高校大學生就業指導工作創新淺探

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在新時代的大背景下，高校畢業生的數量激增，各種新興行業鱗次櫛比，對人才的需求不僅僅限于過去常規的專業知識，而是逐漸特殊化，而高校對于人才培養所面臨的一個重要問題就是如何在這樣高壓和激烈的就業環境下提升學生的就業能力。在新媒體的出現和大數據不斷發展的新時代環境下，如何利用好新媒體和大數據技術，對高校畢業生就業指導工作進行創新、對提高高校畢業生就業能力和學校的就業率有著重要的意義。

一、當前高校畢業生就業指導工作存在的問題

（一）學生就業數據的匱乏

現在的大學校園服務建設中，信息化已經廣泛應用，包括但不限于校園卡、圖書館借書卡、寢室門禁卡、食堂就餐卡等，關于這些數據之間的連通性仍然十分薄弱，沒有形成互聯網絡，即使學校對學生在校的生活有大量的數據，但是每個數據僅僅作為本身的工作而進行使用，并沒有在就業方面有效利用起來。關于大學生就業的直接信息，比如個人信息、就業去向、意向職業調查等數據的來源比較單一，渠道匱乏，所收集的數據不完整不準確，在整體的數據方面的分析能力也十分不足，這是限制學校大學生就業指導信息化建設的主要原因。

（二）指導途徑單一，沒有利用新媒體平臺的支持

信息化時代催生了各種新媒體平臺，由此而衍生出來的新型平臺、新興產業如雨后春筍，新媒體已經成為了有效利用數據和數字資源的重要平臺。但是高校大學生就業指導在這方面仍然通過過去的指導途徑來開展工作，沒有充分意識到新媒體的發展對于就業指導工作帶來的巨大機遇，還是將絕大部分精力都集中于傳授理論知識，在實踐方面和社會踐行方面的內容相當匱乏。在平臺的利用方面，即便有著海量的學生數據，但是沒有利用好相關的新媒體平臺進行整合分析，仍然處于單一的指導工作方式，這是對數據資源和新媒體平臺資源的巨大浪費。

（三）就業指導工作內容缺乏合理性和時代性

學校的就業指導工作應當在大量的社會實時數據支持下進行展開，應當包括對學生的就業意向調查、政府對于就業的相關政策的分析、社會各行各業對于人才的需要調查等。但是很多學校在進行這項工作的時候并沒有及時更新信息內容，在大學生的就業能力和就業分析方面沒有起到實質性的作用，沒有辦法給予學生就業方面的合理指導和科學指引。在信息化飛速發展的今天，就業已經不僅僅是即將畢業的學生需要考慮的事情，很多學生進入大學之后由于對自己沒有明確的未來規劃，在提升自己的專業能力和相關能力方面就失去了具體的方向，學校只在即將畢業的學生中開展就業指導，忽略了剛進入大學的學生對于未來規劃的迷茫。

（四）就業指導相關課程的形式化

現如今，就業指導課程仍然是很多高校在就業指導方面的主要途徑，正因如此，學校更應該重視就業指導課的時效性和指引性，更應該給學生有效明確的指導。但是仍然有相當一部分高校把就業指導課當成學生在畢業時賺取學分的工具，一味注重學校的就業率而忽視學生對于就業的具體需要。調查顯示，高校在開展就業指導工作時思想老舊、工作方式片面仍然是當前學校就業指導工作的主要問題，在工作過程中依然存在敷衍了事的現象。高校的這種行為也間接影響了學生，大部分學生認為在就業指導課上無法獲得實際的收獲，因此對于該項課程不夠重視，只為了獲取學分，由此形成學生和學校對于就業指導課程相互排斥的惡性循環。

