大學生社會主義核心價值觀認同感探析

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摘要：在分析學生黨員社會主義核心價值觀認同危機的基礎上，以高校基層黨支部為抓手，發(fā)揮其主體作用、引導作用、培育作用和開拓作用，把握新媒體時代社會主義核心價值觀的認同原則，優(yōu)化認同環(huán)境，提升大學生黨員新媒介素養(yǎng)，創(chuàng)新培育新媒體載體，使學生黨員社會主義核心價值觀的認同感得到有效提升，使學生黨員的黨性修養(yǎng)得到有效提升，使高?；鶎狱h組織思想建設工作得到有效提升。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；基層黨支部；學生黨員；新媒體；認同

一、新媒體時代價值觀傳播的特征

（一）新媒體時代價值觀的來源和傳播愈發(fā)多樣

新媒體時代與傳統(tǒng)媒體時代不同，價值觀的提煉和傳播不只由特定的團體或組織來進行，所有人都可以融入到傳播過程中來，新媒體使個人成為價值觀傳播體系中的基礎單元，每個人可以是價值觀傳播的客體，同時可以是價值觀傳播的主體。傳播來源的多樣性，導致各種價值觀參雜其中，嚴重干擾社會主義核心價值觀的影響力，網絡傳播途徑的隱匿性和多樣性干擾和降低了社會主義核心價值觀的認同效果。

（二）新媒體時代價值觀的傳播載體相互交融

新媒體時代諸多媒介相互之間彼此分離又相互融通，逐漸網絡化。例如微信平臺上的一則信息可以分享轉發(fā)到QQ、微博、郵箱、今日頭條等新媒體平臺上。新媒體時代的價值觀傳播是多頭平行發(fā)散的，既有一點發(fā)出的形式，也有多級發(fā)散模式，多種傳播模式融于一體，造成傳播載體和過程愈加紛雜，這種紛雜的信息包含了社會主義核心價值觀和非主流價值觀，紛雜的信息干擾了受眾對社會主義核心價值觀的認同效果。

（三）新媒體時代價值觀的傳播周期大幅縮短

新媒體時代信息的傳播周期大大縮短，傳播效率大幅提高，基本上實現(xiàn)了信息的全球即時到達。信息傳播的迅捷性造成很多事件還沒有結果定論，甚至沒時間確定真?zhèn)?，就已經傳播到信息受眾人。這使信息接收人的判斷能力面臨考驗，往往造成他們的誤判，從而影響了對主流價值觀的認同［4］。

二、新媒體時代學生黨員社會主義核心價值觀的認同危機

新媒體的超強傳播能力具有“雙刃劍”作用。一是它改變了信息的來源，受眾接觸的信息變得多元化。既有自上而下傳播的社會主義核心價值觀，也有平行傳播的很多非社會主義的價值觀。二是傳播的信息良莠混雜。由于監(jiān)管不到位，很多信息沒有過濾或者過濾不徹底就傳播出去，學生黨員容易被非社會主義的信息誘導。三是傳播的交互性容易強化或放大某些信息的影響力，產生“發(fā)酵”作用，使小事件的信息產生巨大爆炸性影響力。

（一）社會轉型的時代背景下負面信息的傳播干擾社會主義核心價值觀的認同

我國社會變革的不斷深化帶來了社會利益的深層次調整，很多社會矛盾和問題逐步呈現(xiàn)，經濟體制變革過程中出現(xiàn)了一些價值失衡現(xiàn)象和道德失范現(xiàn)象，給學生黨員的思想認識和價值觀念帶來一定程度的消極影響，影響了部分學生黨員對社會主義核心價值觀的認同。一些黨員干部違法亂紀、貪污腐敗，做兩面人，抹黑了共產黨員的良好形象，削弱了學生黨員對社會主義核心價值觀的認同。相對開放的新媒體平臺上多種思潮涌現(xiàn)，多種價值觀的沖擊影響，減弱了學生黨員對社會主義核心價值觀的認同效果［5］。

（二）全球化信息的沖擊弱化學生黨員對社會主義核心價值觀的認同

全球信息共享，造成新媒體環(huán)境下思想領域的交鋒更加激烈，國家意識形態(tài)問題也日益突出。美國等西方發(fā)達國家一直把攻破中國高校學生價值觀認同堡壘作為對華政策的重要策略。他們利用新媒體不斷對我國高校進行非主流價值觀滲透，加緊輸出所謂的自由和民主價值觀，大肆宣揚西方的普世價值和議會民主，想盡一切辦法以期改變我國大學生尤其是學生黨員對社會主義核心價值觀的認同，想用這種卑劣手段來實現(xiàn)和平演變［6］。

（三）滲入校園的劣質文化干擾學生黨員對社會主義核心價值觀的認同

新媒體時代，部分學校黨支部雖然重視思想政治理論的輸入，但是缺乏情感的引導，社會主義核心價值觀培育方式相對落后，認同效果不很理想。網絡時代開放的校園環(huán)境開闊了學生黨員的視野，但也帶入了一些消極的思想和非主流價值觀，這些滲入校園的劣質文化干擾了部分學生黨員對社會主義核心價值觀的認同，導致一些違背核心價值要求的失范行為發(fā)生［7］。

