心理學(xué)角度下大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

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摘要：理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，而心理健康教育是從大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注其內(nèi)在心理品質(zhì)的養(yǎng)成和心理潛能的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)的關(guān)系，使其具有積極的理想追求、較好的社會(huì)適應(yīng)能力、融洽的人際關(guān)系、健全的人格和高尚的情操，這與大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容及目標(biāo)不謀而合，因此心理健康教育能為大學(xué)生理想信念教育提供一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：理想信念；思想政治；大學(xué)生；心理健康；教育；促進(jìn)

1大學(xué)生理想信念存在的問(wèn)題

1．1調(diào)查方法

本次調(diào)查主要抽取四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級(jí)210名學(xué)生作為調(diào)查樣本，使用《大學(xué)生理想信念調(diào)查問(wèn)卷》開(kāi)展調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)涉及大學(xué)生的基本資料、理想信念的確立、動(dòng)搖以及實(shí)現(xiàn)理想信念的原動(dòng)力等四個(gè)部分。

1．2樣本總況

此次調(diào)查抽取210個(gè)樣本，收回有效試卷200份。

1．3調(diào)查結(jié)果

通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示：有33．67％的大學(xué)生有比較清晰的理想信念，這其中在中學(xué)階段就確立了理想信念的人數(shù)有46人，占總?cè)藬?shù)23．5％；有21人在大學(xué)階段才確立理想信念，占總?cè)藬?shù)10．5％。而還沒(méi)有明確、清晰的理想信念的人數(shù)高達(dá)66．33％，其中更有接近7％的學(xué)生覺(jué)得理想信念與自己沒(méi)有關(guān)系。從如此高的數(shù)據(jù)可以看出當(dāng)代大學(xué)生普遍還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理想信念對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)成才的意義，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到祖國(guó)命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)的密切聯(lián)系?；蛟S他們有一個(gè)關(guān)于理想信念的大致框架，但那只是一個(gè)大致的方向，還缺乏比較細(xì)致、詳盡的實(shí)施方案。沒(méi)有具體實(shí)施方案，就如同沒(méi)有方向的兔子，跑得再快，也不如目標(biāo)明確的烏龜。

2對(duì)調(diào)查結(jié)果的心理學(xué)分析

大學(xué)生是朝氣蓬勃的群體，最具青春活力的一代。他們思想活躍，自尊心強(qiáng)，成才愿望強(qiáng)烈，更想獲得社會(huì)的認(rèn)可。但他們?nèi)狈?ài)心、責(zé)任心，更存在享樂(lè)主義、虛無(wú)主義等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重地妨礙了他們的成長(zhǎng)。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因是多方面的，現(xiàn)在我們從心理學(xué)角度圍繞大學(xué)生本身的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探討。（1）大學(xué)生身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀所導(dǎo)致他們不能認(rèn)識(shí)到樹(shù)立人生理想的意義。大學(xué)生生理發(fā)展已趨于成熟，但他們的心理尚未完全同步。一方面，由于自我的發(fā)展，大學(xué)生開(kāi)始把關(guān)注的重點(diǎn)更多地轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心世界，又受到復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境的影響以及多元化人生觀和價(jià)值觀的沖擊，此時(shí)的自我意識(shí)表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)外部環(huán)境不適應(yīng)，包括環(huán)境、生活、交往人群以及學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方法的變化等，導(dǎo)致內(nèi)心世界經(jīng)常處于矛盾當(dāng)中；另一方面，大學(xué)生還未真正涉足社會(huì)，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平以及自我調(diào)節(jié)方面都很缺乏，這就出現(xiàn)他們想獨(dú)立完成任務(wù)但行為結(jié)果卻相悖的情況，從而產(chǎn)生不安、內(nèi)心痛苦，部分學(xué)生甚至企圖逃避與現(xiàn)實(shí)的沖突，而變得消極頹廢、悲觀失望、無(wú)所事事、成就意識(shí)淡薄等，找不到人生目標(biāo)，認(rèn)識(shí)不到人生理想的意義。（2）安逸、舒適的社會(huì)環(huán)境讓大學(xué)生沒(méi)有明確的理想信念。信息全球化的今天，網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展。電子商務(wù)的突起造就了大學(xué)生不再為眼前的吃穿住行操心。他們中間獨(dú)生子女居多，有著較好的生活及受教育條件。環(huán)境的優(yōu)越、長(zhǎng)輩的溺愛(ài)讓部分大學(xué)生蹺起二郎腿，過(guò)著衣開(kāi)伸手、飯來(lái)張口的日子。這種社會(huì)風(fēng)尚，讓大學(xué)生認(rèn)為有無(wú)理想信念于他們而言沒(méi)有任何意義。所以造成了他們以自我為中心的不良習(xí)慣，不懂得關(guān)心他人，缺乏為社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，沒(méi)有明確的理想信念。（3）就業(yè)壓力促使大學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)，無(wú)法堅(jiān)定自己的理想信念。社會(huì)發(fā)展、高校擴(kuò)招等因素所帶來(lái)的就業(yè)壓力致使大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是社會(huì)生存的重要保障，但有部分學(xué)生存在一定程度的認(rèn)知狹窄，過(guò)分夸大專業(yè)知識(shí)的重要性，而對(duì)政治活動(dòng)不關(guān)心，政治信仰迷茫，甚至在《形勢(shì)與政策》《馬列思想》等政治理論課上開(kāi)小差。由此可以看出這部分大學(xué)生理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲。他們或許有個(gè)人理想，但功利性過(guò)強(qiáng)，理想過(guò)于現(xiàn)實(shí)。當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，容易動(dòng)搖，無(wú)法堅(jiān)定自己的理想信念。（4）心理問(wèn)題的增多導(dǎo)致部分大學(xué)生悲觀、消極，無(wú)法樹(shù)立遠(yuǎn)大人生理想。社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，心理方面的問(wèn)題也在增多，大學(xué)生更是心理疾病的高發(fā)區(qū)?！白员啊薄ⅰ耙钟簟?、“焦慮”成了大學(xué)生群體中的常用詞。近幾年來(lái)，因各種心理疾病休學(xué)、退學(xué)的學(xué)生逐年增加。部分學(xué)生分別體現(xiàn)出自信心不足、自暴自棄、心理承受能力或耐挫能力差等心理障礙，還有部分學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂(lè)上，缺乏人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能立足于現(xiàn)實(shí)。這些心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生消極、悲觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能樂(lè)觀地展望未來(lái)，更無(wú)法樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。

