音樂欣賞課在公共藝術教育中的發展

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【摘要】在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分。但是，因為受到多種因素的影響，該門課程的教學效果始終不夠理想，進而導致高校公共藝術教育的發展受到了阻礙。因此，高校需要加強音樂欣賞課程的建設，使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術教育中充分發揮出自身的作用和價值。下文針對音樂欣賞課在高校公共藝術教育中的發展進行深入分析，希望可以有效提升音樂欣賞課教學質量，促進高校公共藝術教育的良好發展。

【關鍵詞】音樂欣賞課；高校；公共藝術教育

一、音樂欣賞課在高校公共藝術教育中存在的問題

1、教學模式有待創新

根據相關調查顯示，在高校音樂欣賞課教學存在著兩個極端。首先，以往的音樂欣賞課教學過于注重理性，忽略感性，過于注重理論，忽略實踐[1]。音樂鑒賞課便成為了音樂理論課，大部分教師都很少對現代媒體技術進行運用，講課的內容也相對枯燥和無趣。其次，以往的音樂欣賞課教學過于注重感性，忽略理性，只聽不講，或者是存在講不夠的情況。這樣的教學模式嚴重影響到學生的學習興趣和積極主動性，這樣不利于學生綜合素養和能力的發展。

2、教師素養有待提升

在高校公共藝術教育中，對于音樂欣賞課教師的要求相對較高。只有把教師的人文素養和教學進行充分融合，才可以使教學課程得到有效優化。但是，目前在大部分高校中，音樂欣賞課的教師人文素養普遍不高，這嚴重影響到教學質量和效果。并且，也很難使音樂欣賞課程的作用和價值充分發揮出來。

3、沒有給予音樂欣賞課程足夠的重視

在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課程屬于選修課程，以至于教師和學生都沒有給予音樂欣賞課足夠的重視[2]。不管是在課時的設置上，還是在課程的評價上，都具有較強的隨意性。并且，由于學校在欣賞課方面沒有給予足夠的重視，導致學生的學習態度受到影響，覺得只要是混個學分就可以，在這樣的教學氛圍下，學生對音樂鑒賞的興趣慢慢降低降低，以至于音樂欣賞課程的教學效果始終不夠理想。

4、沒有給予教學素材足夠的重視

在高校公共藝術教育中，如果想要使音樂欣賞課得到良好的發展，需要具備適當的教學素材。但是，根據現階段的教學情況來講，學校對于教學素材的選擇沒有給予足夠的重視，沒有根據實際情況，對教材進行選擇。在這樣的情況下，導致教材混亂、選擇不恰當，這樣的教材很難有效激起學生的學習熱情和興趣，進而大大降低了教學質量和效果。

二、音樂欣賞課在高校公共藝術教育中的重要性

在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分，其在教育方法和模式上都具有一定的優勢，可以把藝術家的真摯情感傳遞給學生，并且對學生的三觀有著重要的影響[3]。通過音樂欣賞，提升學生的審美觀和道德修養，進而使學生成為綜合型的人才。

1、音樂欣賞課具有道德教化的功能

在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課程可以使學生形成高尚的品德和堅定的理想。在對音樂進行賞析與聆聽以后，可以使學生的愛國主義情感被充分調動出來，使學生可以具備較強的精神動力，并且可以把這種動力轉變成為民族自信心與自豪感。例如，在對“黃河大合唱”進行欣賞時，音樂中聲音演唱、器樂演奏、人生朗誦交替著出現，并且在堅實有力和節奏下、雄偉氣魄的旋律下、慷慨激昂的人聲中，可以使學生的愛國主義情感被激發出來，對學生有效貫徹落實理想信念教育。

2、音樂欣賞課具有審美教化的功能

在高校音樂欣賞課中，教師在指引學生對音樂進行欣賞、體驗、實踐的過程中，可以使學生的整體感受能力得到有效提升，使學生可以形成正確的審美感，養成正確的審美意識和判斷以及情趣[4]。例如，在進行中國民歌欣賞時，在悠揚的旋律熏陶下，學生們會自然而然的對歌中描述的畫面進行想象。隨著節奏和密集度的不斷變化，學生可以對我國民歌魅力進行感受和體會，對民歌中的深刻情感進行領悟，進而使學生可以有一個更加深層次的情感體驗。音樂欣賞課，可以促進學生形成正確審美觀念的基礎上，實現素質教育。

三、音樂欣賞課在高校公共藝術教育中的發展途徑

在高校音樂欣賞課教學中，涉及到的方面較為廣泛，在各個方面中對音樂文化與美學知識進行傳授，可以有效提升學生的音樂文化素養和審美能力。因此，高校需要對學生的心理發展需求進行充分考慮，對教學進行優化設計，進而使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術教育中得到良好的發展。

