建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)方式分析

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2011年，筆者承擔(dān)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個工程造價班的建筑經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)工作，教材選用的是某出版社出版的《建筑經(jīng)濟(jì)》一書，全書分成建筑業(yè)、建筑活動的相關(guān)機(jī)構(gòu)、建筑產(chǎn)品、建筑生產(chǎn)、建筑市場概述與建筑市場的交易活動等六章，分別論述了建筑經(jīng)濟(jì)的基本理論和知識，以及我國建筑業(yè)的基本狀況和建筑運(yùn)行規(guī)則，每個班的周課時為4節(jié)課，共72課時?！督ㄖ?jīng)濟(jì)》是建筑經(jīng)濟(jì)管理、工程造價、工程管理、建筑財務(wù)會計等專業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容涉及建筑業(yè)的方方面面，是一門綜合性較強(qiáng)的課程，在建筑管理類專業(yè)開設(shè)《建筑經(jīng)濟(jì)》課程其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生站在建筑業(yè)全局的角度，分析建筑業(yè)的經(jīng)濟(jì)問題，掌握建筑市場的活動規(guī)律和規(guī)則。

高等職業(yè)教育所設(shè)建筑管理類各專業(yè)，一般只涉及建筑業(yè)運(yùn)行中的某些局部環(huán)節(jié)，所開各課程大多數(shù)也是幫助學(xué)生掌握某一方面的業(yè)務(wù)，學(xué)生對建筑業(yè)的全貌缺乏了解。《建筑經(jīng)濟(jì)》課程則彌補(bǔ)這個不足，通過對建筑業(yè)和建筑市場的全面描述，使學(xué)生了解建筑業(yè)的整體狀況，知道建筑市場的運(yùn)作方法，便于就業(yè)后認(rèn)識自己所從事工作的環(huán)境，樹立建筑業(yè)的全局觀念，做好本職工作。因此，我確定這門課程的教學(xué)目標(biāo)為：在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的建筑工程建設(shè)過程中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并能用教材中講述的理論進(jìn)行聯(lián)系和分析，從宏觀的層面來理解廣義的建筑業(yè)、建筑活動的主體、建筑產(chǎn)品的特征、建筑生產(chǎn)的特點(diǎn)及建筑市場和建筑市場的交易方式，對自己將來從事建筑工程專業(yè)工作有一個正確、全面的認(rèn)識，對建筑工程經(jīng)濟(jì)中的各種問題能進(jìn)行一定的分析和計算，使學(xué)生對未來自身在建筑業(yè)的發(fā)展有一個比較明確的定位。同時還要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的興趣，鍛煉他們口頭表達(dá)和溝通的能力，不僅僅學(xué)習(xí)書本知識，同時注重引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地認(rèn)識職業(yè)中需要的專業(yè)工作態(tài)度和和需要掌握的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及解決實(shí)際工作問題能力的鍛煉和提高。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在講授課本上的內(nèi)容以外，我還做了如下工作，取得了較好的教學(xué)效果：

（1）增加中國建筑史的內(nèi)容，注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教材中第一章第二節(jié)的內(nèi)容是建筑業(yè)的形成與發(fā)展，其中有我國建筑業(yè)形成與發(fā)展過程的內(nèi)容，在這里，我為學(xué)生補(bǔ)充講述了中國建筑史的內(nèi)容，從原始社會的天然洞穴開始講述，然后是奴隸社會的夏、商、四周、春秋時期、封建社會初期（公元前475～公元581年）的戰(zhàn)國、秦、漢、三國、兩晉、南北朝、封建社會中期（公元581～1279年）的隋、唐、五代、宋、遼、金和封建社會后期（公元1279～1911年）的元、明、清等朝代的建筑形式和規(guī)模，并配上大量各朝代著名建筑物的圖片，講述了我國建筑業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)與社會的關(guān)系、以及我國建筑的民族特點(diǎn)，使學(xué)生了解我國建筑業(yè)的發(fā)展和輝煌歷史，更加熱愛建筑行業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為后續(xù)課程和其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）根據(jù)教材內(nèi)容補(bǔ)充相應(yīng)的計算及分析例題。該書的內(nèi)容均為文字性的概念和說明，給出的公式只列出了公式和代表符號的意義，沒有列舉相應(yīng)的例題，不利于學(xué)生理解和掌握概念因此我在講課中先講述公式，根據(jù)課程內(nèi)容補(bǔ)充了大量例題，并在課堂上講述計算方法和解題思路，隨后布置作業(yè)時視公式難易程度要求學(xué)生自己編寫計算練習(xí)題并予以解答，進(jìn)一步考察學(xué)生掌握概念和計算的能力，使學(xué)生能夠通過各類公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用來深入理解教材的內(nèi)容。