3從心理健康教育出發(fā)，探索大學(xué)生理想信念教育的有效措施

心理健康教育的本質(zhì)是從大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，使其具有積極的理想追求、較好的社會(huì)適應(yīng)能力、融洽的人際關(guān)系、健全的人格和高尚的道德情操，這與大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容及目標(biāo)不謀而合，因此心理健康教育能為大學(xué)生理想信念教育提供一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)就從心理健康教育出發(fā)，探索大學(xué)生理想信念教育的有效措施：（1）從院級(jí)出發(fā)，組建心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展理論宣講，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立人生目標(biāo)。大學(xué)生理想信念教育應(yīng)該受到社會(huì)各界的關(guān)注與重視。作為高校領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該把加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育列為工作重中之重。因此建議從院級(jí)出發(fā)，組建心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)各院系部門(mén)負(fù)責(zé)人組建專家團(tuán)隊(duì)，通過(guò)個(gè)人案例及現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)展理論宣講，從“多元智力理論”和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的需求，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境，合理地樹(shù)立符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的人生目標(biāo)。（2）從系部出發(fā)，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，在積極向上的人生態(tài)度中樹(shù)立理想信念。一個(gè)積極健康、樂(lè)觀向上的學(xué)生，在情緒上就會(huì)擁有良好的自控能力，更會(huì)成為他獲得良好人際關(guān)系的必備條件。由此可見(jiàn)，積極向上的人生態(tài)度是樹(shù)立理想信念的搖籃，而心理健康教育則是組建這一搖籃的有效途徑。因此建議從系部出發(fā)，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性特征，如：自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；克服困難、抵御誘惑、承受挫折的能力；健康交友、正確擇業(yè)的人生態(tài)度等等。通過(guò)心理健康課程，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，并在積極向上的人生態(tài)度中樹(shù)立積極的理想信念。（3）從學(xué)生組織出發(fā)，開(kāi)展心理健康活動(dòng)，在體驗(yàn)中堅(jiān)定理想信念。開(kāi)展心理健康活動(dòng)、普及心理健康知識(shí)是心理健康教育的渠道，在活動(dòng)中體驗(yàn)各種感受能幫助學(xué)生正確自己的人生方向，更堅(jiān)定自己的理想信念。因此建議在學(xué)生群體中成立學(xué)生組織，通過(guò)團(tuán)體方式開(kāi)展心理健康活動(dòng)，如：校園心理情景劇，通過(guò)角色扮演，幫助學(xué)生正確處理人際矛盾，培養(yǎng)良好人際交往能力；發(fā)行心理健康知識(shí)報(bào)紙，通過(guò)知識(shí)宣傳，幫助學(xué)生了解更多心理學(xué)知識(shí)，更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，并完善自己各方面；舉辦心理沙龍，通過(guò)學(xué)生群體自我傾訴，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式及消費(fèi)觀念，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；還可以開(kāi)展心理健康專題講座、心理電影或視頻展播等。

4總結(jié)

大學(xué)生理想信念教育工作任重而道遠(yuǎn)。然而“心態(tài)決定命運(yùn)”，只要通過(guò)心理健康教育解決大學(xué)生消極思想背后的不良行為習(xí)慣、失敗心理、自卑情緒、厭學(xué)情緒等頑疾，才能讓大學(xué)生擁有健康體魄，應(yīng)對(duì)新時(shí)代各項(xiàng)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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［4］大學(xué)生理想信念報(bào)告［Z］．百度文庫(kù)，2012．

作者：謝文艷 代玉龍 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院