數(shù)字影視藝術(shù)與思政教育融合問題淺析

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[摘要]數(shù)字影視具有感官性強(qiáng)、滲透性高、時(shí)效性快等特點(diǎn)，與高校思政教育相融合能更好地發(fā)揮教育功能和導(dǎo)向功能，有利于提高大學(xué)生的審美情趣、思想覺悟和精神境界。因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育的有機(jī)融合，已成為高校藝術(shù)教育改革中的重要議題。本文基于數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的基本要素和重要價(jià)值，從管理機(jī)制、渠道建設(shè)、內(nèi)容形式、效果評(píng)估等方面提出了數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育的融合方法和路徑，以期為提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字影視藝術(shù)；藝術(shù)教育；高校思政教育；融合路徑

長(zhǎng)期以來，藝術(shù)教育和思政教育都存在于高等教育體系當(dāng)中，兩者都是高等教育的重要組成部分，且核心目的都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以呈現(xiàn)出相輔相成的密切聯(lián)系。進(jìn)入新時(shí)代以來，依托互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字影視藝術(shù)具有較強(qiáng)的直觀可視性、極廣的傳播范圍，貼近新時(shí)代背景下人們的閱讀習(xí)慣和接受心理，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。高校思政教育吸收了包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等眾多優(yōu)秀學(xué)科的內(nèi)容，具有高度的開放性、創(chuàng)新性和包容性。數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育均具有藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐相融合的特點(diǎn)，因此具有先天的匹配優(yōu)勢(shì)，將二者有效融合能最大程度地發(fā)揮數(shù)字影視藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校思政教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

一、數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的基本要素和重要價(jià)值

1.數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的基本要素

把握好數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的基本要素，方能在二者融合過程中把好方向，夯實(shí)融合基礎(chǔ)。一般而言，主要包括四個(gè)基本要素。一是教育主體，既包括生產(chǎn)數(shù)字影視作品的生產(chǎn)者，如《厲害了，我的國》的出品方，又包括數(shù)字影視作品的使用者，如政府、企業(yè)、校方和教師等。在數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的過程中，這些教育主體各司其職，為培養(yǎng)德藝雙馨、人格高尚、綜合素質(zhì)高的社會(huì)主義事業(yè)接班人凝心聚力。其中，數(shù)字影視作品的生產(chǎn)者致力于創(chuàng)造能夠符合主流價(jià)值觀、塑造青年品格、浸潤(rùn)學(xué)生心靈的高質(zhì)量作品；政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)對(duì)作品把關(guān)，保證藝術(shù)作品的引領(lǐng)價(jià)值；校方和教師則根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)篩選作品，通過優(yōu)化作品傳播的校園環(huán)境、文化環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等，讓學(xué)生在潛移默化中接受思政教育。二是受眾，也就是教育客體，如學(xué)生、職工、干部等，分析客體的個(gè)體差異性有利于順利開展思政教育。教育客體的接受程度直接關(guān)系著高校思政教育的效果，為此務(wù)必充分尊重教育客體的發(fā)展規(guī)律，采取針對(duì)性措施，使數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育同向同行，實(shí)現(xiàn)更佳的協(xié)同效應(yīng)。三是傳播媒介，數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的傳播媒介是視頻，即通過一定的影視作品達(dá)到宣傳教育的目的。面對(duì)文化市場(chǎng)紛繁復(fù)雜的影視作品，學(xué)校要做好把關(guān)人的角色，嚴(yán)格選出唱響時(shí)代主旋律、傳播社會(huì)正能量、歌頌真善美的影視作品，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，弘揚(yáng)愛國之情、樹立強(qiáng)國之志、凝聚報(bào)國之力。四是傳播環(huán)境，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無比開放和包容，為思政教育工作創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，但同時(shí)也需要加強(qiáng)引導(dǎo)和控制，為二者的融合發(fā)展提供有序開放的條件。高校是數(shù)字影視藝術(shù)與思政教育融合的主陣地，為有效塑造青年學(xué)生健全的人格，需根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際為二者的融合推動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，構(gòu)建大思政育人格局，不斷提升育人水平。