三、新媒體時代改善學生黨員社會主義核心價值觀認同的對策

新媒體時代下，改善學生黨員社會主義核心價值觀的認同，有助于其增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺投身于中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的洪流中。因此，要發(fā)揮好高?；鶎狱h支部的主體作用、引導作用、培育作用和開拓作用，以此把握新媒體時代社會主義核心價值觀的認同原則，優(yōu)化認同環(huán)境，提升大學生新媒介素養(yǎng)和創(chuàng)新培養(yǎng)新媒體載體，確保社會主義核心價值觀的認同效果［8］。

（一）發(fā)揮高?；鶎狱h支部主體作用，把握新媒體時代社會主義核心價值觀認同的原則

1．黨支部開展主題教育活動要堅持需求性原則。對學生黨員自身發(fā)展的需求給予關注和重視，通過開展主題教育活動積極引導他們把自身發(fā)展需求融入社會發(fā)展和國家發(fā)展的大戰(zhàn)略大需求中，找到“小我”與“大我”的融合點，感受自身發(fā)展的社會價值，加深對社會主義核心價值觀本質的認識，提高其對社會主義核心價值觀的認同感。2．黨支部開展相關實踐活動要融入生活性原則。價值觀是基于人的生活實踐且在一定的思維感官之上做出的認知、理解、判斷，這種思想認識最終生成兩方面經驗，一方面是直接經驗，一方面是間接經驗。對于高校學生黨員，社會主義核心價值觀主要來源于先輩的實踐提煉，而不是基于自身具體豐富的生活體驗直接產生的，它更多的是源于理論的思考和間接經驗轉化的價值觀?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，要達成學生黨員對社會主義核心價值觀的高度認同，思想政治教育就要聯(lián)系生活，融入生活。黨支部要開展學生黨員喜聞樂見的主題實踐活動，使學生黨員通過自身體驗、眼前人身邊事深刻領會社會主義核心價值觀的內涵和意義。

（二）發(fā)揮高?；鶎狱h支部引導作用，優(yōu)化新媒體時代社會主義核心價值觀認同的環(huán)境

黨支部要采取積極措施優(yōu)化環(huán)境，正確引導學生黨員對社會主義核心價值觀的認知和體會。一是堅決貫徹執(zhí)行國家有關網絡和新媒體管理的政策法規(guī)，加大對校園新媒體平臺的信息監(jiān)管和審核，凈化網絡空間；二是加強對學生黨員的網絡道德教育，制定新的校園媒體信息和審核規(guī)則，創(chuàng)造優(yōu)良的社會主義核心價值觀認同環(huán)境［9］。

（三）發(fā)揮高校基層黨支部培育作用，提升學生黨員新媒介素養(yǎng)促進其對核心價值觀的認同

黨支部要把學生黨員的新媒介素養(yǎng)納入到培養(yǎng)計劃中。一是通過新媒介素質教育，提高學生黨員對新媒介的認識能力，重要的是提升其在新媒介環(huán)境中對社會主義核心價值觀正確認同的能力；二是要提高學生黨員對新媒介信息分析能力，提高其對新媒介中各種信息明辨是非的能力，提升對社會主義核心價值觀的理性認同；三是要加強學生黨員的新媒介運用能力，要求學生黨員具有社會責任感，幫助他們利用新媒體的有利因素傳播社會的正能量，提升其對社會主義核心價值觀的實踐認知［10］。

（四）發(fā)揮高?；鶎狱h支部開拓作用，創(chuàng)新培育

新媒體載體提升核心價值觀認同效果新媒體改變了人們原有的生活習慣思維習慣，形成了人們新的生活習慣和生活方式。為提升學生黨員社會主義核心價值觀的認同效果，要積極開辟新媒體主陣地，使其成為學生黨員接受正面思想教育和黨性教育的新陣地。在價值觀培育過程中，新媒體給學生黨員創(chuàng)造了可以平等交流思想的平臺，該平臺的交互性功能可實現(xiàn)主流價值觀理念的良好推送和群組討論。基層黨支部也應創(chuàng)新培育出更多像《學習強國》這類APP或軟件，充分發(fā)揮其潮頭領航作用，為學生黨員認同社會主義核心價值觀創(chuàng)造良好基礎，提升按類引導效果，重視同學生黨員思想的共同點、同學生黨員群體利益的匯集點，有效提高新媒體平臺的育人作用，讓提升社會主義核心價值觀認同有的放矢［11］。

四、結論

本文以高?；鶎狱h支部和學生黨員社會主義核心價值觀的結合為切入點，提出把基層黨支部作為高校思想政治工作的有力抓手，發(fā)揮其主體作用、引導作用、培育作用和開拓作用，從提升大學生黨員新媒介素養(yǎng)到優(yōu)化外部認同環(huán)境，從增加實踐體驗到創(chuàng)新培育新媒體載體，這些措施不僅有效提升了學生黨員社會主義核心價值觀的認同效果，而且拓展、豐富了高?；鶎狱h組織思想建設的內容。

作者：胡楊峰 單位：河北農業(yè)大學 渤海學院