一為土石壩的監測與維護，沿用常規書籍論述手法，搭配大量工程圖片、表格。根據編者多年從業經驗，通過實地調研，按照土石壩運行特點、巡視檢查、變形監測、滲流觀測、資料整編、養護、裂縫處理、滲漏處理、滑坡處理、破壞修理、檢修的順利合理排布。項目一整體分為三部分，借理論破題，據此引入工程案例，帶領讀者了解土石壩監測與維護要點及操作流程。憑借流暢且漸進的論解理念，便于讀者理解，并讓其掌握實踐技能。項目二承繼項目一內容，引出混凝土壩及砌石壩的監測與維護。項目二從巡視檢查和日常維護入手，列出8個任務剖析混凝土壩及漿砌石壩的變形觀測、滲流監測、應力監測、溫度監測、資料分析、穩定措施、裂縫處理、滲漏處理。經比對可見，項目二任務名稱與項目一大體一致，看似“詞窮”，卻是編者精心設計。該書考慮水利水電建筑工程交叉性，為讓讀者了解不同管理模塊的操作要點，從工程中抽取共性監測事項。水利水電建筑工程專業實踐教學是對理論教學的深化與升華，該書充分考慮實踐教學所需，結合專業特點，在普適基礎上盡力做到工程實際的教學轉化，讓學生參與真實項目實踐，提高學生創新能力及綜合技能。

二、從實踐提取理論要素，理清實踐教學路徑

水利水電建筑工程專業實踐教學內容包括測量實驗、水工實驗、地質實驗、鋼筋混凝土實驗、建筑材料實驗、工程仿真模擬實驗、水文參數核算等。該書充分考慮水利水電建筑工程實踐教學需求，結合“項目式教學法”，在不改動工程流程的同時，可將書中項目轉化為項目式教學案例；創新設計水工仿真實驗，借助VR技術模擬工程場景。該書對水利水電建筑工程的論解可謂獨到創新。項目三相比項目一、項目二有所精簡，根據泄水建筑物特點，指出水閘監測、閘門啟閉與控制、水閘養護、溢洪道養修4個知識點。以維護管理為側重點，剖析閘門與水利水電工程質量的關系。關于水利水電建筑工程專業實踐教學的研究偏重設計與施工階段，對竣工維護與保養層面的研究相對匱乏，該書彌補了這些不足，理順實踐教學流程，并結合綜合案例拓寬實踐教學涉及面。該書通過工程實例設計多個任務，全面培養學生獨立思考及自主設計能力。項目四為輸水建筑物的養護修理，結合隧洞、渠道養修、渠道防滲，從實證角度分析輸水建筑特點、運維手段。該項目可培養學生觀察、學習、思考等能力，進一步深化與活化課堂教學內容，在強化學生實踐能力同時，讓其與頂崗無縫銜接，便于學生及早進入角色，縮短工作適應期，提高學生崗位競爭力。項目五任務布置與項目四大體一致，但任務1概述我國防洪減災體系，其優勢有二：一是便于思政教育改革；二是普及法律知識，讓學生明晰防洪工作的重要性。項目六基于上述5個項目，在運維基礎上，論述水情自動測報與洪水預報調度系統的設計、部署與實現，分析水閘自動化監控系統及河道堤防信息化管理路徑。本項目立足水利水電建筑工程人才培養目標，致力培養德智體美勞全面發展的工程建設、管理及服務人才。

三、對接人才培養體系，創新實踐教學模式

實踐教學是對理論教學的延伸，將理論知識與實踐知識融為一體，強調邊理論邊實踐、邊講邊練、相互滲透。該書各項目編寫過程中保留項目完整架構，同時考慮學生群體認知模式，強調單項技能訓練、多項技能串聯。書中提出的測量、材料、參數評估等內容均立足教學實際，但不脫離工程實際，致力培養學生綜合運用能力及實踐技能。水利水電建筑工程實踐教學存在重視程度低、專業度低、形式單一、缺乏創新等問題。該書充分考慮此類要素，采用任務式編寫理念，輔助搭建實踐教學模型。書中列出的多個任務，強調實踐教學層層遞進原則，以螺旋上升為教學理念，指出寶塔形實踐教學結構。參照該書編制理念，可搭建分層實踐體系。①基礎技能培養層。以項目一的任務1為例，任務1為大壩監測工作概況，是對本項目內容的概述，可理解為基礎技能培養。學生需了解大壩監測工作整體布局才能開展后續工作，因此基礎層是鋪墊層。該層以認知實例、知識普及為主，對整體課程內容進行整合處理，提取淺顯知識模塊，為串聯實踐教學提供保障。②專業技能培養層。項目一的任務2～6解讀大壩監測工作流程，可理解為專業技能培養，通過實際工作案例讓學生了解大壩監測工作的組成及操作要點。實踐教學中通過搭建專業實訓教師進行專業技能訓練，培養學生水工專業能力，同時讓其形成水工優化思想。③綜合能力培養層。項目一的任務7～任務12等價綜合能力培養，在監測工作鋪墊的基礎上，讓學生具備解決實際問題的能力。依托校內模擬實訓場，結合書中內容搭建工程環境及工程實習場景，培養學生利用專業知識及國家規范與標準解決水利水電工程實際問題的能力，讓其具備自主思考的能力，培養學生綜合應用能力及全局觀念，提高學生適應力及組織協調能力。④能力升華層。項目一的自我檢測模塊，提煉本項目核心知識，評估學生掌握情況，可進一步提高學生應用能力。該書項目式編寫理念可對接人才培養體系，以步步結合、環環相扣為基礎，明確各模塊教學目標，同時讓子目標串聯為教學整體，促進學生全方位發展。

四、論述深入淺出，聚焦育人實務

水利水電建筑工程是對自然環境的合理開發與利用，保留原始生態的同時，人為地進行水資源開發。根據國家戰略部署，水利水電工程對我國經濟、外貿等具備明顯經濟價值。自21世紀初期開始，我國經濟穩定增長，基礎工程建設穩步進行，專業人才需求只增不減，對高精、高專的人才需求更為迫切。該書站在項目角度解剖水利水電建筑工程相關知識，對晦澀語句進行直觀轉化，列出重難點內容，在闡述理論基礎上注重實踐操作的剖析。以項目六為例，本項目沿用前5個項目論解架構，但引入的知識以前沿結論為依托，指出信息技術在水利水電工程管理的應用途徑。項目六發揮“收口”作用，在學生了解水利水電管理知識后，讓其具備監測與工程質量評估的能力。該書列舉的實例具有權威、普適且內容全面的優勢，運用大量篇幅強調水利水電建筑工程實踐教學流程，明確指出教育機構、教育工作者改革實踐教學的路徑。該書對水利水電工程管理的解讀側重實證，依托實踐數據提出管理流程，顛覆常規書籍“理論鋪墊，實證驗證”的理念，具有較強操作性及適用性。該書對專業知識的解讀力求專業與通俗的并存。參照該書，可厘清水利水電建筑工程專業實踐教學流程，精準把握育人實務。傳統實踐教學側重工作解析，忽視運維問題，水利工程可產出效益，但耗損帶來的損失可抵消產出，管理工作尤為重要。該書站在管理角度，剖解實踐教學的有效路徑，在不忽視工程建設技能培養的同時，將長久籌劃作為教學重點。整體分析，該書內容全面、論述深入淺出、編排理念獨到創新，可為水利水電建筑工程專業實踐教學提供參考，可輔助搭建實踐教學體系，同時為項目式實踐教學提供模板，對培養應用型人才大有裨益。

作者:李新 單位:濱州學院建筑工程學院