2.數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的重要價(jià)值

大多數(shù)數(shù)字影視作品具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性，作品中反映出來的生活來源于現(xiàn)實(shí)生活但又高于現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)中的故事和人物更典型、更集中、更強(qiáng)烈，能帶來極大的教育作用。將數(shù)字影視藝術(shù)融于高校思政教育，能使教育主體全身心地投入教育氛圍，致力于培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)和能力。首先，有利于提高大學(xué)生的審美情趣、思想覺悟和精神境界，營造和諧校園。數(shù)字影視藝術(shù)是一種特殊的審美工具，集中體現(xiàn)了文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，通過這一藝術(shù)形式能夠推動(dòng)學(xué)校美育工作發(fā)展，提升學(xué)生的審美情趣，使其獲得美的體驗(yàn)，進(jìn)而在思想覺悟和精神境界上有所提升。比如優(yōu)秀的愛國主義影片總能使人斗志昂揚(yáng)，催人奮進(jìn)。以電影《1921》為例，影片生動(dòng)再現(xiàn)了我們黨成立前后的奮斗歷程，表達(dá)了對(duì)百年前先輩們救亡圖存的敬意，特別是影片中李達(dá)與王會(huì)悟夫婦在時(shí)局動(dòng)蕩之下邊努力生活邊組織籌備黨代表第一次會(huì)議的場(chǎng)景，呈現(xiàn)了紀(jì)實(shí)故事片般的現(xiàn)實(shí)質(zhì)感?！澳贻p的偉人”形象迎合時(shí)下的“后浪”，讓同為青年人的高校學(xué)生極易產(chǎn)生情感共鳴，能深刻地體會(huì)到革命先烈的拳拳愛國之心，進(jìn)而觀照自身成長(zhǎng)。其次，有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展新型教育方式。數(shù)字媒體藝術(shù)本身就是集探索、創(chuàng)新、思想進(jìn)步于一體的藝術(shù)形式，再通過不同的藝術(shù)作品將其表現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看的過程中可以以情啟智，激發(fā)創(chuàng)新靈感。最后，有利于促進(jìn)人的自由發(fā)展和全面進(jìn)步。當(dāng)前各種思潮交織激蕩，對(duì)青年人的思想和行為塑造都產(chǎn)生了不同程度的影響，其中泛娛樂主義、文化保守主義、歷史虛無主義等不良社會(huì)思潮侵蝕了青年學(xué)生的思想。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，為此肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的高校要始終堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，讓學(xué)生在時(shí)代洪流中堅(jiān)守正確的“三觀”。高校要積極開展思政教育工作，采用感染力強(qiáng)、塑形價(jià)值高的數(shù)字影視藝術(shù)助力思政教育工作取得實(shí)效，可通過當(dāng)前年輕人喜聞樂見的影視文化對(duì)其進(jìn)行思政教育，使其自覺弘揚(yáng)社會(huì)正能量，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)發(fā)展。

二、數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的局限

數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育的有效融合，不僅需要一定的管理機(jī)制保駕護(hù)航，還需要四項(xiàng)基本要素的通力配合，方能實(shí)現(xiàn)融合效能。當(dāng)前，在數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合過程中出現(xiàn)了一些問題，應(yīng)引起教育工作者反思。

1.管理機(jī)制不健全，“專技隊(duì)伍”組建不力

教育管理機(jī)制決定著教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展方向，專業(yè)的教育隊(duì)伍則決定著教育實(shí)踐活動(dòng)的具體執(zhí)行力度，二者直接影響著教育實(shí)踐活動(dòng)的成效。目前，在數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的過程中，二者的配合度較低，使得思政教育成效不高。一方面，在管理機(jī)制上，部分高校沒有成立專門的管理部門負(fù)責(zé)篩選作品和督導(dǎo)落實(shí)，致使教師選取數(shù)字媒體藝術(shù)作品時(shí)缺乏參考標(biāo)準(zhǔn)，主觀性強(qiáng)，出現(xiàn)了主題混亂和導(dǎo)向多元的問題。另一方面，許多高校缺乏專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，既掌握影視藝術(shù)、精通新媒體知識(shí)，又善于開展思政教育的教師少之又少，所以無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，使得大學(xué)生無法從數(shù)字影視作品中體會(huì)到其所要表達(dá)的情感和深意，逐漸失去了學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性，不利于推進(jìn)數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合發(fā)展的進(jìn)程。

