高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)心理學(xué)論文

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一、總體構(gòu)建思路

1、將經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)

從心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中梳理出一些比較經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以使演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完善、具體，引領(lǐng)學(xué)生向更專業(yè)的方向培養(yǎng)和發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

2、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合

重視課程實(shí)驗(yàn)，對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合，使這兩者之間能夠更好的銜接。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并做到教學(xué)有針對(duì)性，可以在這基礎(chǔ)之上開(kāi)展電腦技術(shù)應(yīng)用課程。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能做到有的放矢，而且對(duì)不同學(xué)習(xí)層次、不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生都能起到很大的幫助作用。

3、將現(xiàn)代技術(shù)性實(shí)驗(yàn)和儀器設(shè)備實(shí)際操作性實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)

在過(guò)去的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內(nèi)容是需要計(jì)算機(jī)來(lái)輔助完成，比如說(shuō)信息加工，利用計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)可以起到控制的作用，有助于精確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)可靠?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多可操作的儀器設(shè)備已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代，但是有些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是不能依靠計(jì)算機(jī)來(lái)完成的，所以必須將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和以往傳統(tǒng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能全面提高心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4、重視實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，并建立開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室管理模式

在教學(xué)管理方面要打造開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要讓學(xué)生在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。只有這樣做學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)有積極性，才會(huì)不斷地發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能。

二、教學(xué)體系內(nèi)容及實(shí)施過(guò)程

建立多層次的教學(xué)模式，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。其一，將研究生、普通本科、三本的學(xué)生劃分在不同層次中；其二，結(jié)合心理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際要求和特點(diǎn)將其分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)類、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)類及研究實(shí)驗(yàn)類這幾種。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)類主要是演示經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其主旨是對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，并把握好實(shí)驗(yàn)規(guī)律，以讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。綜合性實(shí)驗(yàn)主張技能的多元化，設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對(duì)于研究型實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生加深對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和實(shí)踐，并對(duì)一些心理現(xiàn)象本質(zhì)進(jìn)行揭露，探索其原理，這里對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有著較為嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行多層次的劃分。在教學(xué)中我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面入手，有針對(duì)性地給學(xué)生打造更專業(yè)的心理學(xué)教學(xué)模式?？傊O(shè)置的內(nèi)容以及開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來(lái)展開(kāi)，這樣才能取得事半功倍的效果。整個(gè)教學(xué)工作安排應(yīng)該交給實(shí)驗(yàn)中心來(lái)完成，實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合學(xué)校每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才的不同特點(diǎn)來(lái)制定方案，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行模塊劃分，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于情況比較特殊的，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多了解，之后才能使實(shí)驗(yàn)中心知道學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，在制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要分為必做和選做這兩種情況，必做主要是需要在課堂上就將其完成，教師要給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并指導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題，而選做主要是指主張教學(xué)的開(kāi)放性，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題。

三、高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施

1、營(yíng)造一個(gè)資源共享的平臺(tái)

要想順利構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系，就需要努力營(yíng)造一個(gè)資源共享的平臺(tái)。特別是針對(duì)我國(guó)一些對(duì)心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求較高的高校，更應(yīng)該做好詳細(xì)的規(guī)劃，要對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，凝聚力量，加大學(xué)校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。

2、建立適宜的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

我們都知道心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所面對(duì)的對(duì)象是人，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有了較高的要求，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)室要有良好的通風(fēng)效果，實(shí)驗(yàn)室的溫度也要進(jìn)行控制，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的燈光也要符合標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境質(zhì)量的好與壞，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)者的心理感受和實(shí)驗(yàn)的成功與否。

3、提高心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)高校教師之間的溝通和交流，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)出謀劃策。指導(dǎo)教學(xué)，探尋教學(xué)實(shí)施思路，為高校培養(yǎng)能力型、研究型人才創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，還可以將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放性管理，將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常的管理工作與開(kāi)放性的管理理念結(jié)合在一起，作為技術(shù)性人員要和教師進(jìn)行聯(lián)系，這樣方便教師從學(xué)生那里了解更多的需求，進(jìn)而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體功能和實(shí)用價(jià)值。高校還需要建立監(jiān)督機(jī)制，主要是對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督，考查心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的有效管理和利用，定期檢查設(shè)備有無(wú)破損或者老化的現(xiàn)象，如有問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)解決，以避免影響儀器工作效果，而造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的失真。綜上所述，高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利進(jìn)行，需要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究和分析。在教學(xué)內(nèi)容方面必須保障經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要和現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的研究。在教學(xué)體系建構(gòu)方面，還要從不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況及需求方面著手，然后制定不同的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)體系構(gòu)建的有效性，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)化的人才，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力具有著較深遠(yuǎn)的意義。

作者：陳燁 單位：集寧師范學(xué)院