建工職場英語課程的開發

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重新定位教學目標，構建職場英語教學內容

（1）培養學生對英文圖紙的認識能力。讀英文圖紙是每個從事國際工程的技術人員首先遇到的問題。無論是投標階段還是施工階段，都要以圖紙為依據來與業主和監理打交道，所以必須能夠熟練認讀工程圖紙。基于此，建議在教學中讓學生讀相當數量的較典型的工程圖紙。實際上，對于有了相關專業知識的學生來說，認讀圖紙相對比較容易，因為圖紙上的文字部分內容并不是很多，學生有較好的背景知識，故能很快地掌握這部分內容。值得注意的是選材要典型、覆蓋面要廣。比如建筑的平面、立面、剖面、詳圖、總說明、場地規劃等，結構的布置圖、配筋圖、鋼筋表、節點詳圖、裝配和模板圖等內容應選入教材。

（2）培養學生對英文工程試驗報告的認讀和填寫能力。在國際工程整個施工過程中，一般均需要認真系統地做大量的各種試驗。這些試驗報告均為英文形式，所以工程技術人員要具有熟練地認真填寫這些報告、并在此基礎上靈活地掌握各種與工程相關的重要的試驗和填寫試驗報告的技巧的能力，使之符合合同和技術規范的要求，以順利通過監理審查簽字，保證整個工程的正常進行。試驗報告的形式多種多樣，比如混凝土強度試驗、基地承載力試驗、鋼筋的各種試驗等。要使學生掌握重要的典型職場之后，工程實際中可能遇到的新問題、新形式也可以舉一反三。在這部分教學中不僅要給出相當數量的英文試驗報告，還應該培養學生一定的編譯和用英文組編試驗報告的能力，以適應每項工程不同業主、不同監理、不同的合同技術規范要求。

（3）培養學生對英文技術性信函的讀寫能力。國際工程中業主、監理、承包方的任何交往和承諾都是口說無憑，必須立字為證。所以很多時候即使很簡單的事情也用函件來說明。從開工到各部分分項工程甚至一個程序、一個試驗的認可和簽收都離不開英文函件，因此掌握英文信函的讀寫是非常重要的。這其中認讀相對容易掌握，但由于這部分內容十分繁雜，除了模擬寫作以外幾乎無規律可循，在教學上只能做拋磚引玉的工作了，真正水平的提高還有賴于工程實際經驗的增多。寫信，尤其是工程上與監理之間的信函是有一定難度的，在教學上要教給學生一定的技巧，而進一步的提高還要靠日積月累和勤學苦練。

（4）培養學生用英文編寫施工計劃、場地布置、施工組織設計等施工文件的能力。這部分內容是國際工程中承包商必須提交的內容，也是純英文翻譯較難處理的內容，故而要求工程技術人員具備這樣的能力為宜。在教學組織上，可結合專業課教學，尤其是相應的課程設計，指導學生編出和課程設計相對應的英文設計和組織設計等，以此給予一定量的訓練。

（5）培養學生對英文技術合同、技術規范、工程量文件等的閱讀能力。這部分內容是專業英語中最難啃的一塊硬骨頭，在實際中也是必不可少的一部分內容，尤其是工程量表這部分內容幾乎是每天都要接觸到的。而這部分內容不可能在有限的教學時數里全面講授，應該重點教給學生如何進行提綱挈領。最好能訓練學生迅速從目錄、說明中迅速查到所需要的內容，然后再仔細閱讀。一定要使學生避免畏難情緒，也要避免眉毛胡子一把抓，浪費寶貴的時間和精力。

優化教學設計，改革教學方法、評價方式等，突出學生的英語職業能力培養

教學設計應突出職業性。采用職業崗位涉外交際過程中的典型工作任務，作為教學中的教學項目，實施項目教學；在活動設計上，以學生為中心、學生親身實踐為主。通過項目實踐、小組活動等形式將語言技能圈的訓練融入職業專門知識，兼顧語言知識學習和職業素質培養。課程教學采用輸入與輸出相結合、理解與表達相結合、體驗與分析相結合的教學途徑，表現形式為：項目任務激活———語言輸入———語言聚焦———語言運用———拓展學習———文化與策略。教學方法要靈活多樣。教師可采用交際法、任務法、項目法、角色扮演法等行動導向教學法，以具體的任務為學習的動力，將學習過程寓于完成任務的過程之中，充分發揮學生的積極性；采用形成性測評和終結性評估相結合的方法，考查學生的英語綜合應用能力。評價主體盡量多元化，評價可以是學生自評、小組互評、教師評價等多種形式。

職場英語是一門重要的專業課程，是把國際語言與專業課知識有機結合的一座橋梁，在推進社會發展、造就全面的專業人才方面有著不可替代的作用。職場英語教師應注重自身英語水平及業務水平的提高，高校也應該重視職場英語的教學和對師資的培養。通過多方面的努力，更好地培養學生的職場英語技能，使其掌握學科最新發展動態，提升就業競爭力。（本文作者：李曉冉、朱慶妮 單位：山東水利職業學院）