2.渠道管理不善，資源共享網(wǎng)絡(luò)斷裂

目前許多高校已將數(shù)字影視藝術(shù)融入思政教育中，但由于缺乏有效渠道，沒有形成校際、校舍和校企間的資源共享渠道，因而無法實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體教育功能的最大化。首先，因部分高校的數(shù)字影視資源共享意識(shí)淡薄，存在著各自為政、保留成果的弊病，不愿分享、交流本校自創(chuàng)的且有極大思政引導(dǎo)意義的數(shù)字影視資源，阻礙了思政教育工作的有效開展。其次，共享渠道不完善，無法為數(shù)字媒體資源提供有效的傳播載體。有的高校對(duì)數(shù)字影視資源沒有明確的保存和傳播規(guī)范，加之缺乏統(tǒng)一的傳播渠道，使得數(shù)字影視資源在不同的傳播渠道各成體系，造成共享網(wǎng)絡(luò)斷裂。

3.融合程度淺顯，表達(dá)形式單一

雖然各大高校在數(shù)字影視藝術(shù)與思政教育的融合方面有一定探索，但存在著融合程度淺顯、表達(dá)形式單一的問題，使得思政教育效果大打折扣。首先，數(shù)字影視資源的選擇與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相偏離。部分教師在選擇影視資源時(shí)，忽略了當(dāng)前的思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，一味迎合學(xué)生的興趣愛好，有時(shí)選取了毫無內(nèi)涵和空洞消極的作品，反而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利影響。其次，課堂教育模式較為單一，有的學(xué)校采用簡(jiǎn)單的放映式教學(xué)，認(rèn)為播放數(shù)字影視作品就相當(dāng)于完成了教學(xué)任務(wù)，忽視了教師的解讀和師生、生生之間的交流溝通，也沒有與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致影視資源的思政教育流于形式。

4.缺乏輔助教學(xué)，忽視效果評(píng)估

部分高校因放大了數(shù)字影視作品對(duì)于大學(xué)生自我教育的獨(dú)特作用，放任大學(xué)生自我解讀、自我會(huì)意，沒有充分考慮到大學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤解讀的情況。若在這一過程中缺乏客觀、科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)估，就無法體現(xiàn)數(shù)字影視作品在思政教育過程中的輔助作用，也難以對(duì)大學(xué)生的思政水平進(jìn)行全面了解。一方面，許多優(yōu)秀主旋律影片的思政教育內(nèi)涵極為深厚，若沒有對(duì)影片內(nèi)容進(jìn)行闡釋性補(bǔ)充，沒有教師的思想引導(dǎo)和啟迪，大學(xué)生便無法理解其中深意，也就無法產(chǎn)生共鳴。另一方面，在數(shù)字影視藝術(shù)與思政教育融合的過程中缺乏對(duì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)估，無法更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得思政教育工作遇到瓶頸，這也是許多高校面臨的共性問題。

三、新時(shí)代數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的對(duì)策建議

1.健全管理機(jī)制，組建高校“專技隊(duì)伍”

