大學(xué)生就業(yè)教育機制創(chuàng)建

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一、新形勢下構(gòu)建就業(yè)心理教育新機制的必要性

目前全國各高校對畢業(yè)生進行心理輔導(dǎo)干預(yù)的較少，現(xiàn)有教育模式對大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的重視程度不足，難以滿足大學(xué)生對就業(yè)心理輔導(dǎo)的迫切需要。這導(dǎo)致一些畢業(yè)生在走出校門尋找就業(yè)崗位之前就已經(jīng)呈現(xiàn)出不良的心理狀態(tài)，嚴(yán)重影響順利就業(yè)。因此，發(fā)揮心理教育的優(yōu)勢，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理教育機制就顯得尤為必要。

第一，就業(yè)心理教育是做好大學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和保證。就業(yè)心理教育可以幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，全面正確地評價自我，對自己所學(xué)的專業(yè)、工作能力、優(yōu)勢劣勢、特長愛好有一個完整的把握；能夠引導(dǎo)大學(xué)生了解和正確地認(rèn)識工作的特點、要求和就業(yè)的可能性，做出客觀的判斷；能夠引導(dǎo)大學(xué)生把自己的求職愿望與社會需求及時對接，從根本上消除心理問題產(chǎn)生的誘因。

第二，對大學(xué)生進行就業(yè)心理教育是實現(xiàn)高等教育目標(biāo)的重要途徑。加強大學(xué)生就業(yè)心理教育，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于實現(xiàn)大學(xué)生的個性培養(yǎng)，有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率。

第三，就業(yè)形勢的改變促使我們必須加強大學(xué)生就業(yè)問題的心理教育。高校擴招一直在持續(xù)，在就業(yè)崗位沒有明顯增加的情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。在此情況下，高校必須轉(zhuǎn)變方式，從單一模式的幫助學(xué)生找工作到幫助學(xué)生克服就業(yè)道路上的各種心理問題，發(fā)揮自身潛能，順利實現(xiàn)就業(yè)。第四，就業(yè)心理教育不僅有利于提升在校大學(xué)生的就業(yè)能力，而且對他們以后走上工作崗位的工作適應(yīng)力也有重要意義，可以幫助他們順利度過參加工作后的適應(yīng)期。

二、新形勢下構(gòu)建就業(yè)心理教育新機制的探索

（一）構(gòu)建就業(yè)心理的職業(yè)生涯規(guī)劃全程指導(dǎo)機制

調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生對以后自己即將在一個什么樣的平臺上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標(biāo)。由于沒有良好的職業(yè)規(guī)劃，不少大學(xué)生都在盲目求職，致使一些學(xué)生在面臨找工作這樣的問題時不能很好地進行自我調(diào)整。因此，幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，正確認(rèn)識自我，合理定位自我，最終形成良好的就業(yè)理念和職業(yè)理想，就顯得十分重要。職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)該只針對畢業(yè)生，不應(yīng)該從學(xué)生面臨畢業(yè)時才開始，而應(yīng)該是從大一開始系統(tǒng)、全面、有計劃地開展，貫穿大學(xué)四年的一項全面教育工作。一名大學(xué)生能否順利就業(yè)，取決于學(xué)生自身是否具備良好的綜合素質(zhì)和競爭力，這需要學(xué)生在四年大學(xué)生活里不斷地學(xué)習(xí)、實踐和提高，逐步積累起來。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)突出個性化，即根據(jù)學(xué)生自身的特點和要求，結(jié)合要選擇的職業(yè)的發(fā)展前景和社會發(fā)展方向，制定具有個性化特征的就業(yè)方案。高校要為學(xué)生定期分析不同行業(yè)的就業(yè)狀況，包括職業(yè)特點、發(fā)展前途和就業(yè)的難易度等；要給學(xué)生提供進行職業(yè)傾向測試和擇業(yè)意向測試的條件，幫助他們了解自己的興趣和特長，然后引導(dǎo)其從收集到的職業(yè)信息和了解到的職業(yè)特點出發(fā)，對職業(yè)的社會聲望及滿足個人需求的程度等做出具體分析與判斷，幫助分析可行的職業(yè)選擇，建立職業(yè)計劃。這樣，就業(yè)心理指導(dǎo)只有做到針對性、計劃性，有的放矢，步步深入，才能達到良好的效果。對學(xué)生而言，有了成熟的擇業(yè)觀和對社會的責(zé)任感，確定了自己今后的發(fā)展方向和職業(yè)選擇，才能對自己和未來有充分的信心，也才能從根本上緩解就業(yè)心理壓力。

（二）構(gòu)建就業(yè)心理問題的前期輔導(dǎo)與后期干預(yù)機制

1.前期教育輔導(dǎo)機制。從學(xué)生入學(xué)開始，高校就要有針對性地培養(yǎng)與職業(yè)能力直接相關(guān)的心理品質(zhì)，包括自我評價能力、創(chuàng)造力、適應(yīng)性與獨立性、耐挫力等。在畢業(yè)生個人完成職業(yè)測評與職業(yè)評價后，學(xué)校還應(yīng)引進培訓(xùn)課程和培訓(xùn)項目，積極引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)技能認(rèn)證，為學(xué)生的職業(yè)選擇和求職信心做好鋪墊；在心理學(xué)公共課程中，對學(xué)生進行自我意識教育，并通過開放自我的方式讓學(xué)生互相之間進行交流，以了解自己的性格、氣質(zhì)和職業(yè)價值觀，明確自己的優(yōu)點和缺點，幫助其能夠正確地認(rèn)識自我；在畢業(yè)年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，開展大學(xué)生面試求職心理技能訓(xùn)練。