二、新媒體的興起和大數據技術對于大學生就業指導工作的意義

（一）新媒體發展對于就業指導工作的新機遇

相比于過去傳統的報紙、雜志、書籍、文件，新媒體依托于互聯網，不但能夠不受篇幅大小的限制承載巨量的信息，而且不受空間與時間的制約進行飛速傳播。新媒體平臺的海量信息通過手機、互聯網的即時獲取所帶來的高效性、便捷性、低成本大大提高了用戶利用信息的效率，這是新媒體發展帶來的無可比擬的優勢。在開展就業指導工作方面，新媒體的出現能有效提高學校與學生溝通的效率，拓寬了學校就業指導工作的途徑，豐富了就業指導工作的形式和內容，開發了就業指導工作的新思維和新模式。

（二）大數據技術的發展對于就業指導工作的作用

在就業指導工作方面，早在2018年教育部就提出“互聯網+就業”的模式，充分利用畢業大學生的就業意向和人才需要單位的招聘意向進行數據上的相互鏈接，利用職業招聘的相關數據平臺與高校數據進行精密的對接。大數據技術的優勢在于收集數據、整理數據、分析數據并找出相關聯系，對于就業指導的不同方面進行有效的數據整合，然后通過一定的數據計算來針對不同專業和技能的大學生在社會就業上的不同方向和選擇，從而有更加合理和個性化的分析。而高?？梢杂行Ю么髷祿姆治鲎饔米屪约焊玫匕l揮學生就業與社會人才市場需要之間的紐帶作用，不僅能為學生提供高效便捷的就業方案，也可以有效提升學校的就業率和口碑。

三、新時代背景下如何做好大學生就業指導工作

（一）利用大數據技術完善學校就業指導平臺

首先，強化學校數據平臺工作人員的數據工作能力，比如數據跟蹤收集、對比校對準確性等。同時，高校就業指導工作應該充分利用大數據技術的支持，搭建創新的大數據分析平臺，綜合匯總學生在學校的學習生活如學籍、黨籍、學習成績等大量信息，完善大學生就業的數據模型，整理各項基礎信息，讓學生對于自己的基本信息一目了然。對于學生的弱項和短板進行分析，有利于學生及時發現、及時強化，利用平臺收集學生對于就業形式的看法和對于畢業就業信息的及時反饋，客觀地為學生提供數據分析建議，避免學生對于就業的不理智和對于信息利用的不及時。其次，利用大數據技術，依托大數據平臺對已經畢業就業的學生進行追蹤，收集畢業生的就業方向和動向，對于本校學生的跟蹤回訪有利于完善學校就業指導大數據平臺，可以更加有效分析本校學生大致就業方向，從而為在校生提供真實可靠的數據參考。

（二）利用新媒體技術拓寬就業指導路徑

高校就業指導工作可以在原來就業指導課程理論傳授的基礎上進一步通過新媒體平臺拓寬對學生就業指導的渠道，比如百度貼吧、微博、企業號、公眾號等為學生提供實時詳細真實可靠的信息。通過新媒體平臺與企業共同開展就業實踐指導活動，增強學生實踐經驗，幫助學生在理論之外找到自己擅長的方向，強化學生的就業能力，提高學生的就業素養，減輕學生對于就業擇業的焦慮，拓寬學生就業擇業的路徑和渠道。高校需通過新媒體平臺開闊學生的眼界，發散學生的思維，要在飛速發展的信息時代跟上社會發展的腳步，適應不斷出現的新興產業，并且找到自己的用武之地。

（三）就業指導課程的創新和完善

高校就業指導工作在大數據和新媒體的背景下不斷創新，但同時也不能忽視對于傳統就業指導課程的改良發展。必須改變傳統就業指導課程的敷衍了事、為學分而開的情況，要從學生剛進入大學的時候就對學生進行相應指導，避免學生因為環境的變化和對未來的不確定性失去自己的學習規劃。就業指導課程不僅僅要更正自身的缺陷，還要讓學生真正在課程中找到自己的方向，幫助學生樹立正確的就業觀，同時也要完善指導教師隊伍，增強教師理論研究與學習，強化教師對于課程的責任心，開拓教師的創新思維，提高教師指導能力，為學生提供更加專業有效的指導。

作者:張嬌 單位:陜西職業技術學院