當(dāng)前，建立健全科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制和組建高水平的“專技隊(duì)伍”是推動(dòng)數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的首要任務(wù)。一方面，要健全管理運(yùn)行機(jī)制。部分高校的數(shù)字影視作品篩選工作存在著較大的主觀性和隨意性，一般是高校教師自主選擇作品在課堂上播放，既沒有向校方報(bào)備，也沒有研究恰當(dāng)?shù)娜诤戏绞?，最終的教育效果不是很理想。對(duì)此，高校要實(shí)現(xiàn)制度化管理，確立一套規(guī)范的思政教育數(shù)字影視作品篩選、創(chuàng)制、傳播和儲(chǔ)存管理制度。教師篩選完影視作品之后要向校方報(bào)備，并附教學(xué)課件說明同思政教育融合的方式及預(yù)估效果，以便于校方把關(guān)。在數(shù)字影視作品傳播過程中要注意方式方法，使學(xué)生能夠最大程度地吸收作品的價(jià)值和精神，并將其轉(zhuǎn)化為自身前進(jìn)的動(dòng)力。教師要將影視資料、教學(xué)課件及學(xué)生的反饋等形成完整的資料并妥善保存，以便不斷總結(jié)數(shù)字影視藝術(shù)與思政教育的融合經(jīng)驗(yàn)。另一方面，要培育一支具有高尚的道德情操、熟練的計(jì)算機(jī)操作能力、充實(shí)的思政專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)隊(duì)伍，使其能分辨數(shù)字影視作品的優(yōu)劣，理性地對(duì)待作品并將其正確引入思政課堂，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，在交流與溝通中提升學(xué)生接受思政教育的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提升高校思政教育的水平和能力。

2.加強(qiáng)渠道建設(shè)，形成交流網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高校思政教育工作帶來了廣闊的交流空間和全新的溝通模式，各大高校務(wù)必乘著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的東風(fēng)建設(shè)資源共享渠道，提升數(shù)字媒體資源利用率，助力思政教育工作高質(zhì)量發(fā)展。首先，各大高校要改變傳統(tǒng)觀念，主動(dòng)分享、傳播具有思政引導(dǎo)意義的數(shù)字媒體資源，在交流中互相進(jìn)步。教育部在2020年印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，要“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在各區(qū)域、層次、類型的高校間共享共用”，這就充分說明了在高校思政教育工作中拓展優(yōu)質(zhì)教育資源的必要性。一方面，要加強(qiáng)校際聯(lián)系，搭建思政教育交流平臺(tái)，鼓勵(lì)各大高校教師參與平臺(tái)交流，分享典型的數(shù)字影視作品，并就如何開展課程思政建設(shè)進(jìn)行溝通，在相互溝通之中提升教師的綜合素質(zhì)，凝聚全體教師的育人合力。另一方面，要善用教育資源。教育部通過慕課、微課及微博等在全國推出了許多精品開放課程，其中不乏優(yōu)秀的數(shù)字影視作品，高校要給予教師和學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，鼓勵(lì)他們選擇優(yōu)質(zhì)的線上課程資源，唯有如此，才能最大限度地發(fā)揮數(shù)字影視藝術(shù)在思政教育中的作用。其次，高校之間要通力合作，建立“數(shù)字媒體資源整合展示平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)資源的交互和師生之間的交互，使學(xué)生的思想政治水平不斷提升。通過數(shù)字媒體資源整合展示平臺(tái)，高校之間能夠更好地開展學(xué)術(shù)交流，借鑒彼此的課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)內(nèi)容供給的邏輯性和及時(shí)性。最后，數(shù)字影視資源是社會(huì)化資源，是全社會(huì)的文化藝術(shù)財(cái)富，為此高校對(duì)數(shù)字影視藝術(shù)和思政教育的融合不能與社會(huì)割裂，要加強(qiáng)與社會(huì)各方的聯(lián)系。高校要積極而廣泛地收集政府、企業(yè)、媒體等機(jī)構(gòu)的思政教育數(shù)字影視資源，將其與學(xué)校的現(xiàn)有資源形成有機(jī)互補(bǔ)。