1、充分融入流行元素，激起學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。因此，在高校音樂欣賞課程教學中，教師可以結合教學內容和學生的興趣愛好，充分融入流行元素，來激起學生對音樂欣賞課的學習興趣[5]。例如，在實際教學中，為了可以激起學生對古典民歌的欣賞興趣，培養學生的綜合音樂素養，教師可以充分利用多媒體設備，對一些流行的改變以后的茉莉花曲調進行引入，使學生可以利用不同的審美體驗，比較兩個版本的茉莉花，針對不同背景下的同一首歌曲進行分析。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的音樂欣賞能力和水平。

2、挑選合適的音樂作品，積累更多的音樂文化

在高校音樂欣賞課程教學中，教師需要結合學生的實際，挑選合適的音樂作品，來對學生實施音樂欣賞教學。并且，教師需要挑選一些具有較強代表性、思想性的音樂作品，進而有效激起學生精神上的渴望，使學生可以在對音樂作品進行欣賞中，感受音樂作品藝術美的同時，對其文化價值進行感受。例如，教師可以挑選一些抗日戰爭時期民族救亡的經典歌曲，如松花江上，進而使學生可以對戰爭期間人們的痛苦進行感受，激起學生的愛國主義情感。

3、創新音樂欣賞教學，提升音樂欣賞教學質量

在高校音樂欣賞課程教學中，若教學模式較為單一和枯燥，會大大降低課堂教學的活力。因此，在實際教學中，為了可以有效激起學生的學習興趣，教師需要對教學模式進行創新，對多元化的教學手段進行應用，使學生可以對音樂進行感知，對音樂進行聆聽。針對高校音樂欣賞課程來講，其教材具有一定的悠閑性，因此教師需要把研究的重點集中在培養學生創造能力與自我發展能力上。例如，在對中國民歌進行欣賞時，教師可以組織學生進行民族樂器欣賞課程的學習，使學生可以對民族樂器的特點進行了解和體會，并且可以把一些簡單的樂器方法給學生，如三角鐵、手鈴、沙球等等，指引學生對這些簡單樂器進行利用，為民族音樂進行伴奏。通過這樣的教學模式，可以有效活躍課堂氛圍，還可以有效提升教學質量和效率。此外，教師可以充分利用多媒體設備，對學生實施音樂欣賞教學。在新時代背景下，信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用，把其應用在音樂欣賞教學中，可以使學生的多重感官受到刺激，進而有效提升學生的學習興趣和積極主動性，使學生可以積極主動的參與到音樂欣賞教學活動中。

4、提升教師的專業素養，提升音樂素質教育水平

音樂欣賞課教師的專業素養對教學質量有著直接的影響，若教師具備較高的專業素養和水平，在課堂教學中就可以有效活躍課堂氛圍，提升教學效率[6]。針對音樂教師來講，想要有效提升教學質量，需要結合音樂素養教育、審美情趣教育、語言表達方面的教育。但是，目前高校音樂欣賞課教師的專業素養存在參差不齊的問題，因此高校需要結合教學實際情況，配備一些具有較強實力和專業素養的音樂教師，進而對教師隊伍的不足與空缺進行彌補。此外，高校需要對教師的質量關進行把握，對音樂教師工作考核機制濟寧不斷完善，注重培養具有較高素養的師資隊伍，進而促進音樂欣賞課教學質量進而素質教育質量的提升。

5、注重音樂教材的選擇，提升音樂欣賞課教學質量

合適的音樂教材可以有效提升教學質量，因此在實際教學中不僅需要做到上述發展手段，還需要結合學生實際情況，對音樂教材進行適當的挑選，或者是組織陰雨而教師，對適用于本院校學生的教材進行編寫。高校學生具有廣泛的興趣，針對流行樂曲具有濃厚的興趣，因此在教材挑選工作中，需要結合學生的興趣愛好，還需要把經典和流行進行融合，進而有效提升音樂欣賞課教學質量。

四、結語

隨著新課改的不斷深入，高校對于公共藝術教育的重視程度也越來越高。在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分。音樂欣賞教學可以有效提升學生的人文素養，還可以有效提升學生的審美能力。因此，高校音樂教師需要結合實際情況，對教學內容和教學手段進行適當的挑選，以便于更好的對學生實施音樂欣賞教學，使音樂欣賞教學可以充分發揮出自身的作用和價值，使音樂欣賞課程可以在公共藝術教育中得到良好的發展。

參考文獻：

[1]羅玲芝.少數民族音樂在普通高校公共藝術教育中的文化價值[J].戲劇之家,2017(2).

[2]夏夢雅.普通高校公共藝術教育課程建設的改革構想——如何提升非音樂專業學生音樂課程學習的效率[J].考試周刊,2018(2):172-172.

[3]王菲菲.高校公共藝術教育中民間音樂教學的創新研究[J].藝術科技,2018,31(05):90.

[4]王偉.融入信息化技術,創新公共藝術教學——以大學生《音樂鑒賞》課程為例[J].中國文藝家,2017(3).

作者：王從軍 單位：南陽理工學院