（3）部分課程內(nèi)容由原先的老師主講、學(xué)生聽講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主講、老師講評的方式。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排了一部分課程由學(xué)生先自學(xué)后，然后到講臺上面向其他同學(xué)講授本節(jié)課主要概念和內(nèi)容的方式，抽講的學(xué)生在講課的過程中，其他的同學(xué)可以提問，在這個過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生對概念講解的清晰和整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，并予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評，老師鼓勵學(xué)生上講臺講課，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)和學(xué)習(xí)用品的獎勵，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增。強(qiáng)，鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，逐步地提升學(xué)生的自學(xué)意識和能力，學(xué)生積極上講臺講課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。

（4）改變作業(yè)方式。教材課后的習(xí)題均為單一的問答題，在講述完課程內(nèi)容后，我要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課程的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，自己設(shè)計作業(yè)習(xí)題的方式，然后自己進(jìn)行答案的填寫，例如要求學(xué)生自己設(shè)計習(xí)題的方式可以有填空、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷對錯、簡答等，這樣每個學(xué)生的作業(yè)都不會完全一致，雖然老師批改作業(yè)工作量增大，但老師可以詳細(xì)記錄和分析學(xué)生作業(yè)情況，能夠更好地評價每個學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的程度和水平，將作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分類總結(jié)后，進(jìn)行透徹的評講，對作業(yè)好的學(xué)生予以點(diǎn)名表揚(yáng)，并針對情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

（5）引導(dǎo)學(xué)生將書本知識和實(shí)際工作聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用。該書第四章建筑生產(chǎn)第二節(jié)建筑生產(chǎn)的主要要素中講到對勞動力的管理，主要講到了目前我國勞動合同法的部分內(nèi)容，沒有相應(yīng)的案例該部分內(nèi)容在學(xué)生走出校門后與用人單位簽訂勞動合同時將有實(shí)際應(yīng)用，因此在講課中我重點(diǎn)詳細(xì)地講解了勞動合同法的全部條款，補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)勞動合同法爭議與判決的案例，增強(qiáng)學(xué)生對勞動者合法權(quán)益的理解和認(rèn)識，并能對社會上各種有關(guān)勞動合同的糾紛能有一個清晰、準(zhǔn)確的判斷，在實(shí)際工作中能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的勞動權(quán)利在作業(yè)布置中要求學(xué)生自擬一份去某企業(yè)工作進(jìn)行短期勞務(wù)工作而簽訂的勞動合同，以考察學(xué)生這部分知識內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

（6）補(bǔ)充招投標(biāo)案例。該書第六章第二節(jié)建設(shè)工程招投標(biāo)也是學(xué)生參加工作后要直接用到的知識，與勞動合同法部分的內(nèi)容相似，書本上只是講述了招標(biāo)投標(biāo)法的條款，沒有列出具體的招標(biāo)公告形式、評標(biāo)計算辦法，沒有案例，不利于學(xué)生理解和掌握因此此部分內(nèi)容我在講述過程中，要求學(xué)生搜集報紙上的招標(biāo)公告，并能指出招標(biāo)公告的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充了招投標(biāo)案例，要求學(xué)生能夠指出案例中不符合國家招標(biāo)投標(biāo)法之處，增強(qiáng)學(xué)生的辨析能力和實(shí)際工作中的應(yīng)用能力。

結(jié)語：根據(jù)《建筑經(jīng)濟(jì)》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計與實(shí)施上述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，能夠突出職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)過程中可以較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，使學(xué)生能夠通過口頭講授和書面練習(xí)達(dá)到動口、動腦及動手的目的，能夠?qū)W以致用、舉一反三；在傳授知識的過程中，注重了學(xué)生素質(zhì)與能力的提高和培養(yǎng)，注重了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的鍛煉和提高，注重了學(xué)生對專業(yè)的情感培養(yǎng)，把傳授知識、技能與發(fā)展能力、提高素質(zhì)結(jié)合起來，在知識層面上注入思想情感教育的因素，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性、提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都能得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)，完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。