教育信息化下提升高職思政教育探析

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［摘要］信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)改革和創(chuàng)新。教育信息化已成為我國(guó)現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。教育信息化不僅給思政教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，還對(duì)高職思政教育提出了新的要求。教育信息化視閾下，提升高職思政教育實(shí)效性已成為教育發(fā)展的一部分。提升思政教育實(shí)效性，首先落實(shí)國(guó)家教育政策，整改制度、工具、流程、環(huán)境和思政教育者等，全面推動(dòng)高職院校思政教育。本文主要分析教育信息化視閾下提升高職思政教育實(shí)效性的必要性格提升思政教育實(shí)效性的可能性，進(jìn)一步探究提升思政教育實(shí)效性的具體路徑。

［關(guān)鍵詞］教育信息化;高職思政教育;實(shí)效性

一、教育信息化視閾下提升高職思政教育實(shí)效性的必要性

(一)信息化時(shí)代下中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和革新

互聯(lián)網(wǎng)、信息、多媒體、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了現(xiàn)代化信息建設(shè)，帶動(dòng)了教育信息化改革。所謂教育信息化，就是應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，從而推動(dòng)教育改革，改變傳統(tǒng)枯燥的教育模式，為教育事業(yè)添磚添瓦。如今的中國(guó)，已經(jīng)基本完成教育信息化建設(shè)，初步進(jìn)入教育信息化時(shí)代。但教書育人始終離不開思想政治教育，提升高職思政教育實(shí)效性是推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)進(jìn)一步改革和創(chuàng)新的重要工具。

(二)線上和線下聯(lián)合教學(xué)加快了教育信息化建設(shè)

線上教學(xué)和線下教學(xué)各有利弊，應(yīng)當(dāng)將線上課堂和線下課堂聯(lián)系起來，取其精華，去其糟粕，聯(lián)合教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為了加快教育信息化建設(shè)，清華大學(xué)首先完成了思政理論課程改革，采取線上和線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量思政教學(xué)，提升思政教學(xué)的實(shí)效性。因此，其他高職院校應(yīng)當(dāng)跟上清華大學(xué)的腳步，加快提升思政教育實(shí)效性的速度。

二、教育信息化視閾下提升高職思政教育實(shí)效性的可能性

(一)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展為思政教育提供了物質(zhì)保障

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育信息化建設(shè)取得了極大進(jìn)步，有了質(zhì)的飛躍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”方案的提出，也為教育信息化建設(shè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，拓寬了教育發(fā)展空間，改進(jìn)了發(fā)展思路?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了教育信息化發(fā)展，創(chuàng)新思維和高新技術(shù)的應(yīng)用，更是為思政教育發(fā)展提供了物質(zhì)保障。翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、智慧校園、移動(dòng)教學(xué)和信息化可穿戴設(shè)備等先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，在這些技術(shù)的支持下，信息技術(shù)與教育高度融合，實(shí)現(xiàn)了教育和科技同步發(fā)展。

(二)思政教師信息化水平的提高為提升思政教育實(shí)效性提供了人力資源保障

教育信息化視閾下，國(guó)家越來越重視教育的發(fā)展和改革。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，國(guó)家全面展開教育信息化建設(shè)，加強(qiáng)了對(duì)教師隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)。同時(shí)，越來越多的教師為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開始不斷提升自身信息化水平，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在人們的刻板印象中，老教師一般更具有信服力，但是老教師授課傾向于線下教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)了解減少，培養(yǎng)老教師信息技術(shù)將會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，而青年教師不同，他們年輕，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，且有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，非常適合線上教學(xué)。因此，青年教師的可塑性強(qiáng)和信息技術(shù)水平較高，使得青年教師成了推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教育信息化建設(shè)強(qiáng)有力的人力資源保障。

(三)高職院校大學(xué)生普遍應(yīng)用信息技術(shù)為提升思政教育創(chuàng)造了條件

20世紀(jì)90年代，正式提出教育信息化建設(shè)，掀起了信息技術(shù)培養(yǎng)浪潮，使得90后的高職學(xué)生從小接受信息技術(shù)教育，并參加信息技術(shù)考試，已具備基本的信息技術(shù)實(shí)踐能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和手機(jī)、電腦的普遍應(yīng)用，使得90后的生活變得數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，久而久之，他們已經(jīng)非常熟悉電腦和手機(jī)的使用。同時(shí)，受網(wǎng)絡(luò)世界的影響，90后的學(xué)生有自己獨(dú)特的思維方式，他們不喜歡被束縛，更喜歡創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，教育對(duì)于他們而言，是一種挑戰(zhàn)自我的方式，而不是按照固有的思維，照本宣科。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活性和方便性正好符合90后學(xué)生心中的教育預(yù)期，這讓他們無形中成了線上教育的客體，更是無形中為提升思政教育實(shí)效性創(chuàng)造了條件。

