特殊生的教育藝術探討

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[摘要]做好班主任工作，不僅要求班主任有愛心，還要有耐心和細心。不管面對怎樣的學生，班主任都應該像太陽一樣，用愛驅走學生心頭的烏云，用愛催發智慧的種子，用愛催開理想的花朵。尤其是對待一些特殊學生，如學習困難、家庭特殊或是個性超強的學生，更要多一些愛的潤澤，講求教育的藝術。讓這些學生沐浴在愛的陽光下，充滿希望，健康成長，最終讓滿園桃李繁花似錦，芬芳留香。

[關鍵詞]愛心；責任；個體差異；教育藝術

每個班級里總會有幾個“與眾不同”的學生，他們或是身體病弱，或是學習困難，或是家庭特殊，或是個性超強。這些所謂特殊的學生，會牽絆著班主任的心思。可以毫不夸張地說，處理好了他們的問題，促進他們的轉變，就會帶動全體學生的轉變，整個班級氛圍都會為之一新。在多年的班主任工作中，我覺得對這些特殊學生的教育，除了要有愛心、耐心和細心外，還要講求教育藝術。

一、傾注愛，注批評，重教育

作為教師，特別是班主任，免不了面對一些特殊的學生。在對這些特殊學生進行批評時，必須注意到批評的目的、態度和方式。就批評的目的來說，首先應該弄清楚教育與批評的關系：教育是站在理性的高度，讓學生端正思想、提高認識、明確目標、樹立理想、堅定信念、培養德行；批評則是教育的一種方式，它是當教育的效果不明顯，教育的作用不大的時候必須要采取的手段。可是批評絕對不是嚇唬、教訓或斥責，在批評中既可使用“溫和式”的批評語言，也可使用“發怒式”的批評語言。“溫和之詞”可以切釋“堅冰”，但這并不是唯一的途徑，應視違紀學生的動機和危害程度對癥下藥。對于那些確定是因為無知或無意而犯的錯誤，又沒有造成嚴重的后果的，教師應該寬恕他們而使用“溫和式”的批評語言；對于那些明知是“雷池”偏要跨越，明知是“禁區”非要闖入，明知不可而為之的“調皮鬼”，或者惡意破壞班規班紀的，故意損壞集體名譽且造成嚴重后果和惡劣影響的學生，要對他們進行嚴厲批評，使其心靈上產生巨大震顫，并最終幡然醒悟，認識到所犯的錯誤對人、對己的嚴重危害，從而使他們懸崖勒馬，迷途知返，痛改前非。為了增強教育的效果，在批評中，教師首先要向學生說明自己的動機，表明你的舉動是基于“嚴父般的慈愛”，讓學生深切感到你對他的批評是為了治病救人，而不是把他們兼收并蓄一棍打死之意。必須使他們深切地感受到教師的批評中包含著對他們炙熱的師愛，火熱的師情，承載著對他們的理解、信任、同情和關懷。讓他們在教師的批評中感受到不僅僅是符合情理的嚴厲，更是對他們充滿人情味的關切。班級有個學生小趙，他的抽動癥很嚴重，習慣性的動作是伸舌頭。上課經常會坐在椅子上扭來扭去，大幅度地揮手，或是突然鉆到桌子下面，或是站起來溜達，第一次來班級聽課的老師常常會被他嚇到。他還經常自言自語，個人衛生也處理不好，身上總有股怪味。記得一節課的課間，我剛從辦公室來到教室，還沒到教室門口，就聽到教室里哄堂大笑，似乎聽到有個學生喊著“癇哥”“癇哥”。走進教室，我看到另一個男生伸著舌頭、歪著嘴做怪動作，我當時非常氣憤并大聲制止，把這兩名學生叫到辦公室，對他們進行嚴厲批評，讓他們進行換位思考。首先是讓他們想象自己是那位同學，看到這種情景會怎么想；然后讓他們想象自己是這位同學的父親，看到這樣的情景會怎樣。不用過多的語言，這兩位同學已深刻認識到自己的錯誤。教師不僅要有嚴父的嚴厲，更要有慈母的關愛，要像母親一樣愛護學生，它是一種責任和義務，更是一種美好的情感和博大的胸襟。在教育一些特殊的學生時，教師不僅要給予他們最大的愛心、耐心和信心，還要在他們心中播下愛與善的種子，給每個學生以愛的教育。

