初中班主任管理工作實踐教育藝術探析
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［摘要］班級中的管理任務由班主任負擔，作為管理者的班主任需要搭建好學生和學校之間的橋梁，為學生構建較好的班級風氣，增加自身班級的凝聚力。
隨著我國教育行業的不斷創新，班主任的工作也在不斷更新。班主任在教學活動中占據著重要的地位，班主任不但需要對學生的學習效果進行管理，也要重視各方面的培育發展，學生最終的教學效果和班主任工作有著不可分割的關系。要想促進學生全面發展，班主任需要制定相關的管理制度，根據班級學生情況制定合適的管理制度。學生通過班主任正確的引導，能夠充分參與到教學活動中，教師為學生創造良好的學習環境，學生在這一環境中能夠全身心地放松，融合進教師的教學活動中。
一、初中班主任需要具有的特征
（一）教師需要建立正確的教學理念，保證公平、公正的原則根據學校內相關調查顯示，具有風趣、幽默特點的初中教師，通常更加受學生的喜愛，每個同學都希望教師能夠公平對待每人。公平、公正也是初中班主任所需要必備的具備素質，班主任開展教學活動的時候，需要摒棄不良因素的影響，客觀地對待學生和家長，時刻遵守公平、公正的處理原則，保證全體師生的平等性，為班主任開展高效的管理工作提供基礎。
（二）班主任需要提高自身能力水平，促進學生開展高效率的學習初中班級中班主任通常象征著最高的權利，同時班主任也是各班級的授課教師之一，教師對學生進行管理工作的時候，也需要保證學生學科知識水平的提升，提高學生的學習質量。班主任多種因素的作用下，需要班主任管理好班級的同時，自身教學能力也需要不斷地提高，保證日常工作中能夠應對學生不同的知識疑問。
（三）和學生建立良好的溝通交流，促進師生之間的關系班主任日常工作中，不僅僅是班級的管理者更是溝通的樞紐。這就要求班主任和每位同學均保持著一定的交流，建立良好的溝通關系。班主任能夠充分尊重學生仔細傾聽學生的傾訴，幫助學生進行問題的疏導，學生能夠樹立正確的認知，增進學生的學習動力。
二、初中管理中存在的問題
（一）學生的個性逐漸突出隨著初中班主任工作的開展，學生的個性化越加嚴重。當代中學生的思想比較開放，學生具有一定的判斷能力以及自身獨特的認知能力，這些均為教師開展管理工作增加了難度。班主任開展工作的時候，如果沒有對學生進行合理的、成分的管理，極易引起學生的抵觸行為，致使班主任承擔了更多的責任和壓力。
（二）班主任開展管理時缺少藝術性初中班主任受到傳統教學的影響，班主任進行班級管理工作的手段比較單一，通常采取命令的方式，極易引起處于青春期學生的反抗心理。教師要想開展高效的班級管理工作，需要進行具有藝術性的措施，保證學生能夠積極配合班主任的工作，提高班主任管理工作的質量。
三、提高初中班主任管理工作藝術性的對策
（一）構建正確的管理模式班主任以往開展班級管理工作的時候，通常是教師占據主導地位，將決定權都握在自己的手里。因此，班主任開展班級管理工作時，極易出現一言堂的情況，部分班主任很少注意學生的意見，更不用說注重學生的個性化要求。初中班主任要想提高管理工作中的藝術性，首先需要轉換自身的教學思維，將主動權交還與學生，班主任開展管理工作的時候，時刻將學生作為教學主體，建立良好的師生關系。班主任進行班級管理事務決策的時候，應積極聽取學生的意見，滿足學生的需求，保證管理工作中的人文性以及觀照性，學生在教師開展管理工作的時候，能夠充分感受到教師的關心愛護。班主任開展管理工作的時候，不能忽視家庭的重要性，教師需要和家長取得聯系，雙方處于平等溝通的地位，共同商議學生的管理工作，促進管理工作的高效開展。
（二）重視管理中語言的重要性教師開展教學管理工作的時候，大多數信息都是依靠語言進行傳遞的，語言具有一定的藝術性。班主任開展管理工作的時候，需要結合語言的藝術性充分發揮，建立良好的師生關系。班主任開展教學過程中，可以選擇應用部分網絡詞匯，拉近師生之間的關系，消除師生之間存在的距離感，提高班主任管理工作的質量。
四、結語
綜上所述，教師要想高效實施班級管理工作，教師需要注重學生的全面發展，根據學生的特點，幫助學生樹立自己的信心，保證學生和教師平等的狀態，更好地促進學生全面發展。妥善的班級管理工作并不是班主任短時間內就能夠完成的，需要長時間經驗的積累，以及學校教師和家長的共同努力。班主任要善于觀察學生的心理活動，保證工作開展過程中能夠高效地進行管理，為學生提供良好的學習氛圍，保證初中管理工作的開展，并體現出班主任進行管理時的藝術性。
參考文獻：
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[3]翟麗.初中班主任管理工作中的教育藝術[J].中國校外教育,2017(s1).
[4]馬明平.初中班主任管理工作中的教育藝術研究[J].都市家教月刊,2017(10).
作者：蘇燕飛 單位：山東省日照市嵐山區實驗中學
