聲樂教學質量有效提升的路徑研究

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摘要：將信息技術應用于教學中對提高教學質量有促進作用，特別是用于聲樂教學中，其效果更加明顯，能夠有效提升聲樂教學質量。信息技術環境下，不僅能夠創新教師的教學模式、豐富聲樂知識內容，還能夠激發學生對專業學習的興趣，從而提高學生的聲樂素養。文章著重分析了信息技術在聲樂教學中的體現形式，梳理了聲樂教學存在的問題，并提出信息技術背景下提升聲樂教學質量的有效路徑。

關鍵詞：信息技術環境；聲樂教學；提升；路徑

一、信息技術在聲樂教學中的體現形式

（一）多媒體教學形式

現代信息技術是當今最為活躍、影響領域最為寬廣、發展最為快速的科學技術。信息技術在教學體系中主要是運用電影、錄像、投影、幻影燈、電視、計算機、激光視盤、多媒體、遠程信息技術網絡等媒體設備為學生授課。而多媒體教學工具是教學體系中最為常見的教學設備，同樣也是當今高校教學體系中普遍存在的教學工具。多媒體教學工具是指在課堂教學中，教師運用多媒體教學工具，綜合控制與處理文字、語言、符號、圖形、影像、圖像等多樣的媒體信息，通過有效整合教學目標與教學對象的特性，合理運用多媒體教學工具，將知識與多媒體教學工具有效結合，以音頻、視頻、圖形、圖像等動態形式呈現給教學對象，使學生能夠對此產生興趣，積極主動地參與到課堂教學中來，形成合理的教學體系，實現最優化的課堂教學效果，從而提升課堂教學質量。因此，在信息技術背景下，聲樂教師合理運用多媒體教學工具，通過有效整合知識內容，結合學生的個性特點，將抽象的聲樂理論知識變得形象化、生動化，能夠創新教師的教學模式，使學生產生學習熱情，提高學生的聲樂知識水平。

（二）利用網絡資源教學形式

現代化信息技術是現代化教學體系的紐帶，是素質教育革新中必不可少的教學工具與教學手段。現代化教育的三大特點體現在信息化教育、終身化教育、素質化教育中，而信息技術正是實現這一教學目標的有效手段。信息技術背景下，能夠促進教學內容、教學形式、教學目標、教學模式等轉變，使教育體系能夠在信息技術作用下全方位地發展。隨著社會經濟的不斷發展，信息技術的不斷進步，高校都構建了校園網，一部分聲樂教師也意識到在課堂教學中運用信息技術的教學優勢，意識到網絡教學資源的豐富化與多樣化，通過整合聲樂知識內容，將多樣化的教學資源引入到課堂教學中，豐富聲樂知識內容，擴展學生的聲樂知識面，拓展學生的視野，使學生能夠在聲樂課堂教學中學到更多的知識，改變以往聲樂教學的局限，從而使學生全方位發展。信息技術背景下，教師能夠在原有授課基礎上有效運用信息技術來為學生授課，提高自身的授課水平。因此，信息技術背景下，聲樂教師有效運用信息技術教學資源，不僅能夠豐富聲樂知識內容，培養學生的學習興趣，提升學生的思維能力，激發學生的內在學習動力，還能夠幫助教師提高自身的授課水平，提升教師的專業素養，從而實現終身教育目標。

二、傳統聲樂教學中的問題分析

（一）學生素質有待提高

隨著高等教育的普及，近幾年來，大部分高校都在擴大招生規模，藝術類專業的報考學生人數直線上升，使院校錄取的標準也在降低，許多學生并不具備良好的藝術天賦與素養，也不具備學習聲樂知識的潛能，他們的聲樂學習能力不強，這些學生占據了藝術專業生源的一部分。這些學生入校以后，有的因對藝術沒有興趣，無法專心學習聲樂知識內容，他們會逐漸沉浸在網絡世界中，有的不知道專心學習聲樂知識內容，整天懷揣著一夜成為明星的美夢。在這樣的學習模式中，學生并沒有真正體會到聲樂知識的奧秘，也沒有掌握聲樂知識中蘊含的歌唱技巧。由于學生的藝術涵養與素質不高，使學生無法有效學習聲樂知識，從而導致聲樂教學質量不高。

