大數(shù)據(jù)與信息化在教育管理中應(yīng)用

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摘要：闡述大數(shù)據(jù)與信息化的特征，基于大數(shù)據(jù)信息化的校園教育實(shí)踐，存在的問題、應(yīng)對的策略，探討提升大數(shù)據(jù)信息化意識，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的能力實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源共享、建立信息安全體系、利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)，信息化，校園教育，數(shù)據(jù)資源共享，數(shù)據(jù)分析，信息安全體系。

0引言

大數(shù)據(jù)信息化的應(yīng)用，不僅能夠幫助輔導(dǎo)員對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，完成學(xué)生的日常生活管理，而且還有利于了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，推動學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為社會的快速發(fā)展提供更多高素質(zhì)復(fù)合型人才。但在當(dāng)前階段大數(shù)據(jù)信息化在高職院校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用仍舊存在諸多問題，急需高職院校輔導(dǎo)員采取一些相關(guān)措施促使工作效率的提升，從而提高保障學(xué)生管理工作的順利開展，可以更好地服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生的需求。

1大數(shù)據(jù)與信息化的特征

由于經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，在一定程度上促使大數(shù)據(jù)得到快速發(fā)展，不僅為人們生活帶來了便利，而且也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了一定的動力。文字和字符相結(jié)合成為數(shù)據(jù)，可以經(jīng)過合理的計(jì)算形成大數(shù)據(jù)庫。大數(shù)據(jù)包含諸多數(shù)據(jù)，可以通過信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而為使用者提供幫助[1]。大數(shù)據(jù)信息化有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）數(shù)據(jù)來源多樣性，并且內(nèi)容豐富多彩。數(shù)據(jù)來自不同人群中，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。（2）數(shù)據(jù)處理和傳輸速度較快。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)快速搜索相關(guān)信息內(nèi)容，并獲得答案。不僅擁有實(shí)效性，而且還可以提高人們工作速度。（3）大數(shù)據(jù)信息化有預(yù)判和關(guān)聯(lián)能力?？梢詫?shù)據(jù)信息進(jìn)行判斷和分析，使人們在最短的時(shí)間內(nèi)得到問題答案，并可以通過關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，促使人們工作效率的提升。因此，在高職院校中，輔導(dǎo)員可以最大化發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化的作用，完成日常工作，進(jìn)而學(xué)生提供更好的服務(wù)，推動高職院校教育事業(yè)的快速發(fā)展。

2基于大數(shù)據(jù)信息化的校園教育實(shí)踐

高職院?？焖侔l(fā)展的前提。隨著信息化時(shí)代的到來，教育工作也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中有著十分重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者，是生活上的幫助者，同時(shí)輔導(dǎo)員的工作方式也對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響[2]。因此，大數(shù)據(jù)信息化與輔導(dǎo)員管理工作相結(jié)合，不僅可以提高輔導(dǎo)員的工作效率，而且還可以有效地將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為一種數(shù)據(jù)，促使輔導(dǎo)員管理工作的順利開展。大數(shù)據(jù)信息化，還可以收集到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而從心理、思維等方面詳細(xì)了解學(xué)生，保障輔導(dǎo)員高質(zhì)量完成教學(xué)工作，增加師生之間的交流機(jī)會，營造良好的課堂氛圍，推動學(xué)生的全面發(fā)展。提升高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。在大數(shù)據(jù)信息化背景下，教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，因此對高職院校輔導(dǎo)員提出更為嚴(yán)格的要求[3]。社會的發(fā)展需要更多復(fù)合型人才的幫助，只有順應(yīng)時(shí)代的人才才不會被歷史所淘汰。高職院校輔導(dǎo)員作為高職院校教育工作的推動者和組織者，有著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，這就需要高職院校輔導(dǎo)員最大化利用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)，不斷創(chuàng)新和完善自身管理工作，提高自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

