前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中語文教學中教育心理學的運用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:
興趣是最好的老師。語文教師如果能夠將教育心理學的知識融入到教學過程中,就能夠促進學生良好心理素質的培養,使學生的綜合素質得到有效提高。
關鍵詞:挖掘語文教材 精心設計 教學環節 構建積極的氛圍
初中語文這門學科具有極強的創造性,它有著蓬勃的朝氣與生機,與初中生的心理特點有著很大的契合度。因此,在課堂教學過程中,初中語文教師要不斷地更新自己的教學理念,提高自己的教學水平與業務能力,與時俱進,認真學習新課程理念,并對初中生的心理進行深入、細致的研究,認真學習心理學理論,將自己的研究所得與理論相結合,從而促進初中語文順利實現有效教學。在我們的初中語文教材中,有很多文章都要求教師對學生良好的心理素質進行培養。因此,在教學過程中,教師要充分考慮學生的心理特點與心理需求,在整個初中語文教學過程中融入教育心理學的原理,使學生的學習興趣得到最大程度的激發,以飽滿的熱情投入到學習中去,對學生的意志進行鍛煉,使每個學生都能獲得健康的心理和美好的人生。我們都知道,如果學生擁有了良好的心理素質,那么他們在將來的學習和生活中就能擁有戰勝困難的信心和勇氣。尤其是在現階段的學習生涯中,良好的心理素質能夠為學生帶來更好的發展,使學生的綜合素質得到有效提高。那么,在初中語文教學中,我們應該怎樣運用教育心理學呢?結合自己的教學經驗,筆者談一談自己的思考與感悟。
一、對語文教材中的教育心理學內容進行充分的挖掘
新課程標準指出,在課堂教學活動中,學生是主體,也是最主要的參與者。在課堂中,學生所進行的主要活動就是學習,很多學生會在學習方面遇到困難,也會滋生煩惱。初中語文教師要仔細觀察學生,當學生有心理變化時要能夠及時發現,并采取適當的方法幫助學生解決問題。我們的教材中有很多適合拿來對學生進行心理指導的內容,教師可以加以利用為學生構建一種良好的心理教育氛圍,以促進學生知識的學習。當運用教育心理學時,教師要對教材中的心理教育因素進行深入挖掘,并結合初中語文的學習特點,以教學實踐為出發點,對教材內容進行深入鉆研,研究新課程標準,使教材中的教育心理學內容得到更好的發揮。如七年級下冊的《孫權勸學》一文,它是一篇以對話為主的文言文,篇幅雖小,但卻有著精煉的文筆,能夠幫助學生形成正確的學習觀,培養他們鍥而不舍的釘子精神,促進學生正確人格的塑造與形成。在學習該文時,我將訓練目的定為培養學生學以致用、理論結合實際的能力,讓每個學生都認真閱讀文章,并仔細揣摩三人之間的對話。筆者還為學生創設了一個“古代三人論學”的情境,讓學生自己對文章內容進行改編,并分組上臺表演。在這個過程中,學生都深刻地體會到了教師創設教學情境的用意,因而他們的思維深度與廣度都得到了不同程度的拓展。最后,由教師對文章中的人物性格以及語言特點進行分析,幫助學生感受本文中的人文內涵,培養他們的個性。
二、對初中語文的教學環節進行精心設計
在對教育心理學進行運用時,教師要對教學環節進行精心的設計,幫助學生在學習過程中有所收獲,產生美好的學習體驗,并使他們的心理得到良好的塑造,獲得健康的成長。我在教學中經常采用以下幾種方法來設計教學環節。
(一)引導學生感悟作品,樹立精神榜樣
為了幫助學生塑造健康的心理,教師可以在學習一些與英雄人物、英雄事跡等相關內容時,引導學生精心感悟文章內涵,使學生受到英雄精神的熏陶,增強學生的心理體驗。如學習《蘆花蕩》這篇課文時,筆者就引導學生對課文中描寫“老頭子”的動作、神情、語言等內容進行仔細品味。學生經過自己的品讀與思考、想象,很自然地就對英雄先輩產生了一種敬佩之情。最后由教師對學生的品讀進行點撥,使他們的情感得以升華,對同胞抱以無限的深情,對日寇則滿懷仇恨。
(二)合理利用事例,對學生進行恰當的心理引導
教師還可以利用教材中的內容與事例對學生的心理進行塑造,從多方面對學生實施恰當、合理的引導。如進行《木蘭詩》的學習時,因為這篇文章所描寫的是一位代父從軍的女子故事,主要說的是花木蘭勇敢善良的品質。教師可以結合花木蘭的一些實例,立足于木蘭當時所處的年代,對人物的心理進行深入剖析。在課堂教學過程中,我還組織學生進行了一場“我來說木蘭”的小型演講,讓學生來評一評,從中挖掘花木蘭潛在的心理品質,從而使學生受到啟發,幫助他們塑造健康的心理。
(三)為學生創設與課文內容相關的心理情境
從心理學的范疇來說,人的心理是很容易受到所處環境的影響的,因此,教師可以將心理教育融入其中,結合所學內容為學生創設一些與此相關的情境,使教學收到更好的效果。如學習《皇帝的新裝》時,我讓學生分組對課文進行改編,并利用分角色扮演的方式來重新詮釋文章。在這個過程中,學生不僅對故事中各個角色的理解更加深刻了,還在教師的引導下,開始進行自?。何以谀承┦律系淖龇ㄊ遣皇且埠苡薮??我有揭露虛假的勇氣嗎?我是一個愛慕虛榮的人嗎?從而在不斷的反思與自省中,學生的心理素質得到了很好的鍛煉,也塑造了他們誠實、善良的品格。
三、構建積極的課堂心理氛圍,優化課堂心理環境
構建良好的課堂心理氛圍,優化課堂心理教學的環境,需要教師更新自身的教學觀念,改變傳統教學中對學生心理教學不重視的想法或者定式思維,重新審視師生間的關系,擺正教師在教學中的地位,將自己始終放在一個引導者與組織者的位置上。在教學過程中,語文教師要想辦法讓學生放松,這樣師生才能一起向著既定的教學目標前進。另外,在教學活動中,語文教師要尊重學生,讓學生在心理上感受到平等,從而使學生的自尊心受到保護。在此平等的基礎上,來對學生開展心理教學,使學生接近心育目標。心理學研究表明:只要誘惑足夠強大,任何道德的束縛都將土崩瓦解。可見,只有真正的心靈升華,而不是約束,才能使人生具有光明前景。總而言之,培養學生的健康心理,是小學語文教學的重要任務,是幫助學生形成良好學習習慣、開發學生心智的基礎。作為一名小學語文教師,我們要立足現狀,認真研究與探索,運用多種教學方式,培養學生形成正確的世界觀念,塑造健康的心理素質。
作者:楊榮 單位:甘肅省蘭州市第四十六中學