積極心理學對思政課教學促進作用分析

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摘要：如今，學生的心理建設是否健康積極已經成為我們研究教育領域的重要內容，而保持一個健康的心理狀態已經成為實現人生價值目標的關鍵內容，也是思想政治教學過程中需要著重培養的精神品質。積極心理從專業角度可以理解為我們人類進行物質活動的正確指導思想和先天的本性，從屬于心理活動方面。基于這樣的性質，我們將積極心理融入到思政課教學內容中，使其成為培養學生品質的指導思想。

關鍵詞：積極心理學；思想政治課堂；教學策略；必要性

在教育體制剛剛步入成熟階段時，我們主要重視的是對學生成績和教學成果的研究，書本知識的理解成為學生接受教育的主要目的。然而，隨著知識的不斷開放以及國際交流的日益頻繁，學生的心理問題逐漸成為我們研究的重要問題。許多心理方面的學者提出心理學的實質主要是服務于人類內心活動與實踐相適應的工作環節，也就是我們要做出正確思想判斷來指導實際行為。因此，加強學生的心理健康培養有利于推進思想政治課程的教育。

一、培養學生積極健康心理的意義

積極的心理狀態是從人類的內心活動、思想指導和性情品質三個角度出發共同研究我們的人生價值。在某種層面上，我們其實并不知道它的理論來源，但對我們的日常行為以及學習活動卻產生了不可估量的作用。積極心理學摒棄了傳統心理學的內容和形式，沒有將傳統的發展模式繼續延伸下去，而是基于我們的成長周期和特點，繁衍出一套具有科學性和系統性的思想模式，指引著我們的學習和生活，彰顯了它無比的優越性。然而，近些年來，學生的心理層面已經出現了嚴重的問題，學生因為升學壓力或者學業量繁重選擇自殺跳樓的事件已經成為常態，人們對于這樣的事件也早已司空見慣，甚至對這樣的現象有些麻木和迷惑。因此，積極心理學是基于當今學生的發展態勢而提出的，目的在于利用思想政治教育的作用來正確指導學生的實踐生活，避免因外界因素造成自身心理和身體方面的傷害，減少不必要的損失。在積極情緒的帶領下，我們也會以樂觀的心態和眼光發現和解決問題，珍惜現在的學習生活以及身邊的家人和朋友。因此，積極心理學不僅有利于發揮思政課教學的作用，而且對我們的心理教育也發揮了重要的作用[1]。

二、發揮積極心理學對思政課教學促進作用的策略

（一）尊重學生的主體地位積極心理學是主要針對學生心理層面的教育，善于激發學生的思想潛能，使其形成健康的指導思想，為其學習生活提供源源不斷的動力。思政課作為學生成長階段必學的內容之一，要求我們加強對學生心理方面的教育，其目的在于將理論、實踐與心理活動相結合，更深層次地抵消學生心中的疑問。思想政治課堂與心理教育相融合，要求學生發揮學習主體的作用，形成獨立思考問題的習慣。同時，教師也要鼓勵學生在社會活動中積極展現自己，培養多方面的興趣與愛好，這樣才能健全自身的品格，提升對思想政治課程的關注度。因此，想要正確發揮心理學與思政課教學相融合的作用，教師就要樹立學生的主體意識，尊重學生的學習地位[2]。

（二）積極創新心理學與思想教育課程融合的教學方法在上課之前，教師可根據課本的內容和學生的特點制定完善的教學方案，創建良好的學習氛圍，以激發學生對心理學教育的看法和對思想政治課程的認識，從而實現多方面的教育作用。在這一過程中，教師要將實際與理論充分結合起來，引導學生對社會問題進行反思，共同回顧曾經學習過的知識內容，提出創新性的想法，跳出傳統心理教育的包圍圈，積極展現心理學和思政課融合發展的作用和特征。我們還需要強調的是周圍環境對學生的影響，一方面是家庭的教育，學生在步入學校之前，家長是學生的啟蒙老師，而學生的心理是否健康與家庭的教育方式有著直接的關系。例如，家人經常性的吵架會導致孩子缺乏安全感和自信心。另一方面是學校的教育，教師的教學方式和學校的基礎建設都會對學生心理方面產生重要影響，而風氣良好的校園和友善的人際環境都會幫助學生建立積極健康的心理。因此，我們要把積極健康的心理作為成長階段的指導思想，利用學生心理作用來真正實現教育價值[3]。

