經濟轉型期化工企業語言人才培養路徑

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當前，我國社會經濟發展正面臨一場持久而盛大的轉型變革。化工企業作為占據我國工業體系半壁江山的行業領域，同樣身處這項變革大潮之中。從行業發展本身看，產業結構調整、發展模式的升級、產品的更新換代、發展方向的轉變，都在很大程度上影響著化工企業對人才素養的需求；從整體經濟發展環境看，國內方面，我國正在積極推動社會經濟發展創新升級，從全國來看，第一二三產業比重有所調整，憑借信息技術和國民生產總值的提升，以服務業為主的第三產業迅速發展；化學化工等重工業經歷了產能升級、產業調整，但所占比重并未呈現大幅下降趨勢。國際方面，隨著經濟貿易全球化趨勢的進一步增強，化工企業面臨的市場競爭壓力愈發增大，化工行業各領域的跨國經濟貿易愈發繁榮，這對化工企業人力資源結構提出了新的要求，此外，在化工行業迅速發展的背景下，對人才綜合素養的要求也相應提高。這其中，以“一帶一路”倡議為代表的國際區域經貿合作組織加速了這種國際貿易的發展，我國與一帶一路沿線國家的化工經濟合作、學術文化交流、人才教育合作的頻次呈線性上升。這對翻譯人才的需求大幅增加，化工企業作為我國化工經濟發展的主體，一方面對精通英語或其他語言的人才需求量急遽上升；另一方面，也在逐步調整人才引進方案，從由高校單方面培養到校企合作培養，由單一語言素養學習到化工專業理論和語言技能融合發展，化工企業語言人才培養的策略和方向均發生了巨大變化。根據轉型時期經濟發展需求和經濟貿易環境的變化，進一步探索化工企業人才培養的創新路徑，優化化工企業人才結構，對新時期化工企業實現可持續發展具有重要意義。

1產業經濟轉型升級對化工企業人才結構與素質要求的影響

化工產業轉型升級是為了適應新的社會發展需求，是為了跟上化工行業國際發展腳步，提升我國化工產業服務建設的能力和核心技術創新力。這種轉型主要表現在產品的更新換代、產量產能的提升、產品結構的升級調整、發展模式和發展驅動力的轉變等方面，化工產業要根據國家對化工業發展的總體規劃布局，對高新技術創新發展的要求，以及農業、其他工業部門、航空航天、國防軍事等領域對化工產業提出的新要求，淘汰舊產品產能，建立新的產品體系，以適應新時期國家社會的發展需求。從這一角度看，化工產業轉型升級對人才提出的要求是多方面的。一來，由于產業轉型升級，舊的產品線被淘汰，新產品的研發、生產、推廣、營銷、貿易合作都需要新的人才來執行，在此過程中會涉及到產品研發人員、技術創新人員、設計制造人員、營銷推廣人員、財務會計人員、人事管理人員、語言翻譯人員等，可以看出，化工產業轉型升級對化工人才需求的影響是全方位的，涉及行業各個崗位。二來，產業轉型升級對人才需求的轉變也不光是新舊替代，而是對人才自身技能素養需求的變化。原有參加生產研發的職工若能掌握新的化工產業對人才提出的素養要求，仍可作為企業的留用人才。以語言人才為例，國際化經濟貿易背景下，英語成為全球經貿交流的第一通用語，掌握新時期化工經貿理論和足夠商務英語素養的人才將成為各大化工企業爭搶的緊缺性人才。而以往只具備一般商務英語素養，而對化工行業毫無了解的語言人才就將被淘汰。綜合來看，這種由化工企業內外部環境和企業發展方向轉變引發的人才需求變化，對崗位人才需求的方向和結構都產生了影響，以上都是化工產業對人才知識技能結構需求發生轉變的表現和結果。同時，從國內外經貿環境的變化發展來看，由產業轉型升級引起的化工企業改革不可能依靠自身力量單獨完成。在經濟全球化大趨勢下，產業分工進一步細致化，上下游產業合作日趨緊密。因此，無論是從我國化工行業需求創新發展的角度，還是從經濟產業發展流程看，跨國家、跨文化的經貿交流合作是大勢所趨，這已經成為行業壯大發展的必經之路。在此背景下，化工企業產能由國內自產自銷變成了以進出口貿易為主的發展模式，在對貿易順差利益的追求中，化工企業對能夠進行外語溝通的人才需求數量大幅上升，掌握化工專業英語，并且具有一定化工行業貿易知識的人才成為化工企業的熱門人才需求。