2.后期個別干預(yù)機制。焦慮心理會使大學(xué)生覺得緊張和擔(dān)憂，良好的心態(tài)有利于他們把握就業(yè)機會。對個別因就業(yè)壓力過大引起不同程度心理問題的學(xué)生，要及時開展個體心理咨詢，對其進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。幫助面試中緊張的學(xué)生緩解面試焦慮，克服自卑心理，提高自信心，勇敢地面對挫折和困難，消除浮躁情緒，保持良好心境。就業(yè)心理咨詢是針對畢業(yè)生在就業(yè)問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務(wù)，它不僅是就業(yè)指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，同時也是高校心理咨詢工作的一個重要組成部分。

（三）構(gòu)建學(xué)?！彝ゾ蜆I(yè)心理輔導(dǎo)合力機制

高校加強針對就業(yè)問題的心理健康教育和心理咨詢工作，不僅可以通過指導(dǎo)性輔導(dǎo)和非指導(dǎo)性輔導(dǎo)給予學(xué)生一對一的幫助，也可以通過各種團體活動輔導(dǎo)，幫助團體成員之間相互接納、鼓勵，在人際互動的情境中改變成員的心理與行為。我國大學(xué)生的教育與管理特點非常有利于實施團體輔導(dǎo)，這些方法可由專職輔導(dǎo)人員主持操作，亦可適當(dāng)將其教給學(xué)生進行自我心理調(diào)適。針對就業(yè)工作，可以開展如面試模擬、挫折心理體驗、求職過程模擬、職業(yè)訓(xùn)練等學(xué)?？梢越y(tǒng)一指導(dǎo)的團體實踐活動。學(xué)校在進行心理輔導(dǎo)教育的同時應(yīng)與家庭教育相結(jié)合。學(xué)生的就業(yè)觀念與家庭的期望和看法有著密切的聯(lián)系，父母的擇業(yè)觀和價值觀會極大地影響著學(xué)生的就業(yè)觀念。一些城市的大學(xué)畢業(yè)生甚至?xí)艿郊彝ゾ蜆I(yè)觀念的制約。因此，高校應(yīng)該把與家庭的聯(lián)系作為學(xué)校心理輔導(dǎo)一個不可分割的組成部分，加強與學(xué)生家長的溝通和交流，建立就業(yè)心理教育的合力機制，共同關(guān)注學(xué)生的就業(yè)工作。在畢業(yè)生的擇業(yè)中，學(xué)校要主動與其家長保持溝通，及時宣傳、轉(zhuǎn)達畢業(yè)生就業(yè)工作中的有關(guān)政策和法規(guī)等，要求家庭結(jié)合學(xué)校和國家的就業(yè)方針，開展學(xué)生就業(yè)的疏導(dǎo)工作。學(xué)校心理健康教育與家庭就業(yè)觀同步影響學(xué)生的就業(yè)選擇，要發(fā)揮各自的長處，最終能夠形成教育的合力。家長要配合學(xué)校共同做好學(xué)生的就業(yè)工作，共同幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解不必要的心理壓力，使他們能以健康、積極的心態(tài)度過求職擇業(yè)階段。

（四）構(gòu)建大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)———就業(yè)互助機制

朋輩輔導(dǎo)、互助成長已成為高校心理教育新模式。在目前專職心理咨詢教師配備不足的情況下，高校應(yīng)嘗試在學(xué)生中培訓(xùn)一些有助人意愿和助人潛力的學(xué)生成為朋輩輔導(dǎo)員，利用朋輩心理咨詢解決大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的一些心理問題，應(yīng)是一種實施方便、推廣性強、行之有效的心理教育模式。工作中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生有了“心結(jié)”更喜歡接受同齡人的幫助。專業(yè)教師應(yīng)對朋輩輔導(dǎo)人員開展心理健康基本知識、人際心理、危機識別、心理援助等多方面培訓(xùn)，如開展“寢室長心理健康專題培訓(xùn)計劃”。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生自身組織在大學(xué)生就業(yè)心理教育中的作用。可以嘗試建立“大學(xué)生就業(yè)互助協(xié)會”之類的學(xué)生組織，幫助和引導(dǎo)他們開展社會實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅持性，有利于學(xué)生客觀的認(rèn)識自我，合理定位自我，降低就業(yè)期望，有益于鍛煉實踐能力，縮短上崗后的職業(yè)適應(yīng)期，同時還可以分享招聘信息、互相學(xué)習(xí)、互相提高。在每年畢業(yè)生離校前請優(yōu)秀畢業(yè)生給低年級的學(xué)生做交流經(jīng)驗，一方面，他們對本校及本專業(yè)的情況最為了解，另一方面他們又剛剛經(jīng)歷了找工作的實戰(zhàn)，既有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，將這些傳授給低年級學(xué)生，可以讓他們少走許多彎路。另外，可以請已經(jīng)畢業(yè)并且創(chuàng)業(yè)成功的校友來校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這是創(chuàng)業(yè)教育的強化過程，是課堂教學(xué)的延伸和具體化，企業(yè)家和學(xué)生的經(jīng)驗交流可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也可以使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路。就業(yè)工作已成為高校的重要工作，而就業(yè)工作同樣是有規(guī)律、有科學(xué)性的。通過心理教育解決學(xué)生的就業(yè)心理問題，就是推動就業(yè)的有效途徑之一。新形勢下就業(yè)市場的變化，使得大學(xué)生在就業(yè)時面臨的心理壓力越來越大，如果學(xué)校、社會、家庭及學(xué)生自身共同關(guān)注并采取一定的對策，就能減輕就業(yè)學(xué)生的心理壓力，給他們的就業(yè)帶來積極的影響，使得他們能夠順利度過大學(xué)階段，最終走向自己滿意的工作崗位。