大學生創新創業教育發展校友資源調查

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摘要：為研究校友資源在高校大學生創新創業教育發展中情況，采用個案調查方法對校友資源在大學生創新創業教育發展中情況進行調查，調查內容涉及影響大學生創新創業意識、動機、教育培養、校友資源運用等多個方面，調查結果運用SPASS軟件進行統計分析，最后從高校校友資源角度對高校大學生創新創業發展提出意見建議，以期為高校校友資源在高校創新創業教育發展中提供借鑒和參考。

關鍵詞：高校；校友資源；創新創業；調查研究

創新創業教育是一種全新教育理念，旨在培養具有創業精神和能力的創新性人才，它不僅反映了國內外的教育發展程度，也反應新時代高等教育發展的要求和社會對人才的需求［1］。隨著國家對創新創業教育的重視和支持，全國各高校創新創業教育得到快速發展，各高校紛紛建立了大學生創新創業園，組建了創新創業導師隊伍，舉辦了創新創業大賽，創新創業教育取得了大量成果。但日益增長的創新創業教育實踐指導需求與創新創業導師團隊數量、專業水平、實踐經驗等導師團隊發展之間的矛盾越來越突出，甚至逐漸成為制約高校創新創業教育發展的重要原因之一。校友是學校發展最具親和力、最具潛力的優質資源，是最為可靠的支持力量。［2］校友資源作為學校潛在的寶貴資源，目前已正成為高校填補優質創新創業指導老師的有效途經，成為促進高校創新創業教育發展二次加速器。開展校友資源在高校創新創業教育情況調查對高校挖掘校友資源在創新創業教育中作用提供重要參考依據。

1調查目的及問卷設計

深入了解高校大學生創新創業教育情況和校友資源在高校創新創業教育發展中作用情況，為全國各高校創新創業教育改革發展提供參考。本研究以全國第二批深化創新創業教育改革示范高校——江西中醫藥大學為研究對象，采用網絡調查問卷、個案訪談等研究方法對校友資源在高校大學生創新創業情況進行調查和統計分析。本研究以電子調查問卷的形式展開調查，問卷的內容主要包括兩部分：第一部分是調查對象的基本信息，包括年級、性別、專業類別。第二部分是調查內容，即研究高校大學生的創新創業現狀調查，主要包括：大學生自身的創業意愿、對創新創業教育的熱愛度、對創新創業的認知度及參與度、對創新創業教育導師滿意度和高校創新創業導師隊伍情況、實踐經驗等方面內容。圍繞調查內容共設置17道選擇題，其中基本信息題3道，調查內容題14道（11道單項選擇題，3道多項選擇題）。

2調查問卷結果統計分析

為保證調查的客觀性、真實性，故采取隨機、匿名填寫方式開展。此次問卷調查共收回有效調查問卷為462份，調查問卷采用SPSS統計軟件進行統計分析。

2.1調查對象基本情況

在此次調查對象中，男生236人、女生226人，男女比例接近1∶1。其中，低年級學生占比80.08%，理科生占30.52%、文科生占9.96%、工科生占13.85%、醫藥生占38.74%、藝術生占1.08%、其他專業生占5.84%。以上調查對象數據與研究對象江西中醫藥大學的在校學生男女比例、學科結構等總體情況相吻合，說明此次調查樣本具有較好代表性。

2.2調查問卷內容情況分析

2.2.1大學生對創新創業教育認知情況調查顯示，有91.13%的學生對創新創業教育感興趣，92.65%的學生認為高校有必要培養大學生的創新創業意識，88.74%的學生了解國家出臺的有關扶持大學生自主創業方面的政策和法規，32.25%的學生有創業意愿，僅22.51%的大學生表示沒有創業意愿。由此表明，高校大學生對創新創業教育非常感興趣，關注國家創新創業政策，無論畢業后是否選擇自主創業，都認為高校有必要培養大學生的創新創業意識，對創新創業教育有更深入了解。且有56.71%的學生表示支持在校大學生自主創業，并認為大學生創新創業對社會和個人都有著積極的影響；僅1.08%的學生反對大學生自主創業，應先就業后創業；25.97%的學生對大學生創業保持中立，認為自主創業風險較大，缺乏社會實踐經驗。可見，大多大學生創新創業熱情較高，對待自主創業比較理性。