3.豐富融合內(nèi)涵，拓展表達(dá)形式

高校要想行之有效地提升思政課程的教學(xué)效果，必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行積極探索。首先，對(duì)影視資源的甄選必須充分考慮課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要凸顯深刻性和時(shí)代性，這樣才能最大化地提升教學(xué)效果。比如，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義之情的教學(xué)中，可以選取《八佰》《紅海行動(dòng)》《小兵張嘎》等影視作品，使學(xué)生從中受到思想震蕩和心靈啟迪。其次，要不斷拓展教學(xué)形式，杜絕簡(jiǎn)單的放映式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)思政教育的內(nèi)化和深化。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，能夠主動(dòng)策劃和制作數(shù)字影視作品，將自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀投射在影視作品中，在影視實(shí)踐中傳播正能量，提升自己的道德修養(yǎng)。比如，中國傳媒大學(xué)電視學(xué)院在2018年開啟了“光明影院”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生制作無障礙電影為視障群體帶來藝術(shù)享受。這一項(xiàng)目的啟動(dòng)一方面使學(xué)生接觸到了視障群體，在項(xiàng)目制作過程中了解到更多關(guān)于這一群體的生活和故事，從而更加珍惜現(xiàn)有的生活，并對(duì)自己所從事的工作充滿自豪，在項(xiàng)目打磨過程中學(xué)到了善、敬、平等、尊重等中華傳統(tǒng)美德。另一方面，投身于公益放映活動(dòng)有助于陶冶心靈、塑造高尚的品質(zhì)，提升學(xué)生的民族自信與文化自信，增強(qiáng)其主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)的勇氣和決心。所以，在高校中開展影視實(shí)踐是數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的必要之舉。

4.實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，重視效果評(píng)估

新時(shí)代下，數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的目的就是使受教育者能將所學(xué)習(xí)的教育信息內(nèi)化于心，外化于形，提升自己的思想情操、堅(jiān)定自己的信念信仰。為此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行數(shù)字媒體作品傳播時(shí)，首先要從前期篩選、中期傳播到后期思考形成全流程管控。具體而言，在前期篩選過程，教師要根據(jù)近期時(shí)事熱點(diǎn)、紀(jì)念節(jié)日等選擇合適的影視資料，使資源的選取能同時(shí)勢(shì)大局、社會(huì)焦點(diǎn)相結(jié)合，提升學(xué)生接受思政教育的主動(dòng)性和積極性。在影片播放前，教師可以將影視的背景和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)“劇透”，避免部分學(xué)生因不了解背景而一頭霧水，難以有效領(lǐng)悟影視作品要傳達(dá)的感情和力量。播放完成以后，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析和講解，以廓清學(xué)生思想迷霧，起到糾偏作用。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生說出感想、道出思考，使其觀有所思、思有所得，最大限度地發(fā)揮影視作品育人、化人的作用。其次，要對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評(píng)估。高校要對(duì)教育題材、傳播者的素質(zhì)、影片感受等進(jìn)行效果評(píng)估，找出成功的原因和優(yōu)勢(shì)，再分析其中的不足之處，鼓勵(lì)教師進(jìn)行合理調(diào)整和完善，以發(fā)揮數(shù)字影視藝術(shù)與高校思政教育融合的最大成效。比如有的學(xué)生建議影視作品的選取同專業(yè)課程建設(shè)相結(jié)合，這就涉及課程思政建設(shè)的問題，為此，專業(yè)課教師要同思政教師加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，探討如何將影視作品中包含的思政元素更好地融入專業(yè)課教學(xué)過程中，使專業(yè)課教學(xué)和思政教育實(shí)現(xiàn)同頻共振、協(xié)同共進(jìn)。

四、結(jié)語

數(shù)字影視藝術(shù)與思政教育的融合問題，不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、因材施教的過程。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，全球進(jìn)入了視頻閱讀盛行的時(shí)代，高校的思政教育也逐漸融入了圖像和視頻等視像化元素。數(shù)字影視藝術(shù)以視像化的傳播形式為受眾提供豐富多彩的視覺盛宴，成為高校思政教育的重要抓手，讓大學(xué)生在視覺享受的同時(shí)得到心靈啟迪，接受思想政治洗禮。高校必須解決好二者融合過程中的瓶頸和問題，通過健全管理機(jī)制、加強(qiáng)渠道建設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式、重視輔助教學(xué)和效果評(píng)估等措施，為推動(dòng)新時(shí)代數(shù)字影視藝術(shù)與思政教育融合提供強(qiáng)有力的保障機(jī)制。

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作者:張文婧 單位:陜西服裝工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院