想政治教育與創新創業教育雙向構建

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摘要：高校順應社會經濟發展要求，越來越重視思想政治教育與創新創業教育的融合。分析了思想政治教育與創新創業教育的互動關系，闡述了思想政治教育與創新創業教育雙向構建優勢，提出了構建的對策：教育理念層面實現互相融合、教學內容層面實現豐富升華、實踐活動層面實現有機結合和組織管理層面實現系統完備。

關鍵詞：思想政治教育；創新創業教育；雙向構建

一、高校思想政治教育與創新創業教育的互動關系

（一）共同構成高校學生素質教育現在社會競爭激烈，用人單位為獲得更多的競爭優勢，對招聘的高校畢業生要求隨之增高，越來越看重學生的綜合素質。素質教育強調人在受教育過程中主動性，包括人的思想政治素質和創新創業能力等方面。素質教育和教育者、受教育者密切相關，思想政治教育和創新創業教育均強調教師引導作用和學生能動作用的互相協調[1]，著力培養和激發學生的主體性，實現學生全面發展的目標，正因為如此，高校思想政治教育和創新創業教育成為學生素質教育的重要組成部分。

（二）共同代表社會對高校學生的要求高校思想政治教育需要按照構建和諧社會的要求，從政治教育理念、主體、工作體系、內容、方法等方面構建教育機制。創新創業是社會進步的永恒動力，寄語青年要勇于創業、敢闖敢干，努力在改革開放中闖新路、創新業。高校學生受過系統的高等教育，充滿活力、懷揣夢想、富有進取精神，正是創新創業的主力軍，更應主動適應快速發展的現代化社會。

（三）共同體現高校對學生的培養目標高校思想政治教育與創新創業教育不可分割，兩者之間互相依存和互相制約，兩者在教育內容上能互相融合，共同落實到大學生的培養目標上。這兩者包含在專業教學和實踐活動中，讓學生學習專業知識的同時，促進知識能力提升、應用和遷移，從而活學活用，更加容易接受先進的思想。

二、高校思想政治教育與創新創業教育雙向構建的優勢

（一）進一步提高大學生職業認知能力大學生在學校里的大部分時間和精力放在學習和考證上，對于職業認知僅從寒暑假實習和兼職等方面獲得，獲取途徑較少，涉及領域單一，對于大學生職業認知能力提升較為有限。大學生在臨近畢業的頂崗實習時，才對職業認知有了較為全面的認識，感到自身創新創業能力不足，此時體現韌性的創業精神能夠發揮重要作用[2]。創新創業教育有力推進了創新創業的實踐教育，培養創新精神，強化創業意識和能力。現在不少高校過度追求大學生就業率，容易出現重視技能培養，輕視創新創業人才綜合素質發展的問題。針對以上問題高校應積極應對：一是用思想政治理論來幫助大學生樹立正確的創新創業觀，訓練思維，提供強有力支撐，使得大學生對職業選擇更加寬廣，更加堅定自己的職業選擇；二是思想政治教育從個人價值目標、理想信念等宏觀方面教育學生，而創新創業教育從實踐方面彌補思想政治教育的不足，兩者有機結合，能發揮出更好的效果。

（二）進一步緩解嚴峻就業形勢高校面對嚴峻的就業形勢，不斷融合創新創業教育與高校思想政治教育。教育部修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中將“職業規劃與就業創業指導”作為輔導員的主要工作職責，讓學生參與對輔導員的考核評價，壓實輔導員的工作責任，發揮輔導員在思想政治教育中對學生創新創業的作用，樹立主動就業意識，引導學生轉變思維。高校思想政治教育與創新創業教育的雙向構建將幫助大學生樹立正確的事業觀，引導主動、提前謀劃其職業發展，實現大學生由被動求職者向主動創造者轉變，從而緩解嚴峻的就業壓力。

（三）進一步優化高校人才培養模式高校思想政治理論課能幫助大學生全方位認識自身，了解社會，創新創業教育教會大學生根據自身的能力基于社會的實情選擇合理的創新創業項目，這兩者的融合要發揮相輔相成的作用[3]。高校思想政治教育與創新創業教育在價值觀、方法論等方面相連相通，同時創新創業教育對全面創新思想政治教育提供了新視角。高校思想政治教育和創新創業教育雙向構建是響應國家創新驅動發展戰略和創新創業政策要求的，具有時代性，能夠優化的人才培養模式，也順應了經濟發展和社會要求，提高人才培養的針對性和質量，培養大學生創新創業思維和能力。

三、高校思想政治教育與創新創業教育雙向構建對策

（一）教育理念層面實現互相融合思想政治教育和創新創業教育都是高校人才培養的主要內容，兩者互相融合，這樣才能克服傳統思想政治教育略顯空洞的短處，加強創新創業教育中的思想引導促進作用。一是教育理念和原則有共同點。大學生思想政治教育的原則是理論與實踐結合，創新創業教育的原則是課程和實踐相互協同，都是以提高素質為目標，促進大學生全面發展，兩者互相影響、共同作用[4]。二是共同強化學生思想素養。“大眾創業、萬眾創新”提出后，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，使得教育改革逐漸明晰任務，健全培養機制和課程體系，強化實踐，但是忽略了思想政治教育在創新創業中的作用。高校需要從建設創新創業人才隊伍長遠角度出發，將思想政治教育融入大學生創新創業意識培養中，體現在創新創業素質能力上，這樣才能真正培養出主動適應經濟發展新常態的創新創業人才。

