積極心理學(xué)與快樂學(xué)地理

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【摘要】積極心理學(xué)在地理學(xué)習(xí)中的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂活躍氛圍，挖掘?qū)W生深層潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面都發(fā)揮出了積極作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中更加積極，更加主動，更加有效，更加快樂。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)初中地理教育教學(xué)

一、積極心理學(xué)概述

積極心理學(xué)關(guān)注的是人的和諧幸福與健康發(fā)展，更強調(diào)人的積極作用在其中發(fā)揮的作用，通過對人的積極層面的挖掘與引導(dǎo)，從而幫助事物向著有利的方向轉(zhuǎn)化。積極心理學(xué)作為心理學(xué)中的新興科學(xué)，在教育科學(xué)研究與生活實踐中都發(fā)揮出了不容忽視的作用，充分印證了積極心理學(xué)的有效性。

二、積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1．引入積極心理學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生反映在學(xué)習(xí)地理時，提不起興趣是導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)的效率低、質(zhì)量差、效果弱的重要因素，這說明我們要重視興趣在地理學(xué)習(xí)中的作用，引入積極心理學(xué)的原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進而讓興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性、參與性。地理作為初中學(xué)習(xí)中新加入的知識內(nèi)容模塊，沒有知識基礎(chǔ)的支撐，加之于地理知識的科學(xué)性、理論性也比較強，因此，初中階段的地理學(xué)習(xí)是為以后學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)所開辟的新的領(lǐng)域，奠定的新的基礎(chǔ)。在這一新知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生“入門”很重要，這一過程中，積極心理學(xué)的引入就發(fā)揮了重要作用。通過積極心理學(xué)的方法和理論指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生更加積極主動的融入到地理知識的學(xué)習(xí)和地理知識的探索實踐中去。

2．引入積極心理學(xué)，營造課堂活躍氛圍

活躍的課堂氣氛是積極心理學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用效果與體現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理營造了良好和諧的環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中誘發(fā)心理中積極層面的內(nèi)容和情感，從而促進地理知識的學(xué)習(xí)。和諧積極而又幸?？鞓返沫h(huán)境氛圍是積極心理學(xué)中的重要追求和激發(fā)積極心理的關(guān)鍵，因此我們要重視課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建和營造，引入積極心理學(xué)的理論知識，把積極心理學(xué)與地理教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生愛上地理課，愛上地理學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)地球和地球儀這一部分的內(nèi)容時，我們可以通過地球儀的實物展示，讓學(xué)生在親身的感悟和實踐體驗中感受到地球儀的構(gòu)造及應(yīng)用原理，通過地球儀的模擬演示，直觀而形象的了解到地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)方向等基礎(chǔ)知識和問題，在實物教學(xué)的多樣化形式中，讓地理教學(xué)更加直觀，更加積極的吸引學(xué)生的參與。還可以通過多媒體技術(shù)的運用來挖掘?qū)W生的積極心理，通過多媒體視頻的形式對學(xué)生的吸引，從而以多媒體的圖形、聲音、動態(tài)視頻相結(jié)合的形式來營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極因素，讓學(xué)生積極主動的在觀看視頻的過程中學(xué)習(xí)到關(guān)于地球的地理知識。

3．引入積極心理學(xué)，挖掘?qū)W生深層潛力

人的潛力是無限的，地理的學(xué)習(xí)中也不應(yīng)為學(xué)生設(shè)限，在積極心理學(xué)的引領(lǐng)下充分挖掘?qū)W生的潛力，讓每一個學(xué)生都成為地理學(xué)習(xí)的潛力股。七年級的地理處于新知識的接觸階段和基礎(chǔ)知識的奠基階段，因此，在這一階段中，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)處于起步階段，還可以有很大的進步空間和挖掘空間。在積極心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們要充分相信每個學(xué)生都是有潛力的，也要多用積極心理學(xué)的理論，讓學(xué)生相信自己在地理學(xué)習(xí)方面的潛力和無限的可能性，在教育教學(xué)的實踐中，多贊揚、多鼓勵、多支持、多引導(dǎo)、多啟發(fā)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心，保護學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，用這種肯定的方式去引導(dǎo)學(xué)生心理層面中積極的一部分，并讓學(xué)生在這種積極心理的作用下，樹立信心，挖掘自己在地理方面的潛力和天賦。

4．引入積極心理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

積極心理學(xué)理念下，更強調(diào)學(xué)生的幸福和諧與健康發(fā)展，讓教育回歸到人本的本源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。任何的教育都不光是對基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，更是對學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，地理的教學(xué)也不例外，積極心理學(xué)的引入，讓我們的地理教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力地培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的地位和作用，更加強調(diào)學(xué)生的積極健康全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)地圖的知識時，我們可以組織學(xué)生通過小組合作的形式，發(fā)現(xiàn)地圖中圖標(biāo)的涵義、用法和規(guī)律，找到地圖的比例尺、方向和圖例等要素，并在積極心理學(xué)的理論指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上自己動手繪制一副地圖，并標(biāo)明地圖的要素，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會合作精神和團隊意識，在繪制地圖的實踐中把地理所學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在小組合作交流和討論中，發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維邏輯能力。在學(xué)習(xí)山脈的成因時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極心理的作用，在問題思維的指導(dǎo)下，積極探索，學(xué)會自主探究、自主學(xué)習(xí)，在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

參考文獻：

［1］鄧述華．積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的運用［J］．新課程，2017，（04）：153．

［2］田艷蕊．積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．河南大學(xué)，2015．

作者：金曉波 單位：遼寧省鞍山市華育外國語實驗學(xué)校