3存在的問題

校園教育的話語權(quán)。在大數(shù)據(jù)信息化影響下，高職院校學(xué)生在遇到問題時(shí)，往往會通過網(wǎng)絡(luò)需求答案，而不是需求輔導(dǎo)員的幫助，導(dǎo)致師生之間的信任度下降，這在一定程度上會使輔導(dǎo)員話語權(quán)減弱。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員受到傳統(tǒng)觀念的影響，工作相對保守，無法適應(yīng)時(shí)代的大數(shù)據(jù)信息化，不能夠最大化發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化作用。因此，無法滿足高職院校學(xué)生的需求，對學(xué)生的日常活動和生活不夠了解，嚴(yán)重硬性師生之間的關(guān)系，致使輔導(dǎo)員無法詳細(xì)了解學(xué)生內(nèi)心實(shí)際需求，從而影響輔導(dǎo)員的話語權(quán)[4]。高職院校學(xué)生的價(jià)值觀。在大數(shù)據(jù)信息化背景以及網(wǎng)絡(luò)開放性特點(diǎn)的影響下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的情感。但由于網(wǎng)絡(luò)信息變化十分快速，對學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，加之學(xué)生青春期心理不成熟，若受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，很容易使高職院校學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生改變，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在大數(shù)據(jù)信息化背景下，正是由于受到網(wǎng)絡(luò)開放性的影響，即使很小的一件事也可能發(fā)酵成為非常嚴(yán)重的事，若不斷的發(fā)酵，很容易產(chǎn)生不理想的影響[5]。例如，在輔導(dǎo)員開展獎學(xué)金評定工作時(shí)，若有些學(xué)生認(rèn)為獎學(xué)金評價(jià)存在不公平，肆意在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表言論，很容易對班級和諧造成影響，進(jìn)而影響輔導(dǎo)員教學(xué)工作的順利開展。高職院校學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴。在大數(shù)據(jù)信息化背景下，學(xué)生在表達(dá)言論時(shí)往往會借助互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)表自己的情感，不愿意與輔導(dǎo)員進(jìn)行面對面的溝通。此外，一些高職院校學(xué)生的自控能力相對較差，對網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重的依賴心理，從而出現(xiàn)逃課上網(wǎng)、課上時(shí)間玩手機(jī)等問題。另外，由于學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，浪費(fèi)大量的時(shí)間，很容易對自身的學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，較為嚴(yán)重甚至?xí)ι钤斐衫_，這無疑對輔導(dǎo)員工作的順利開展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。校園教育中的大數(shù)據(jù)信息化意識。如今，諸多輔導(dǎo)員在學(xué)生管理過程中，仍舊依靠“輔導(dǎo)員+班級干部”的傳統(tǒng)管理方式。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人資料等只是進(jìn)行簡單的總結(jié)，并未對學(xué)生深層次的相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，所以導(dǎo)致輔導(dǎo)員還未充分意識到大數(shù)據(jù)信息化帶來的優(yōu)勢[6]。正是由于高職院校輔導(dǎo)員大數(shù)據(jù)信息化意識不足，所以并未將大數(shù)據(jù)信息化應(yīng)用在實(shí)際工作中，從而難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代下帶來的改變。高職院校大數(shù)據(jù)信息化的發(fā)展階段。雖然大數(shù)據(jù)信息化發(fā)展已經(jīng)越來越普及，但當(dāng)前我國高職院校大數(shù)據(jù)信息化在教育事業(yè)、大數(shù)據(jù)庫搭建等方面仍舊處于發(fā)展階段。大數(shù)據(jù)信息化是一件非常煩瑣的工作，需要對應(yīng)的程序建設(shè)、制度建立等。若只是單純地依靠高職院校自身的能力是無法發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化建設(shè)的。因此，高職院校除卻需要自身建立大數(shù)據(jù)中心之外，將自身數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，而且還需要與其他力量相結(jié)合（政府、社會）進(jìn)行數(shù)據(jù)合作，這是由于學(xué)生校外的數(shù)據(jù)信息采集需要這些工作人員完成，只有多種力量的結(jié)合，才可以保障大數(shù)據(jù)庫的完善。高職院校學(xué)生教育管理模式。經(jīng)濟(jì)的提升加速大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，促使大數(shù)據(jù)信息化不斷涌現(xiàn)在各種先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)中，在這樣的背景下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育得到穩(wěn)定的發(fā)展。但從當(dāng)前高職院校學(xué)生管理模式來看，仍舊存在教育管理模式單一的問題，對學(xué)生的管理較為規(guī)則化、制度化，將學(xué)生圈在一個(gè)框架中，并未從學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行全面分析，過于表面化的教育管理，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用也較為單一，師生之間的聯(lián)系也相對較少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員未能夠及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助[7]。這樣單一落后的教育管理模式嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員管理工作的開展。而大數(shù)據(jù)信息化背景下，輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生的相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分析，進(jìn)而滿足學(xué)生實(shí)際需求，保障學(xué)生管理工作的順利開展。

