家長素質與家庭教育藝術分析

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摘要:良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育是不可能造就良好學校教育的，所以說家庭教育是學校教育的前提與基礎。而家長，作為家庭教育的主體，對孩子的影響是非常大的。因此，在家庭教育中，家長素質的提高和家庭教育藝術的培養是十分必要的。

關鍵詞:家長素質;家庭教育;家長;孩子

一、家長素質對家庭教育的影響

家長作為一個特殊的社會角色，在家庭教育中承擔著極其重要的責任，由于家長的素質各異，家庭教育方式也各有不同。通過對周圍家長的總結和查閱資料，我發現影響家庭教育的家長素質主要有:

(一)家長的文化素質。家長的文化素質對家庭教育的影響是最直接的。一方面，家長的文化素質在一定程度上決定了家長的道德水平、教育觀念、教育方式等，從而直接影響著家長對待孩子的態度、方法以及家長教育質量的高低。另一方面，家長文化素質的高低在很大程度上決定著家長的職業、經濟收入和社會地位，間接決定著家庭的生活方式與心理氛圍，從而使置身于相應家庭環境之中的孩子受到潛移默化的影響。

(二)家長的道德素質。家長的道德素質的高低，會影響家長的家庭教育觀念，只有家長具備了良好的道德素質，才能對孩子的行為進行正確的引導，才能培養孩子正確的道德觀。同時，家長的道德素質通過家長的行為表現出來，直接影響著孩子的行為。

(三)家長的心理素質。家長心理素質的高低，在一定程度上決定著家長對待孩子的態度。有的專家認為好的家長應當具備敏銳的觀察能力和正確的分析能力，要有健康的情感和堅強的意志，要有廣泛的興趣和開朗的性格。只有具備了這些積極的心理素質，家長才能在遇到挫折的時候迅速調節自己，避免家長把負面情緒帶到與孩子的相處中，從而影響家長與孩子的關系以及孩子心理健康的發展。也許有的人會說，有的家長素質不高，但他們教出來的子女卻非常優秀。的確，在現實生活中這樣的例子是很多的，因為家長素質只是影響家庭教育的因素之一，在家庭教育中，家長對教育藝術的選擇也是很重要的。選擇正確的家庭教育藝術能夠給孩子的成功帶來事倍功半的效果。隨著社會文化的變遷，傳統的家庭教育方式已經難以適應當今的形勢，愈來愈多的教育家投身于家庭教育藝術的研究與探討。

二、家庭教育藝術之讓孩子自由發展

法國思想家盧梭主張自然主義教育，他在自己的著作《愛彌兒》中曾說:“孩子生下來是完整的，教育者的任務在于今后一直保持兒童的這種完美特質，順乎自然，促進兒童的自然發展，保證兒童的自由獨立，尊重他們的個性，研究他們的特性，創造必要的條件，引導他們進行思考和行動。”我國教育家陶行知先生主張孩子的六大解放，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到教育。第一，解放他們的頭腦，使他們能想;第二，解放他們的雙手，使他們能干;第三，解放他們的眼睛，使他們能看;第四，解放他們的嘴，使他們能說;第五，解放他們的空間，使他們能到大自然大社會中去取得豐富的學問;第六，解放他們的時間，不把他們的功課表添滿，不逼迫他們考試，不合家長聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己高興做的事情。但讓孩子自由發展，并不是對孩子放任自流。孩子的自由發展是在法律道德范圍內的發展，是在家長正確指導下的發展。給孩子自由，讓他們自由發展不失為一種好的家庭教育藝術。

三、家庭教育藝術之賞識激勵

有人曾說，賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是“好孩子”需要賞識，而是賞識使他們變得更好;不是“壞孩子”需要抱怨，而是抱怨使他們變得愈來愈壞。賞識是孩子心靈深處最強烈的需求，我們家長應該學會賞識孩子，尊重孩子，因為每個孩子的潛力都是無窮的。心理學家認為，家長對孩子的賞識與激勵猶如是孩子們的營養劑。只要家長對孩子充滿信心，并且嘴邊經常掛著一些由衷的贊美之詞，便可使喪失信心的孩子恢復自信;不求上進的孩子樂于求知;表現不錯的孩子更加積極上進。而責罰與報怨只會讓孩子更加沮喪自責。周宏老師認為，教育孩子不是盯著孩子的缺點，而是專找孩子的優點。然后將這些星星之火，通過家長的“小題大做”，使其形成燎原之勢。因為通過對孩子的激勵，可以增強孩子的想象力，能開發孩子的創造力，能增強孩子的記憶力以及培養孩子的自信心。那要怎樣來賞識激勵孩子呢?其一，可以用激將法，當孩子們將別人與自己比較時，我們可以激勵他們去做一些有意義的事，通過這種方式來引導他們。其二，可以多方贊美，對于孩子，只要他們有可取之處，家長都應該肯定他。其三，可以帶孩子去做戶外活動，在活動中對他們進行賞識激勵，這樣不僅可以舒緩壓力，還可以增進家長與孩子的關系。