三、教育信息化視閾下提升高職思政教育實(shí)效性的具體路徑

(一)推動(dòng)高職思政教育混合教學(xué)模式改革

教育信息化視閾下，混合教學(xué)模式更符合教育發(fā)展觀念，更能提升高職思政教育實(shí)效性。應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)，開發(fā)在線教學(xué)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查工作，調(diào)查學(xué)生對(duì)思政課程的理解和感興趣程度，采集學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的信息。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生表示傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥無味，灌輸式教學(xué)非常影響課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和自主思考能力。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表明，比起死氣沉沉的課堂，更希望擁有輕松活躍的課堂，希望老師可以以不同的身份進(jìn)行教學(xué)。因此，思政教師可以在課上多增加點(diǎn)活動(dòng)，比如:情景再現(xiàn)和角色扮演，老師將思政案例和思政故事上傳到教學(xué)App上，讓學(xué)生觀看并思考如何演，等到課上再讓學(xué)生將思政案例和思政故事展示給同學(xué)和老師看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增加學(xué)生課堂參與度。創(chuàng)新教學(xué)管理與服務(wù)模式，開展學(xué)科互動(dòng)活動(dòng)，讓思政授課教師旁聽其他教師講課，積累經(jīng)驗(yàn)。放棄傳統(tǒng)的教師單獨(dú)備課模式，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，建立備課小組共同備課，并和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，分析本班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，選擇適合本班學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。由教學(xué)App系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的在線教學(xué)任務(wù)完成情況。建立完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，由學(xué)生評(píng)估教師的線上教學(xué)和線下教學(xué)，并提出相關(guān)改進(jìn)意見。同時(shí)，發(fā)布調(diào)查問卷，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)App的意見，再由后期工作人員對(duì)App進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。實(shí)時(shí)監(jiān)督思政課程混合教學(xué)模式實(shí)行情況并定期評(píng)價(jià)，加快教育信息化建設(shè)，從而推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。

(二)提升思政教師的綜合素養(yǎng)

提高思政教師的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)思政教師的職業(yè)自信心。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)家教育局越來越重視人才的思想道德教育和素質(zhì)教育。國(guó)家對(duì)思政教育的重視，也代表著國(guó)家對(duì)思政教師的重視。為加強(qiáng)思政教育，思政教師應(yīng)當(dāng)打破固有觀念，重拾思政教育信心，將思政教育放在教育的重要位置。國(guó)家將高職思政教育的希望寄托在思政教師身上，高職思政教師應(yīng)當(dāng)明確自身職責(zé)，始終把立德樹人和培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，并積極投身到國(guó)家教育建設(shè)中，不斷提升高職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。完善教師知識(shí)體系，提升教師綜合素養(yǎng)。思政教師應(yīng)當(dāng)具備深厚的馬克思主義理論知識(shí)，能夠靈活地運(yùn)用通俗易懂的例子以及自己獨(dú)特的見解，幫助學(xué)生理解思政難點(diǎn)。教育信息化視閾下，雖然思政教師的知識(shí)儲(chǔ)備不如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源豐富，但是思政教師所具備的答疑解惑的能力，是幫助學(xué)生解決求學(xué)問題的重要工具。學(xué)生在海量的思政知識(shí)學(xué)習(xí)中難免會(huì)有不理解的地方，教師是學(xué)生的引路人，應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生答疑解惑，提升自己。滿足教育信息化需求，提高教師信息化素養(yǎng)。教育信息化視閾下，高職思政教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在原有信息知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷更新自身信息知識(shí)體系，應(yīng)用新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，促進(jìn)思政課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效融合，提升思政教育的實(shí)效性。首先，思政教師應(yīng)當(dāng)提升信息篩選能力，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源過多，學(xué)生無法全部學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)篩選出真正對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)有用的教學(xué)資源，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)沒用的知識(shí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)熟練地掌握信息技術(shù)，具有錄制微課的能力，并能對(duì)自己錄制的課程進(jìn)行圖像處理、音頻處理和剪輯等。最后，教育信息化時(shí)代下，學(xué)生大部分時(shí)間都是在網(wǎng)絡(luò)中度過，教師可以建立線上班級(jí)，將思政知識(shí)和時(shí)事不定期分享到班級(jí)群，供學(xué)生課外閱讀，拓寬眼界。

(三)完善校園硬件設(shè)施

優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，避免出現(xiàn)網(wǎng)速過慢，視頻加載不出來的現(xiàn)象。更新?lián)Q代高職院校計(jì)算機(jī)，摒棄傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，改用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備。使用更加先進(jìn)的信息技術(shù)，更新學(xué)校多媒體設(shè)施，優(yōu)化思政教師課堂教學(xué)設(shè)施。有技術(shù)支撐的高職院校還可以錄制教學(xué)視頻，并將本校思政教師錄制的微課放在App上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)本校思政教師的信服度和自豪感。

四、結(jié)語

教育信息化視閾下，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展。線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，既符合學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又滿足了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性要求。貫徹落實(shí)國(guó)家立德樹人的教育政策，積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)，改變傳統(tǒng)的思政教學(xué)觀念，提高對(duì)思政教學(xué)的重視程度。提高思政教師的綜合素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，拓寬思政教師的知識(shí)范圍。做好思政教育宣傳工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思政知識(shí)。構(gòu)建特色思政課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升思政教育的實(shí)效性。

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作者:葛夢(mèng)薇 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院