二、細觀察，注場所，重引導

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖。”每一個特殊生的實際情況是不同的，這就要求班主任要深入了解學生的行為習慣、愛好及其特殊的原因，從而確定行之有效的對策，正確引導。對于班級里個別特殊生所做出的事情，會讓教師倍感意外，冷靜想想后會覺得既可氣又可笑。記得初二的一節生物課，教學內容是講生殖系統，對于這部分敏感的內容，班級大部分男同學都盼望著這節課的到來，尤其是班里那幾個愛搗蛋的學生。在聽了教師的知識講解后，他們對生殖器官由于個體發育不同而出現早或晚的現象感到好奇。于是出現了課間時在衛生間里，那幾個早已蠢蠢欲動的男生不顧人很多，扒著班里其他幾個男生生殖器看，看后又哄堂大笑的事兒。這件事被我知道后，我在放學后讓女生先離開，以一個母親的身份和這些男學生進行了一次溝通。首先肯定地告訴他們對于所學知識有好奇心是正常現象，但是，有過分舉動就不正常了，并告訴他們如何正確獲得知識，如何坦然面對所學知識，如何消除自己的好奇心。整個過程中，我沒有批評，只有引導。他們羞澀地向我承諾，不會再做幼稚的事了。在接下來的生物課上，學生都能正常上課，悅納知識，并且在這部分測試中取得了好成績。由此看來，對于一些犯錯誤的學生，不要當頭批評，要對被批評學生的年齡、性別、個性、氣質以及違紀動機、危害程度進行認真分析和研究，因人施教。要使犯有錯誤的學生在否定的目光中認識自己，真正下決心改正錯誤。尤其要注意盡量不在公開場合進行批評，即使在公開場合批評后，一定要及時做好善后工作，以防止出現意想不到的后果。教師教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們的教育對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，才會促使學生主動地認識并改正錯誤。

三、權衡度，注平分，重相宜

所謂“度”，是指教師與學生溝通的話語中，刺激學生內心世界的語言力度。做好特殊學生的教育工作，除了要曉之于理、動之以情，更應把握好語言刺激的力度。教師的過度冷漠，出格的嚴厲和嚴酷的指責，過于犀利的語言，會超出學生的心理承受極限，會使違紀學生感到恐懼不安、舉止失控、不知所為，從而嚴重傷害學生的身心健康。更為可怕的是，教師毫無分寸的批評，會使這部分學生對教師產生逆反心理，從而跟教師對立，這樣不但不能解決問題，反而可能導致相反的后果。教師在批評學生時，務必做到嚴與愛、寬與松、疏與密的有機結合，要盡量多地要求一個人，也應盡可能地尊重一個人，要牢記“過度的嚴厲會使他們恐懼，過分的溫和會有失教師的尊嚴；不要嚴酷得使他們憎惡，也不要溫和得使他們膽大妄為。”做好班主任工作，特別是對待“特殊生”的思想教育工作，關鍵在于教師對他們的認識態度。對于這些總愛違反紀律的特殊生，首先需要教師要掌握好批評的度，有時可以溫柔似水，有時也可以如“火山般”爆發，不管哪種方式，最終的目的是教育學生，要把好學生和差學生之間的差距縮短，最終消失。

四、探原因，注方法，重成效

家庭是社會的細胞，是每個人人生中的第一所學校，是人成長的搖籃。因此，家庭教育在人的一生中起著重要的作用。歸根結底而言，學生的問題，或多或少是由于家庭的影響而造成的，最終體現為脾氣暴躁、自卑、冷酷等情緒。在離婚率持續走高的社會大環境里，班級單親家庭和離異再婚家庭的學生特別多，這些學生容易產生自卑、孤僻、逆反等心理。這種自卑感一旦形成，就會讓單親家庭的孩子不愿意和其他同學交往，漸漸地和大家疏遠，不愛參加集體生活，平時性情孤僻，越來越孤單少言。同時，他們也更為敏感，思想也更容易走極端，對于他們，需要教師付出更多的耐心和關愛。每帶一屆新生的時候，我都先對學生進行家庭成員調查，做到心中有數，同時，在學習和生活中多關注他們，教育他們父母的離異是因為成人之間的問題而分開的，但是對你的愛是不會變化的。首先要做到不記恨父母，盡量理解父母的難處，設身處地為父母著想。其次，要讓自己堅強起來。培養自己多方面的興趣愛好和特長，讓充實的課外活動使情緒樂觀、積極起來，在活動中改變自己孤僻的性格。再次，加強對單親家庭孩子的挫折教育。單親父母一方面承擔家庭重擔，一方面要在外工作，常常會出現為了工作而忽略孩子的事情，比如不能及時接送孩子，不能按時做飯等，此時就要教育孩子勇敢面對這些生活中的小挫折，自己動手做些力所能及的事情。在戰勝困難的同時，既減輕父母的負擔，又鍛煉了自己。有人說，世界上最公平的是太陽，它把陽光撒滿世界，不會因為你富有而多給你一分，也不會因為你貧窮而少給你一分。每個孩子都是家庭的希望，無論他健康或是疾病，聰慧或是愚鈍。不管面對怎樣的孩子，教師都應該像太陽一樣，用愛驅走學生心頭的烏云，用愛催發智慧的種子，用愛催開理想的花朵，讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光下，充滿希望，健康成長。于是就有了這滿樹繁花似錦，滿園桃李芬芳。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]李鎮西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

作者:孫彩香 單位:黑龍江省黑河市第二中學