四、家庭教育藝術之與孩子進行平等對話

在我國傳統教育中，提倡孩子要聽從家長的意見，不能做違背家長意愿的事情。而隨著社會文化的變遷，現在我們更強調與孩子進行平等對話，去傾聽孩子的心聲，了解孩子的真實想法，才能更好的與孩子相處。孩子希望，家長和我們平等相處的時候能夠做到:

(一)尊重孩子的意愿與權力。作為家庭的一員，家長在討論家庭事情的時候，應該讓他參與，講出自己的想法，做決定的時候，多問問他的意愿。

(二)尊重孩子的興趣與愛好。每個人都有自己的興趣與愛好，每一份興趣，每一份愛好都有被尊重的權利。或許有一天，我們的興趣和愛好可以成就我們的一番事業。

(三)與孩子交流時，家長要少說多聽。當他犯錯誤的時候，我希望家長能夠先停下來聽他講明事情的緣由，而不是見到他就指責。

(四)不將孩子與別人做比較。很多家長喜歡將自家孩子與鄰家孩子進行比較，從而來激勵自己的孩子，殊不知這樣做是不科學的。每個孩子都有自己的優缺點，他們都希望父母能夠看到自己的優點，肯定自己的優點，但是很多家長卻恰恰相反，將孩子的缺點與別人的優點進行比較，打擊他的信心和自尊心。

五、家庭教育藝術之做好孩子的榜樣

《莊子•天道》曰:“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨也，不可以言傳也”，又有《論語．子路》曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”從這些古語中我們可以看到，我們的古人已經意識到了要教育好孩子，家長應該從自身做起，為孩子做好榜樣作用。心理學家班杜拉指出，榜樣的作用是強大的，孩子通過觀察榜樣的行為，從而來調節自己的行為。在班杜拉的理論中，他強調了榜樣對他人的示范作用。家長是孩子的第一任老師，家長的言行影響著孩子的言行，好的家長應時刻注意自己的言行，為孩子做好榜樣示范作用，從以下幾方面做起:

(一)尊重他人從說話做起。作為與孩子最親的人，父母始終是孩子最重要的老師。不論何時何地，家長的一言一行都會直接或間接的影響孩子，甚至會影響孩子對父母的態度以及與父母的關系。身為父母，首先要注意自己對配偶的說話方式，如果經常發牢騷、指責甚至辱罵對方就會對孩子產生負面影響;反之，如果能隨時看到對方的優點并且贊美對方，孩子也會成為心中充滿愛的人。

(二)父母適當的親密有利于培養孩子的獨立性。很多家長認為不應該在孩子面前表現得太親密，怕孩子“學壞”。其實愛人之間的適當的親密可以很早就讓孩子知道爸爸媽媽不是他們一個人的，這樣可以有效避免孩子養成盲目強勢霸道的壞習慣，可以給孩子提供充滿愛的家庭氛圍，讓孩子也學會愛人，也可以提高孩子獨立生活的能力。

六、我國的家庭教育中，家長們陷入了以下幾個誤區:

誤區一:溺愛現在家庭一般都是獨生子女，家庭條件也都比較好，很多家長都舍不得孩子吃一點苦，受一點委屈，讓孩子在家里過著飯來張口，衣來伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代溺愛，讓他們嬌生慣養，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見，對幼兒錯誤的思想行為，仍無原則地支持和保護，對孩子所犯錯誤置之不理，甚至找理由為孩子開脫。殊不知，這樣過度的寵愛最后可能斷送了孩子美好的未來。

誤區二:不尊重孩子的隱私和權利很多父母抱著傳統觀念，認為子女是屬于父母的，父母也就不需要尊重孩子的隱私和權利。因此，父母進入子女房間不會先敲門，沒有得到孩子的允許就隨便移動或使用孩子的東西，牽涉到子女的決定也不會先和子女商談，甚至有的家長怕孩子早戀，經常偷偷查看孩子的筆記本或手機短信等等。家長這樣的做法侵犯了孩子的隱私和權利，不利于形成良好的親子關系。

誤區三:把學習成績當成一切表現的指針現在很多家長喜歡把孩子的學習成績作為評價孩子一切表現的指針，而忽視了孩子在各方面能力的培養，良好習慣的養成，個性的發展等。這種唯成績論不僅會讓孩子失去學習興趣，厭倦學習，更可能扼殺孩子某方面的天賦，磨平孩子的個性，培養出沒有個性和創造力的孩子。

總之，家庭教育作為教育體系中的一個重要組成部分，應當引起全社會的共同關注。在家庭教育，一方面家長要努力提高自己各方面的素質，為孩子做好榜樣作用;另一方面，家長要正確選擇家庭教育的藝術，防止自己走入家庭教育的誤區。

參考文獻:

［1］盧梭．《愛彌兒．下卷》［M］．北京:人民教育出版社;2001．

［2］陶行知．《陶行知全集．第九卷》［M］．成都:四川教育出版社;1991．

［3］周明星，曾令國．《家庭教育新區》［M］．北京:科學出版社;2001．

［4］吳奇程，袁元．《家庭教育學》［M］．廣州:廣東高等教育出版社;2003

作者：王星 單位：西華師范大學教育學院