（三）感受積極情緒體驗，培養學生的人格在進行思想政治教育的時候，教師一定要作為教學的主導。思政教師的教學方法和內容會直接影響到教學的整體效果，并對學生帶來一定的影響。在職業院校當中，很多的數學教師因為自身的教學能力不足，而且也沒有對教學進行創新，在教學的時候都是使用灌輸的方法進行教學，只會照著教材內容來進行教學，沒有對相關的問題進行解決。這樣也就導致學生無法學習思想政治知識，漸漸失去學習的積極性。這些教師在教學的時候，經常缺少耐心，也沒有和學生進行交流。這便導致這樣的方法無法在感情方面觸動學生。因為職業院校的錄取門檻比較低，所以進入職業院校的學生學習能力都是不一樣的，而且很多學生都不喜歡學習，對基礎知識也不了解，從而沒有學習的積極性。因此，思想政治教師一定要在教學的時候發揮自己的作用，利用自己的情緒來帶動學生學習，利用自己高尚的人格來影響學生，讓學生可以在這樣的教學當中激發對思想政治學習的興趣，完善其自身的人格。教師經過教學使學生建立積極向上、自信、善良、樂觀、認真等方面的品質，使學生可以在畢業后為社會做出貢獻。思政教師在課上還可以使用小組的方法來進行教學，讓學生通過小組進行交流，培養學生的集體榮譽感，并提升學生的合作能力。

（四）全面轉變對思政教育的認識從思政教育的根本宗旨來看，其主要秉持著“以人為本”的教育理念，關注人的發展。因此，將積極心理學全面滲透到思政教育的各個細節，對于人的培育有著重要的作用。然而，從現階段的情況來看，很多學校在開展思政教育時，缺少人文關懷，使思政課逐漸僵化。因此，若想實現思政教育現狀的轉變，高校師生必須全面轉變對思政教育的認識，才能有效發揮積極心理學的指引價值。因此，在全新的教學模式下，教師就要增強學生的滿足感、幸福感、快樂感，才能將學生的潛能全面激發，從而深入發掘其創新潛能。

（五）運用多樣化的思政教育模式從積極心理學的層面來看，其提倡正能量的調動和激發。因此，對于現階段的大學生來講，學生面對的事物越來越多、越來越復雜，需要其秉持積極心態、運用多樣化的手段和思維方式，實現對自身潛能的激發。因此，在高校思政教育中，若想有效地將積極心理學引入課堂，教師就要著眼于新思政課堂模式的創建，確保為學生提供多樣化的思政教育，增添課堂的趣味性，使學生保持穩定的心理狀態。

（六）創建優良的環境與氛圍從積極心理學的角度來看，若是學生處于愉悅、輕松的氛圍下，教師就能夠從深層次調動學生的積極心態，幫助學生消除潛在的不良心態，使學生能夠保持積極的心態參與學習。因此，在思政教學的過程中，教師就要為學生營造和諧的課堂氛圍，并將這種環境延伸到學生的日常生活中，使學生時刻保持著健康的心態，使學生在潛移默化的心態下實現有效學習。

（七）拓展校外思政教育空間從積極心理學的角度來看，其強調從增進幸福感的角度來研究問題。因此，在教育教學中，若想更大地發揮學校的作用，教師就要融入積極心理學的理念，從增進學生幸福的角度來開展學生的培育工作，發揮學校教育的最大效果。在教育教學中，教師通過開展思政教育工作，能夠實現學生與外部的接觸，拓展學生的發展空間和知識境界，同時為思政教育提供新方向。因此，教師必須將思政教育與其他知識聯系起來，將思政教育融入到學生的生活中，為學生傳遞積極的正能量。因此，在高校的思政教育中，教師需要將積極心理學融入到生活中，使思政教育向開放、多元化的方向發展，充分利用多種教育資源，不斷拓展學生的生存和發展空間，構建一個完整的大學生思政教育體系。另外，對于學生和家長的積極潛能，教師是可以充分利用起來的，將學生真實的生活情景融入到課堂中，將思政教育著眼于學生的潛能，引導學生在真實的情境中體驗知識，以實現學生思想素養的提升。

三、建立教學評價機制

建立評價機制主要是將心理健康教育納入學生的考試范圍內，不再單純考察學生對知識的掌握，而是要充分考慮心理健康教育的作用，重視對心理學的研究，塑造完整的學習觀念和教育體制，發揮學生的整體作用，培養學生的綜合能力，實現學生從課堂走向實踐生活的目標，發揮實踐活動對我們的作用，為社會培養全面型的教育人才和高品質的研究人員。

四、結束語

縱觀學生整體發展的特征，我們發現積極健康的心理對思想政治教育有著巨大的促進作用，這也是我們創新教育課堂模式的出發點。在教學過程中，教師只有提高學生的思想品質和心理健康水平，才能真正實現該教育模式的意義。

參考文獻:

[1]王歡.淺談積極心理學在思政課教學中的應用[J].科技展望,2016(22).

[2]熊偉娥.基于積極心理學的思想政治教育方法創新探析[J].河南教育(職成教),2018(6).

[3]熊偉娥.基于積極心理學的思想政治教育方法創新探析[J].文教資料,2018(9).

作者：程蘭 單位：湖南生物機電職業技術學院