學生心理教育良好道德培養

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一、教師高尚的道德修養，潛移默化地引導、感染、教育學生

學生的個性品質是在日常生活的小事中，一點一滴的觀察、模仿而完善起來的。因此，一名合格的教師必須不斷加強自身的道德修養，時刻注意自己的一言一行。“學校無小事，事事是教育，教師無小結，處處是楷模。”教師高尚的人格魅力，潛移默化地影響著學生。無法想象，一個在學生面前大講外在形象修養，而自己卻站沒站相、坐沒坐姿，滿口臟話的教師，即使有再高深的理論，又怎能讓學生信服呢？教師一手漂亮的板書，會帶出多個書法好的學生，這便是學生的模仿心理。學生的觀察模仿力，使教師成了學生的一面鏡子、一個航標燈，指引著學生前進的方向。

二、融洽的師生關系，促進教師的教化作用

教師要尊重、關心、愛護學生，從學生的心理出發，走進學生的生活，了解學生的心，用自己的真情去澆灌他們健康成長。

1.愛學生，用賞識鼓勵的眼光來看待學生

學生猶如一塊烏黑的煤炭，蘊含著巨大的潛能。教師的賞識之情表達了教師對學生的尊重、信任、期望，學生才會百尺竿頭更進一步。正如大家熟悉的那句話：好孩子是夸出來的。

2.對于學生存在的缺點和不足，教師的批評要講究藝術

教師以幽默的方式說出嚴肅的道理，比直截了當的批評更能被人接受。教師的善意引導，避免了學生表面被教師降服，但因自尊心受到傷害而與教師產生隔閡。或心口不一，心里根本不接受教師的教育引導，從而影響師生關系。久而久之，教師的楷模形象也在學生的心中消失，更影響教師的教化作用。教師一身感召學生的高尚人格，給了學生一種圣潔的思想。在融洽的師生關系中，學生愛師、慕師、學師，從心里學習教師的一切健康言行、人生態度等，教師成了學生心中的領路人，這也正是“身教重于言教”的真諦所在。

三、適應學生心理發展，加強學生各方面思想道德品質的培養

主席在致中國少年先鋒隊建隊60周年的賀信中提出了“四好少年”的口號，他要求少先隊員們人人爭做“熱愛祖國，理想遠大；勤奮學習，追求上進；品質優良，團結友愛；體魄強健，活潑開朗”的四好少年。口號的提出具有很強的時代性和針對性，是現代少年兒童健康成長前進的方向和迷失方向的指南。由此可見，教師對學生各方面思想道德品質的培養就更顯重要了。在對學生的教育活動中，切實結合學生心理發展喜聞樂見的活動，會起到更好的引導教育效果。如通過帶領學生參觀祖國名川大河，學習愛國志士前仆后繼的史實等激發學生報效祖國的信念、培養學生的愛國情懷；通過各類科幻片、未來片的觀看，使他們認識到未來的世界是高科技的世界，要想跟上這個時代，就必須全方位的學習；通過各種實踐教育活動，讓學生親自動手，體驗崗位，每一件創新的事都鼓勵學生去“闖”去“試”，進而培養學生創新精神和勤奮好學的品格；通過了解討論生活中的實例，如汶川地震中小英雄林浩事跡、奧運健兒的精神、中國航天精神等，讓學生在交流討論中潛移默化的明白與人交往，明白與人合作、培養合作精神、克服困難和面對挫折的承受力，培養面對突發事件果斷的處理能力等諸多優秀的品格。21世紀，聯合國教科文組織教育報告《學習：內在財富》中提出，21世紀教育的四根支柱即：學知，學做，學會與人相處，學會生存。報告體現了學習不僅是學知，更是全素質的提高。它要求現在的學生不僅要學會關心熱愛他人，還要學會友善交流；不僅要學會自強自立，更要懂得與人合作；不僅要知道勤儉，更要知道珍惜生活；不僅要辨善惡、懂競爭，更要知道做事、立志、敬業等等。全方位的思想道德品質的培養，適應了這個飛速發展的時代。每一個人都需要不斷進步、自我完善。學校德育建設就是從小培養學生優良思想道德品質，而心理教育恰是培養了學生優良健康的心理。心理教育似春風化絲雨，潤物無聲，推動了學校德育建設，更促進了學生良好思想道德品質的形成。