學(xué)科教學(xué)中健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

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充分挖掘教材，尋找心理健康教育的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

例如在語(yǔ)文教學(xué)中有許多精美的文章，教師應(yīng)該在備課過(guò)程中充分挖掘其中豐富的社會(huì)美、自然美和人性美資源，使語(yǔ)文教學(xué)與審美過(guò)程相互滲透，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程逐漸形成對(duì)美的感知，產(chǎn)生對(duì)美的向往，從而陶冶了學(xué)生的情操，有利于學(xué)生良好品格的塑造。還比如在歷史教學(xué)中，古今中外眾多的歷史人物和歷史事件都可以成為心理健康教育的素材：司馬遷遭受大刑寫成洋洋巨著《史記》，文天祥身處敵營(yíng)至死不降的崇高氣節(jié)，高僧鑒真雙目失明仍堅(jiān)持東渡扶桑的壯行，李時(shí)珍花費(fèi)多半生的時(shí)間完成《本草綱目》等等，通過(guò)這些史實(shí)，使學(xué)生確立積極進(jìn)取、敢于面對(duì)困難的人生態(tài)度。同時(shí)，也可以通過(guò)編排歷史劇、舉行辯論會(huì)、參觀紀(jì)念館等多種方式使學(xué)生在實(shí)踐中接受情感體驗(yàn)，這也使得歷史教學(xué)變得有血有肉，發(fā)揮作為人文學(xué)科的教育作用。

學(xué)習(xí)掌握一定的心理學(xué)知識(shí)

當(dāng)前，許多教師片面的認(rèn)為只要把自己所任教的學(xué)科能夠掌握精通就萬(wàn)事大吉了。實(shí)際上，社會(huì)迅速發(fā)展的趨勢(shì)早已向我們提出新的要求，就拿近些年校園發(fā)生的一系列事件來(lái)說(shuō)，有結(jié)伙偷盜搶劫的，有持刀殺害同學(xué)的，還有因早戀問(wèn)題跳樓自殺的……凡此種種，都充分說(shuō)明目前學(xué)校對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的緊迫性。如果教師隊(duì)伍不能掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，類似的事件必然會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，那當(dāng)然是教育的極大失誤。“育人先自育”，作為歷史教師，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身涵養(yǎng)，而只有真正掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，才能在教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情感和行為水平，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。

優(yōu)化師生關(guān)系，保持良好的心理環(huán)境

所謂“親其師，信其道”。只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能保證教學(xué)效果，這也是成功滲透心理健康教育的關(guān)鍵所在。作為教師，應(yīng)尊重理解學(xué)生，貫徹愛(ài)心、信心、耐心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在與學(xué)生交往過(guò)程中，應(yīng)講究教師禮儀，規(guī)范言談舉止，以良好的風(fēng)范和人格力量感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。在上課之前，應(yīng)該保持良好的心理環(huán)境，使自己有著穩(wěn)定的情緒、飽滿的精神、樂(lè)觀的心態(tài)等。在課堂上，對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，應(yīng)熱情的給予解答，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)耐心的進(jìn)行糾正，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)的提出表?yè)P(yáng)。很多時(shí)候，教師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能在學(xué)生心理引起極大地心理沖擊。可以說(shuō)，自身情緒的優(yōu)化，師生關(guān)系的和諧直接關(guān)系著心理健康教育的成效。

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果

新課改大力提倡探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于心理健康教育有著很好的助推作用。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和懷疑精神，敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)教材、對(duì)教師提出質(zhì)問(wèn)和懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是、講究證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間不同意見(jiàn)的平等交流有助于形成對(duì)話的意識(shí)和開(kāi)放的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、綜合各種觀點(diǎn)的智慧和容忍不同意見(jiàn)的胸懷，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察、審視，這就很好培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)和自我監(jiān)控能力，是促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟的重要因素。因此，課堂教學(xué)中要積極嘗試新的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和內(nèi)心感悟，提高教育教學(xué)的效果。（本文作者：趙建栩 單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）