2.2.2大學生創新創業動機及實踐情況調查數據顯示，49.78%的學生有過至少一次的創新創業經歷，他們的經歷基本包括：大學生創新創業基金課題、大學生“挑戰杯”等各類設計大賽、大學生數學建模比賽以及其他類型的創新創業活動。其中有一半左右的學生參加過創新創業基金課題。這表明，與創新創業相關的各類活動與大學生的生活非常近，只要大學生愿意去嘗試去挑戰，即可參加創新創業實踐活動。并且大部分學生在校期間已有過至少一次的創新創業實踐經歷。這對大學生今后的自我發展以及自主創業具有十分重要的意義。在創新創業動機問題上，有33.12%的學生的回答是“實現個人理想和自我價值”，24.68%的學生的回答是“提升自己的能力和素質”。由此可見，有一半以上的學生認為憑借創新創業的途徑可以變得更優秀。在大學生眼中，創新創業經歷對自身的發展有一定的積極意義。

2.2.3大學生創新創業影響因素影響大學生創新創業的因素非常多，其中創業經驗不夠，缺乏社會經驗、資金短缺和創業方向不明確，沒有好的項目、面對風險心理承受力不足和畏懼創業風險和壓力是主要的制約因素。其次是來自外界的有力支持，如家人在精神上的鼓舞，充分的資金援助和專業化的導師輔導等。我們調查結果表明，有33.77%的學生認為影響自己參加創新創業活動的因素是指導老師數量不足。由此可見，大學生創新創業指導老師對大學生開展創新創業活動非常重要。

2.2.4對高校創新創業教育指導老師調查顯示大多數學生不是非常清楚本校創新創業教育學院的師資水平和配置情況。在回答“對學校的創新創業指導老師是否滿意”問題時，43.94%的學生表示滿意態度，48.05%的學生認為一般，3.90%的學生不太滿意，4.11%的學生不滿意創新創業導師的工作。可見有半數以上的學生認為自己的導師在學生創新創業過程中沒有起到十分有效的引領和輔導作用。這一現狀可能與導師自身創新創業實踐經歷和水平有限。在問及“您現在的創新創業指導老師是否具有實際創業經歷”問題時，僅有11.69%的學生非常肯定的知道自己的導師有實際創業經歷，69.48%的學生對自己創新創業導師的實際創業經歷模棱兩可。關于“是否知道學校邀請優秀校友擔任創新創業導師”的問題，14.50%的學生表示知道，68.83%的學生表示對此事不了解。以上表明，高校創新創業導師師資匱乏且專業水平參差不齊，對各個創新創業導師的資質透明化程度不夠，學生對自己的導師了解甚少。在“是否有必要邀請優秀校友擔任高校創新創業教育指導老師”問題上，84.84%的學生認為校友資源助力高校創新創業導師團隊有一定的積極作用，11.04%的學生持中立意見，僅有4.11%的學生認為毫無作用。由此可見，大多數學生認為具有創業相關經歷的校友是創新創業導師的不二人選，可為大學生創新創業過程中提供有效的指導和寶貴的經驗。

2.2.5校友擔任創新創業導師需具備的要素在創新創業導師需具備的要素方面，84.1%的學生希望在校兼任創新創業導師的校友主要是企業中高層管理者或個體經營者（公司創始者），說明創新創業實踐經驗對指導和傳授創新創業項目和知識的重要性。由此可見，選擇具有創業經歷或企業中高層管理經驗的校友擔任創新創業導師是高校雙創導師的首選，他們不僅有著豐富的創業理念和前瞻性的創新思想，還可以鼓舞更多的學生投身于創新創業學習和實踐活動。且絕大多學生更關注創新創業導師豐富的創業經歷、淵博的知識、敏銳的市場洞察力、較好的教學能力和充足的交流時間，這可作為各高校遴選創新創業指導老師的參考標準。校友資源是高校得天獨厚的人才資源，同時也是高校建設創新創業導師團隊的堅實力量。如何巧妙地將校友資源引入到高校創新創業教育建設中，對激發高校學生創新創業熱情、提升創新創業導師團隊整體水平以及推動高校創新創業教育發展具有重要意義。目前各高校的創新創業指導老師，大多是有理論知識扎實、實踐經驗較少的老師，將具有豐富實戰經驗的校友納入創新創業導師團隊建設的規劃中，恰恰可以彌補這一短板［3］。筆者認為各高校應積極遴選優秀校友擔任創新創業教育兼職導師，優化學校創新創業教育師資隊伍；應積極建立健全校友工作機制和管理制度，充分挖掘校友資源；應積極搭建創新創業教育“互利共贏”平臺，開展創新創業教育培訓，推動創新創業成果轉化。

參考文獻

［1］王彬.大學生創新創業教育的發展情況及存在的問題[J].中國集體經濟,2019(4):158-159.

［2］曹永剛.清華校友會:發展與善用校友資源[J].人力資源,2009(13):12-17．

［3］孟曉偉,胡振宇,胡景璇.基于校友資源整合下的大學生創新創業教育研究[J].江西中醫藥大學學報,2018,30(6):97-99.

作者：溫泉 孟曉偉 胡振宇 單位：江西中醫藥大學