教育藝術探究分析

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摘要：父母是孩子的第一任老師，從孩子呀呀學語開始，父母的言傳身教會給孩子留下深刻的印象，甚至會影響到孩子的未來。要讓孩子成才，教師應該把孩子的教育當成一門藝術工程。這項工程應由孩子作為主體，家長和教師互相配合、互動協作，三方共同努力，才會使這項藝術工程完滿成功。

關鍵詞：家長教育觀；家庭教育觀；教育藝術；成才

我們常常聽到有很多家長在抱怨，自己孩子的學習成績不好，責怪學校的教育方法不當，但是有沒有細細想一想，在孩子的成長過程當中，你自己真正的付出了多少。有的家長說：“我忙啊，拼命工作，想方設法掙錢，供孩子讀書，我當然付出了很多。孩子的學習應該是學校和老師的事，那孩子學習成績不好，當然要怪學校了。”其實從嚴格意義上來說，父母是孩子的第一任老師，孩子從呀呀學語開始，父母的言傳身教，會給孩子留下深刻的印象，甚至會影響到孩子的未來。到了學齡期，學校和老師在文化知識的教育方面遠強于父母，但是對于孩子的教育，不應只局限于文化知識的學習，還有更多的思想道德、思維方式、心理、倫理道德等方面的內容。所以，我們應該把孩子的教育當成一門藝術工程。

這項工程應由孩子作為主體，家長和老師互相配合、互動協作，三方共同努力，才會使這項藝術工程完滿成功。這項工程的一個最基本而又關鍵的就是家長應該懂得一些孩子的心理，從而更好地引導孩子。教育心理學的運用，其實應該是從學齡前就開始了。我們也經常聽一些家長對孩子說：“你這么調皮，我以后把你送到學校里，讓老師好好管管你。”這樣很容易讓孩子對學校產生一種恐懼心理。如果，我們反過來這樣講：“你要不好好努力，我們就不送你去學習，讓你以后成為一個無所作為的、大家都討厭的人。”這種說法，就會產生一個截然相反的結果：孩子會認為，去學校接受教育，是一個光榮而又重要的事情。在學齡前，我們就應該有意識地重復這樣的話，以加強效果。我孩子3歲時，我就經常把她抱到幼兒園門口，讓她看著在那里玩耍的小朋友，告訴她，那里還有很多老師會講很多的故事。看到女兒羨慕的目光，我知道我的引導成功了。上小學前，我指著那些背著書包、戴著紅領巾的學生，對女兒說，那些書包里裝滿了寶貴的知識，只有學習好的孩子才能戴紅領巾。看到她充滿渴望的神情，我知道小學階段的路她能走好了，果然，整個小學階段，她學習很自覺，而且常常跟我說，在學校很開心，這就是前期引導的效果啊！如何使孩子從小就渴望去學校讀書，方法很多，但是必須懂得孩子的心理，有意識地去引導，這樣一來，害怕去學校，甚至逃學的事自然就不會出現了，這就是教育心理學在早期的教育過程中的成功運用。早期的引導固然很重要，可是千萬不要認為，孩子上學了，家長就沒事了，下面的事就交給學校和老師了。有些家長覺得孩子開學后，學習成績每況愈下，打罵訓斥也不見效果，就認為學校的教學方法有問題。其實我們又忽略了許多事實，在學校就讀期間，老師和家長的配合尤其重要。

家長會是老師和家長們溝通的好機會，及時溝通，可以很好地掌握孩子學習、生活情況，融洽師生關系。家長與孩子的關系或者說孩子與老師的關系都應該成為一種新型的朋友關系，而不是傳統(tǒng)意義上“教育者與被教育者”的關系。這樣，孩子就不會有許多壓抑感，從而激發(fā)起他們積極向上、勤奮好學的精神。當然，前期引導好了，和學校也配合了，是不是就沒事了？當然不是。在孩子的具體學習方面，我會根據自己孩子的特點，和她一起制定一些學習的具體目標和方法：第一，根據學綱的要求，在每一個學習階段，應掌握的每一個知識點都應該涉及到、并掌握好，沒搞懂的及時查資料或者問老師，總之不能留“死角”。第二，做作業(yè)的時候，要求專心致志，講究效率，把平時的作業(yè)當成考試來做。第三，不要刻意看重孩子的考試分數，而更應該看重他對所學知識的掌握程度和運用能力。我覺得這樣一來，孩子既有了明確的目標，又不會感到有太大的壓力。在這樣的情況下，考出好成績來也就是水到渠成的事了。可是還沒結束，孩子取得1～2次階段性的好成績并不難，但是如何一直保持下去才是最難的，為此我也在不斷探索。一位教育學家曾經說過，對孩子最好的教育是欣賞式教育：表揚、表揚再表揚，鼓勵、鼓勵再鼓勵，絕對不要打罵孩子，有了問題和矛盾應該討論解決，武力在孩子的教育過程中已被無數的事實證明是注定要失敗的。

當孩子考出好成績正興沖沖地期待你的夸獎時，你卻說，別驕傲，一次100分沒什么了不起的。話確實不錯，但這時候也許不經意間會傷了孩子的心，要知道無數的100分也是從第一次開始的，及時的鼓勵會給孩子們繼續(xù)加油的動力，會促使他們忘卻疲勞、不斷地去挑戰(zhàn)我們都無法想象的高度，到了這個時候，我們會很自豪地和孩子一起分享成功的喜悅。此時此刻，有人會認為這下總可以了，其實這只是完成了這項藝術工程的第一循環(huán)，我們還需要保持清醒的頭腦，因為每一次的成功就是新一輪循環(huán)的起點，以后還需要在更高的層次去引導、溝通、鼓勵。同時，作為既是家長又是老師的我，也要不斷地學習，增強自身的能力，從而讓孩子早日成才。

參考文獻：

[1]鐘琴.每一個孩子都是天使[M].北京:新世界出版社,2011.

[2]鐘思嘉.打開孩子情緒的瓶塞[M].北京:中國宇航出版社,2009.

作者：管秀紅 單位：江蘇省南通師范第三附屬小學