（二）教師的教學能力有待提高

教育注重教學相長，好的教學效果，既要有學生的努力，教師同樣應該具備高水準的教學能力，只有教師教得好，學生才能學得好，才能夠提高課堂教學質量。然而，一部分聲樂教師教學水平有限，缺乏合理的教學模式，不僅在聲樂理論知識與學術知識上不能夠給予學生正確的指導與建議，而且由于這些教師的教學水平與能力低下，不能根據學生的個性特點、學習能力、知識接受能力，采取因材施教的教學模式為學生授課，使學生很難學到全面的聲樂知識，無法得到有效的聲樂訓練，從而影響學生的學習成績。再者，聲樂教學本身就是一門需要學生想象的藝術類學科，而學生在這樣的教育體系下無法發揮自身的想象力，使學生的聲樂知識水平一般。因此，由于一部分聲樂教師自身的教學能力與示范演唱水平不高，使教師不能有效地為學生授課，學生也不能按照教師的指引進行有效的聲樂專業知識和技能的學習，從而導致學生總體歌唱水平不高。

（三）教學觀念需要轉變

許多高校聲樂專業大都缺乏對自身教學觀念與教學模式的反思，教師大都運用傳統的教學模式來為學生授課，很少使用現代化教學工具。在聲樂課堂教學中，大部分教師還是運用鋼琴和教師的示范演唱授課，采取一言堂的教學模式，學生只能聽從教師的安排，在課堂教學中被動地接受知識，抽象地練習發聲，使課堂教學氛圍沉悶枯燥，使學生學習聲樂知識的興趣不高，不能積極主動地參與到課堂教學中，教師也不能夠運用知識引導學生進行思維與想象，學生只是身在課堂中，但思緒不能集中，從而導致學生學習歌唱的熱情不高。再者，在教學模式方面，許多教師在課堂教學中只注重為學生講解聲樂理論知識，但忽視了或者是沒有能力示范演唱來引導學生，使學生沒有對聲樂理論知識進行理性、科學與具體的認知，從而導致聲樂課堂教學質量低下。因此，由于許多高校大都還是采取傳統的授課模式，在教學中教學方式單一、教學手段不靈活，學生無法有效地學習聲樂知識內容和技能，從而導致學生的聲樂水平不高。

三、信息技術環境下聲樂教學質量提升的有效路徑

（一）激發學生的學習興趣

信息技術背景下，教師要想提升聲樂教學質量，首先就應該激發學生的學習興趣，學生只有對聲樂知識具有一定的學習興趣，才能提高聲樂課堂教學的有效性。例如，在聲樂個別課中，對于一首歌曲，教師可以運用播放音像、影像的形式，在聲樂課堂教學中為學生播放演唱片段，使學生直觀體會歌曲的魅力，吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學中。將聲樂知識與信息技術相結合，將知識立體化，為教學視頻配備合理的音頻，教師可以根據知識內容引導學生進行想象與思索，增強學生對抽象聲樂理論知識的理解能力，從而培養學生的音樂學習興趣。信息技術背景下，能夠為學生創設一個良好的教學氛圍，相比較以往沉悶的教學氛圍，學生多半傾向于這種教學模式，同時這樣的教學模式還能增加學生與教師之間的交流與互動，便于學生能夠及時向教師詢問自己不了解的知識內容，教師也能夠及時了解學生的學習困惑，從而實現教學相長，有效提高教學水平。

