淺析建筑與環(huán)境的教學辦法

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺析建筑與環(huán)境的教學辦法范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、時間的安排

一般院校的考研率逐年升高，以前安排在第7學期的課程設計，由于學生考研和找工作的影響，學生的心態(tài)浮躁，認真做設計的學生相對較少，課程設計起到的作用十分有限。為了避免課程設計與考研和學生找工作的沖突，課程設計時間集中安排在第5、6學期的最后幾周，在這個時間段，學生有充沛的時間和精力來完成課程設計。

二、觀念的樹立

課程設計在一般情況下沒有不及格的現(xiàn)象，這就導致了一部分學生不重視，以為課程設計就是給他們自由的時間，隨便敷衍下就可完成。為了遏制這種思想的蔓延，本專業(yè)召開了課程設計動員大會，闡述了課程設計在教學體系中的重要地位及課程設計對畢業(yè)就業(yè)的影響，要求學生沉下心，認真對待課程設計，這樣不僅加深對本門課程理論教學的理解，更重要的是提高學生的工程運用能力，增加學生的就業(yè)機會。

三、課程設計的再規(guī)劃

各校建環(huán)專業(yè)學生就業(yè)的地區(qū)差異性明顯，經統(tǒng)計，就本校建環(huán)專業(yè)的學生來說，絕大部分的學生都在長三角、珠三角和湖南本省就業(yè)，在其他地方就業(yè)的學生很少。針對學生的就業(yè)狀況，每個院校應合理規(guī)劃課程設計的內容，對課程設計的設置進行再思考，而不能簡單地照搬他校的設置方案。如現(xiàn)在不少學校都設置了供暖、空調、制冷等課程設計，而對南華大學船山學院（以下簡稱“我校”）來說，到北方就業(yè)的學生極少，以后會接觸到采暖的情況不多；其次，畢業(yè)后從事制冷系統(tǒng)設計與優(yōu)化的學生也很少或者說幾乎沒有，絕大多數(shù)畢業(yè)生從事建筑給排水、通風空調、建筑電氣的設計和施工工作。因為在南方地區(qū)，空調工程相對有限，一般的建筑只要求做通風，所以大部分畢業(yè)生都要從事一些建筑給排水和建筑電氣的設計和施工工作。鑒于我校建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，把課程設計規(guī)劃為兩大塊第一塊為建筑給排水和電氣設計，第二塊為冷熱源和通風空調設計（這2部分內容的融合更易使學生建立系統(tǒng)的概念，有利于學生工程能力的培養(yǎng)），以迎合市場，滿足學生就業(yè)的需要。

四、結語

建筑類型也是生活中接觸最多，應用最廣泛的，如高層、多層住宅，商場，醫(yī)院，辦公樓，綜合樓等，既貼近生活又增加學生的學習興趣。待學生完成課程設計，對建環(huán)領域中的一些設備、系統(tǒng)有一定了解后，畢業(yè)設計時再做建環(huán)領域新技術的選題更具合理性。在選題時也要充分考慮學生的個體差異，將課題分為難、中、易三個不同的層次，以滿足不同層次學生的需要。二本的學生根據(jù)學生自己分組（2～3人每組）選擇他們感興趣的題目，對于三本的學生則安排相對較容易的題目，充分調動學生的積極性。課程設計的目標是培養(yǎng)學生具備初步的工程運用能力。在此之前學生從來沒接觸過實際的工程項目，不少學生在拿到建筑圖后都不能完全識圖，鑒于這種情況，本專業(yè)的課程設計注重基礎和原理，并不要求學生有很大的創(chuàng)新，但要求學生對基本的設計程序、步驟、計算和繪圖有一定的把握，強調最基本的工程訓練。不少文獻中指出課程設計所采用的題目為醫(yī)院建筑凈化空調、水源、地源熱泵、綠色建筑、節(jié)能建筑等學科前沿性和挑戰(zhàn)性的設計題目，學生在對基本的空調系統(tǒng)尚未完全了解的情況下，就直接做更為復雜的系統(tǒng)是否合適，是值得我們思考的問題。所以我校的課程設計選題一般為常規(guī)系統(tǒng)（除學有余力的同學特別要求外）。

作者：張 杰 寧勇飛 陳 蔚 劉澤華 單位：南華大學