（二）教學內容層面實現豐富升華思想政治教育包容性強，能融入很多專業課程中，同時因其理論性強，學生不容易理解，會降低大學生的心理接受度，給教育效果打了折扣。高校思想政治教育和創新創業教育雙向構建，可以擴展理論課堂內容。一是能夠讓課堂鮮活起來，提高課堂對大學生的吸引力。創新創業需要創業者具有全面綜合素質，面對挫折甚至失敗有較強的韌性。教師在進行實踐教學時，可以結合創新創業教育的案例討論、講座等內容，有效調動大學生興趣，在傳授了創新創業知識的同時培養其主體意識、受挫能力、獨立思考和決斷能力。二是擴充教學資源，增加創新創業的意識和知識。教師在進行思想政治教育和創新創業教育教學時，運用交叉學科的教學方法，從思想政治教育的視角分析創新創業的行為，更加豐富了教學內容，提升了理論內涵，在潛移默化中培養了創新創業意識，樹立了面對困難勇于拼搏的信心，提煉升華了創新創業精神。

（三）實踐活動層面實現有機結合在實踐活動層面上，高校思想政治和創新創業教育需從校內理論教學、校內模擬實踐和校外實踐服務三個環節著力，在大學生創新創業全過程給予幫助和指導，理順課堂理論和課外實踐的關系，方便學校進行科學合理的頂層設計和管理。高校重視大學生的創新創業實踐教育，依托專業學生社團、大學生創業者協會等組織舉辦包括企業經營模擬大賽、大學生創業大賽、創業計劃大賽等形式多樣的活動。很多高校開辟出獨立的區域，模擬現實中的公司經營管理狀況，成立創業園、孵化器等校內創新創業實踐平臺，幫助大學生樹立創新創業精神和意識，提升創新創業能力。每個進駐校內創新創業實踐平臺的團隊需要有兩名教師作為指導教師，一名是思想政治課教師，一名是專業課教師，通過團隊運行期間的教師指導和實踐，能夠實現思想政治教育和創業教育中的理論與實踐有效融合。而在校外實踐服務方面，高校要充分利用校企合作優勢和資源，聘請企業家、公司管理者、成功創業者等擔任校外實踐服務的指導教師，有了這些商場高手的指導和幫助，會讓學生在創業起始階段受益良多。高校通過校內理論教學、校內模擬實踐和校外實踐服務三個環節有機結合，相互配合，有效促進大學生創業價值觀、意識、能力、責任、韌性的融合，才能培養出社會需要的創新型人才。

（四）組織管理層面實現系統完備高校擔負著培養人才的重要任務，結構設置嚴謹、系統。實現思想政治教育和創新創業教育雙向構建，就需要在組織管理層面進行融合。一是培養具備相應能力的師資隊伍。雙向構建需要教師具有扎實政治理論基礎、較高的思想政治覺悟、豐富的知識擴展延伸能力，還要對創新創業有一定研究和實踐經驗。培養具有相應能力的師資隊伍可以采取以下途徑：首先在思想政治課教師中找出對創新創業感興趣的教師，通過參加創新創業技能培訓、企業掛職鍛煉方式，培養具有創新創業能力和資格的教師[5]；其次在創新創業指導教師中培養思想政治教育能力。通過參加國家行政院組織的各類網上培訓、線下的各種專題培訓、會議和論壇等方式，提升其思想政治理論水平。最后，高校通過思想政治教師和創新創業教師共同申報思想政治專項課題、共同指導大學生創新創業訓練計劃項目和大學生參加創新創業大賽等方式進行兩者融合，促進互相學習和交流。二是建立職責明確的組織管理機構。高校可以根據社會經濟發展、培養人才的變化，調整相應組織機構來加強創新創業教育。目前，大部分高校已經認清思想政治教育與創新創業教育融合的重要性，成立學校層面的專門領導小組。不少高校在行政上單獨設立大學生創新創業學院或中心，統籌進行學校創新創業教育工作，及時宣傳相關政策，為大學生提供解決辦法，協調推進各方面工作，部門人員從馬克思主義學院、學生處、思想政治輔導員中抽調，鞏固部門力量的同時也有利于提高大學生創新創業素質。

參考文獻：

[1]宋妍，王占仁.論思想政治教育與創新創業教育的雙向構建[J].思想教育研究，2017，（275）：38-41.

[2]王宇，李成智.高校思想政治教育與創新創業教育融合途徑研究[J].思想教育研究，2019，（304）：138-141.

[3]鐘強，劉月秀.思想政治教育與創新創業教育關系論[J].學校黨建與思想教育，2017，（11）：80-82.

[4]孔如水.高校思想政治教育與創新創業教育融合問題研究[D].鄭州：華北水利水電大學，2017.

[5]陳楊波.高校創新創業教育存在的問題及對策[J].梧州學院學報，2019，（5）：104-108.

作者：劉嶸 單位：江蘇財經職業技術學院