（二）培養學生的綜合素質

信息技術背景下，聲樂知識與信息技術相結合，能夠突破以往教學模式中只培養學生聽覺的教學缺憾，將聽覺與視覺相結合，為學生創設教學情境，使學生學到全面的聲樂知識，培養學生的綜合素質。尤其在高校聲樂集體課中，教師往往以傳統的模式授課，課堂教學只注重教授學生理論知識，很少運用啟發式來培養學生的綜合素質，并且無法讓學生真正感受到音樂的美妙。在這種情況下，聲樂課堂教學完全可以合理運用信息技術，培養學生的音樂審美能力，幫助教師改變以往單一的教學模式。例如，教師可以運用信息技術為學生播放優秀的劇目，開展音樂欣賞活動，運用音樂賞析活動來培養學生的綜合鑒賞能力。也可以根據歌曲具體內容，將美好的場景制作成多媒體課件內容，邊講述邊播放，使學生能夠直觀感受到美好的氛圍，以引發學生的感知能力。這種在信息技術支持下的教學模式，要求教師提前整合聲樂新知識內容，為學生制定聲樂教學目標，將知識與信息技術相結合，找尋與新聲樂知識內容相符的音樂作品，在課堂教學中為學生播放，吸引學生的注意力，培養學生音樂欣賞水平使學生通過音樂欣賞活動將實踐聲樂、音樂欣賞做為聲樂教學的核心部分，教師再為學生提出相應的聲樂知識問題，并及時給予學生適當的提示與引導，從而培養學生的綜合素養。

（三）提高教師的教學能力

信息技術背景下，聲樂教師作為教學中的主體力量，需要加強自身的專業知識水平與素養，加強自身的專業教學能力，從而形成科學的教學模式。聲樂教師應該結合學生的個性特點與社會對人才的需求，因材施教，在聲樂教學過程中教師應該積極主動地與學生開展溝通與交流，把握學生的性格、情感、思想等方面因素，并采取針對性的教學模式教授學生聲樂知識內容。這樣的教學模式能夠使學生樂于接受教師的授課內容，使學生跟隨教師的步伐進行學習，通過有效的交流使教師更加了解學生，從而提升聲樂教學質量。再者，信息技術背景下，高校領導也應該重視聲樂教學，積極為教師開展信息技術培訓工作，提高教師的專業水平與信息技術應用能力，還可以通過邀請知名的聲樂專家，來為教師培訓，提高教師的授課能力，為學生提供高水準的聲樂師資力量。

（四）教學模式的多樣化

信息技術背景下，聲樂教師只有不斷完善自身的教學模式，合理運用信息技術為學生進行授課，使聲樂教學模式多樣化，才能有效地提升聲樂教學質量。其一，信息技術背景下，注重因材施教。由于學生的藝術天分與生活環境的差異，學生在音樂方面學習水平也存在著差異性。在聲樂課堂教學中，教師應該意識到學生的差異性，通過聲樂知識內容與信息技術的有效結合，從學生的性格特點、學習能力、知識接受能力出發，有針對性地為學生設計教學模式，如分組教學模式、分層次教學模式等來提升學生的聲樂知識水平，從而達到因材施教；其二、信息技術背景下，教師運用多媒體工具，采取啟發式教學，拓寬學生的知識面。通過音像、影像資料的播放，讓學生欣賞不同歌唱家的演唱版本，學生在直觀感受同一作品二度創作的同時，展開討論，能夠增強學生分析處理作品的能力，豐富聲樂理論知識，受到不同發聲技術和情感表達的啟發，從而最大程度的提高聲樂教學的效率。其三，信息技術背景下，教師可以根據聲樂知識內容開展實踐教學活動。在聲樂課堂教學中，教師應該運用聲樂知識來加強學生的聲樂理論知識與聲樂技能的培訓，通過聲樂知識為學生開展相應的聲樂實踐教學活動，為學生提供聲樂實踐平臺，鼓勵學生積極主動地參與到活動中來展示自己，教師要確保學生在聲樂實踐活動中展示自身的表達能力與情感表現力，從而提升聲樂課堂教學質量。例如，教師可以通過音樂會、聲樂比賽等活動提高學生的聲樂水平。綜上所述，聲樂是一門典型的藝術學科，也是高校課程體系中重要的教學科目，其具有專業性強、技術復雜、實踐要求高的特性，屬于高技巧性學科知識內容。因此，在信息技術背景下，聲樂教師應該不斷加強自身的教學能力，運用現代化技術不斷豐富自身的專業知識素養，合理有效地運用信息技術創新教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素養，使學生能夠樂于學習聲樂知識，從而提升聲樂教學質量。

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作者：李煒 單位：齊魯師范學院