2當下化工企業語言人才及其培養方式探析

當前滿足化工企業語言人才需求的主要是高等院校，尤其是語言類高校。由于高校語言人才培養和經濟發展趨勢存在一定程度的脫節，高校在設置語言專業學科時，更多地是從學術研究和語言文化傳播的角度進行考慮，語言專業學科不能很好地兼顧經濟市場的發展需求。因此，按當前高校語言專業課程設置的培養目標培養出來的語言人才，在語言文化和語言藝術上有較高的造詣，更適合進行學術文獻研究，卻不具備較高的實用性。而化工企業需要的是對化工科技和化工產業貿易具有豐富理論和工作經驗的語言人才，若是進入管理層的企業人才，更需要其在商務語言和化工產業科技領域具備獨到認知，才能勝任企業工作。就當前來看，高校培養出來的語言人才，一來在語言教育方向上沒有緊貼化工行業發展需求，所具備的語言素養不契合化工專業英語的培養目標；二來，人才知識結構單一，在語言技能上儲備足夠，但對化工領域的理論知識知之甚少，這也成為一個掣肘人才全面發展的關鍵因素。因此，從當前來看，高校培養的語言人才并未很好地貼合化工企業經濟貿易磋商交流需求。從教學模式看，高校實施外語教育仍以脫離文化情境和語言交流情境的“啞巴式”英語教學模式為主。沒有積極為學生創設真實化的文化情境、交流情境，如此培養出來的語言人才，重理論而輕實踐，擁有豐富的理論知識儲備，具有系統完整的語法知識，足夠應付語言測驗，但實際交流經驗匱乏，更別說是在化工企業工作環境中的語言交流經驗，從實用性角度看，這種語言人才的培養是不合格的。從培養模式看，高校是語言人才培養的唯一主體，即使是講究實用性的化工專業英語，化工專業只在教材內容的層面參與了學生的化工英語學習，化工只作為一個學習背景存在，并不實際參與語言人才的培養。這同樣造成了語言人才素養不全面的現狀，單一教學主體的教學資源優勢有限，難以發現化工語言人才培養過程中出現的問題。學生缺乏足夠的實踐學習機會，無實地參與化工企業經貿洽談、商務函件往來撰寫翻譯的經驗，即使進入化工企業，最終也難以跟上企業業務經營發展的腳步。這都是擺在高等院校語言人才培養以及化工企業語言人才儲備面前的現實問題。

3轉型時期化工行業語言人才培養模式的創新探索

梳理總結當前化工行業人才培養出現的問題，結合當前經濟轉型趨勢對化工行業的影響，分析歸納化工行業產業轉型升級以及國際經貿合作發展趨勢對化工企業語言人才培養提出的新要求，針對性地改革優化當前化工企業語言人才培養模式，利用信息化技術手段，對化工語言人才培養路徑進行創新探索，是高等院校和化工企業共同面臨的迫切難題。筆者經過調研分析和參考相關文獻資料，認為可從以下幾方面尋求創新突破。

3.1深度調研化工經濟市場，優化化工語言教學內容與課程設置

教材是學生參與語言學習的重要工具，課程設置則直接關系到學生語言學習的進度與效率，可以說，教材和課程，是決定學習者語言學習成效的關鍵要素。反觀當前的化工語言教材（如化工專業英語），存在多方面的問題。一是化工英語教材編寫質量參差不齊，高校難以從種類繁多的化工英語教材中選到合適的教學用書；二是教師對化工語言教材的利用方式存在一些問題，許多語言教師把教材當做學生化工語言素養培養的全部依托，企圖單憑一本教材就完成對學生化工語言聽、說、讀、寫、譯等能力的塑造，這是不符合語言教學規律的。而要改變這一現狀，要求教材編寫人員在充分調研化工領域的科技、經濟、文化等內容的基礎上，以高度整合、深度精選的編排手法，編寫出契合化工經濟發展趨勢的語言教材。其次是課程設置，課程設置首先要契合語言教學規律，同時要根據學習內容的不同靈活布局課堂教學，做到循序漸進、有的放矢的課程安排。

3.2革新人才培養模式，開展校企合作辦學

既然化工專業語言的學習是以適用性、實用性、實踐性為第一培養目標，那就要積極為學習者創設符合語言交流情境的學習環境，而以高校為主導的單一主體式語言人才培養模式顯然不可能達到這種效果。這就要求對語言人才素養需求了解清晰、具有實際教學資源優勢的化工企業參與到化工語言人才培養過程中，而校企合作辦學的育人模式無疑是實現這種培養目標的有效途徑。以往，校企合作一般在職業院校人才培養中實施，但面對當前化工語言人才培養續力不足的情況，對化工語言人才培養模式的革新更應該不拘一格。在充分融合化工企業和語言院校優勢教學資源的前提下，為學生提供更專業、更真實、更實用的語言教學。

3.3提升信息化技術運用水平，提升課堂效率

迅速發展的信息技術為語言教學提供了強大助力，化工企業語言人才的培養要充分利用信息化設備和技術力量，革新教學理念、創新教學模式、豐富語言教學內容、優化課程設置，使信息化教學成為推動化工專業語言教學創新的持續動力。高校和企業要集中優勢資源，加強教學信息化、智能化建設，將語言人才培養成具有充分信息技術意識和豐富語言及化工素養的綜合性人才。

作者：梁繹薇 單位：廣西電力職業技術學院