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論兒童心理發(fā)展和音樂(lè)教育的關(guān)系

由于兒童的心智發(fā)展并不成熟，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能變得穩(wěn)定。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中要注意好兒童心理的特點(diǎn)，使其充分融入到音樂(lè)教育的過(guò)程中。因?yàn)榻處熢趦和魳?lè)教學(xué)中，不僅需要傳授兒童必要的音樂(lè)理論知識(shí)、技能，而且還要激發(fā)出兒童內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱情及豐富的想象力，以此培養(yǎng)兒童優(yōu)良的心理素養(yǎng)和高尚的音樂(lè)情操。

1．兒童的想象力思維與音樂(lè)題材的關(guān)系

想象力就是指人的大腦對(duì)現(xiàn)有現(xiàn)象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)建一種新的形象的能力。這雖然是一種較為復(fù)雜的智力活動(dòng)，但由于兒童對(duì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)不多，對(duì)于新鮮的事物，他們總會(huì)用想象在腦海中去描述這些事物。這就要求教師要注意選取能夠易于被學(xué)生理解的音樂(lè)題材，使他們能夠盡快理解音樂(lè)所表達(dá)出的意境和情感。因此，教師可以選擇一些適合兒童聆聽(tīng)的兒歌以及歡快的民族歌曲等，使得兒童的想象力實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程后，對(duì)于其他的音樂(lè)作品就能要很快了領(lǐng)悟到音樂(lè)的精髓所在。

2．兒童的情感和意志與音樂(lè)情景的關(guān)系

兒童的情感和意志是兒童心理因素的重要組成部分，也是教育好兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要因素。兒童時(shí)期是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要時(shí)期，這時(shí)期兒童較容易接受單純的音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師在教授兒童音樂(lè)的過(guò)程中，要注重音樂(lè)的情景能夠被兒童接受，選擇一些適和兒童欣賞的音樂(lè)，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的好感。例如，一些會(huì)令人的情緒起伏較大或者比較激昂、消沉的音樂(lè)都是不適合兒童。教師還應(yīng)該創(chuàng)造一種適合兒童理解的音樂(lè)氛圍和教學(xué)環(huán)境，這樣能夠使得兒童較為耐心的接受音樂(lè)的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

兒童音樂(lè)教育中如何把握兒童的心理發(fā)展

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注意把握好兒童的心理特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目的，就需要教育工作者根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以適合兒童音樂(lè)心理的發(fā)展要求。

1．音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)因材施教

每個(gè)兒童都有自己的性格特點(diǎn)，他們接受事物的能力也不一樣，因此也具有不同的心理特點(diǎn)。教師在教授兒童音樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同兒童的心理特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，使得兒童都能獲得良好的音樂(lè)教育。首先，應(yīng)對(duì)所有的兒童進(jìn)行快樂(lè)的教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中接受音樂(lè)的學(xué)習(xí);其次，針對(duì)每一個(gè)都具有獨(dú)一無(wú)二個(gè)性的學(xué)生，老師要懂得體貼關(guān)注他們的心理感受，給予他們充分的鼓勵(lì);最后，要制定不同的教學(xué)方案，保證每一個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)。

2．創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的熱情，激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好情感。教師在步入教堂時(shí)可以帶著微笑，把愉悅的心情傳遞給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生盡快進(jìn)入良好的音樂(lè)教學(xué)狀態(tài)。因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行所表達(dá)出來(lái)的情感信息，都會(huì)被兒童敏銳地感覺(jué)到，使他們能夠從老師愉悅的外表中感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷、信任和理解。這種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境可以使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，是孩子們喜歡老師，也喜歡音樂(lè)。這有助于兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理日漸成熟，使他們感受到音樂(lè)帶給人的愉悅感，進(jìn)一步增進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)限動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)教育在兒童的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，有利于兒童培養(yǎng)良好道德情操。在這一階段，教育工作者要因材施教，針對(duì)不同兒童的心理特點(diǎn)，制定適合他們心理特點(diǎn)和審美特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)方案。這樣才既能把握好兒童的心理特點(diǎn)，又能提供他們的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于兒童其他情操的培養(yǎng)及未來(lái)的發(fā)展都具有良好的促進(jìn)作用。（本文作者：王宜國(guó) 單位：山東省濟(jì)寧市東閣小學(xué)）