4應(yīng)對的措施

樹立大數(shù)據(jù)信息化意識，提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。隨著大數(shù)據(jù)信息化腳步的加快，教育事業(yè)得到改革發(fā)展，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)要緊跟新時(shí)代發(fā)展潮流，與大數(shù)據(jù)信息化發(fā)展保持一致。這就需要高職院校輔導(dǎo)員努力接受新鮮事物，提高自身學(xué)習(xí)能力，并參加各種培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)更多的大數(shù)據(jù)理論知識，增加自身對數(shù)據(jù)的敏感度，提高預(yù)判能力、數(shù)據(jù)分析能力，樹立良好的大數(shù)據(jù)信息化意識[8]。此外，高職院校輔導(dǎo)員也應(yīng)要改變自身工作方式，打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行分析，通過學(xué)生喜愛的方式，例如微信、抖音等，全面了解學(xué)生，并通過新媒體平臺向?qū)W生傳遞正能量信息，進(jìn)而推動高職院校思想政治教育工作的順利開展。實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源共享，加大學(xué)生精細(xì)化管理。高職院校輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)管理工作中，輔導(dǎo)員往往需要與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式思想管理，在一定程度上影響高職院校輔導(dǎo)員工作的順利開展。同時(shí)，由于受到輔導(dǎo)員精力、時(shí)間等方面，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的主要工作往往是學(xué)生安全問題，并未盡到服務(wù)的職責(zé)，進(jìn)而出現(xiàn)“兩頭抓，放中間”的問題。而大數(shù)據(jù)信息化出現(xiàn)，在一定程度上可以改變這一現(xiàn)狀，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的精細(xì)化管理，從大量的學(xué)生數(shù)據(jù)信息中挖掘出最有價(jià)值的信息，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源共享。因此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)要加大各個(gè)數(shù)據(jù)平臺之間的聯(lián)系，搭建動態(tài)全面的學(xué)生成長檔案，全面掌握學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)而推動學(xué)生精細(xì)化管理工作的順利開展。建立全面的育人平臺，推動學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)的高職院校輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員占有主動地位，學(xué)生只能夠被動接受，師生之間的溝通機(jī)會相對較少，溝通方式較為單一落后，存在師生關(guān)系疏遠(yuǎn)的問題，進(jìn)而無法達(dá)到理想的管理效果[9]。在大數(shù)據(jù)信息化的影響下，學(xué)生的個(gè)性更加鮮明化，所以這就需要高職院校輔導(dǎo)員充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化的作用，推動學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。另外，高職院校輔導(dǎo)員也應(yīng)要將學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全面過程進(jìn)行記錄，為學(xué)生建立完善的學(xué)生檔案。同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)要加大各個(gè)部門之間的聯(lián)系，建立家校系統(tǒng)或者家長交流群等，共同為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。與此同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，建立個(gè)性化的培養(yǎng)方案。建立信息安全體系，加大學(xué)生隱私保護(hù)力度。大數(shù)據(jù)信息化背景下，數(shù)據(jù)信息的安全儼然成為人們最為關(guān)注的問題，建立信息安全體系，極大學(xué)生隱私保護(hù)力度，是高職院校輔導(dǎo)員管理工作開展的前提條件。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)要樹立信息安全意識，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理、加密等方法，遵守職業(yè)道德操守，規(guī)范利用學(xué)生信息[10]。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)要對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行篩選，最大化發(fā)揮輿論的作用，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)聲。同時(shí)，也需要對學(xué)生進(jìn)行安全網(wǎng)絡(luò)教育，提高學(xué)生的安全意識，為信息安全體系的建立提供保障。加大新媒體利用度，了解網(wǎng)絡(luò)用語。數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)那疤崾切旅襟w的利用，大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的到來，高校輔導(dǎo)員可以加大對智能手機(jī)、微信、短視頻軟件等新媒體的利用度，充分了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用語，進(jìn)而才可以滿足大數(shù)據(jù)信息化發(fā)展的需求，推動學(xué)生管理工作的順利開展。當(dāng)前階段，高職院校學(xué)生較為年輕化，思想更為現(xiàn)代化，接受新鮮事物能力較強(qiáng)。因此，輔導(dǎo)員若想拉近與學(xué)生之間的距離，深入了解學(xué)生，與學(xué)生做朋友，這就需要對網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行一定的了解，例如“666、喜大普奔”等網(wǎng)絡(luò)用語，從而可以更好地做好高職院校學(xué)生管理工作。利用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛，促使數(shù)據(jù)信息的快速發(fā)展，而大數(shù)據(jù)信息化下的云計(jì)算發(fā)展更為快速，通過對大量的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析、判斷，能夠得到數(shù)據(jù)背后更深的價(jià)值，從而促使工作效率的提升。大數(shù)據(jù)信息化在一定程度上為輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)的搜集、分析提供了方便，尤其是學(xué)生服務(wù)管理平臺的建立，不僅能夠?qū)W(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)信息分析，而且也可以更對學(xué)生進(jìn)行預(yù)判，從而為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，滿足新時(shí)代發(fā)展需求，推動高職院校的快速發(fā)展。在保障學(xué)生隱私的前提下，高職院校輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生服務(wù)管理平臺，對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，從而更好地開展學(xué)生精細(xì)化管理。

5結(jié)語

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)要積極利用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)，創(chuàng)新和完善自身工作，通過科學(xué)合理的管理方法，推動學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也要不斷提高自身的能力。在大數(shù)據(jù)信息化背景下，對高職院校海量的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，在一定程度上可以推動高職院校教育工作的順利開展。另外，高職院校輔導(dǎo)員也應(yīng)要加大對學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)分析的力度，深入了解學(xué)生的需求，進(jìn)而縮短師生之間的距離，提高學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)，為學(xué)生管理工作的順利開展提供源源不斷的動力。

作者:馬馨 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院