小議寄宿生的心理健康教育

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2009屆畢業(yè)生中有一個(gè)男孩，七年級(jí)我剛接手教他們數(shù)學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他上課總是做一些小動(dòng)作，不太專(zhuān)心聽(tīng)講，也不參加同學(xué)們的小組討論活動(dòng)，作業(yè)常常不完成。我課下找他談話(huà)，他也是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，眼睛不看老師，嘴里說(shuō)：“我就這樣一個(gè)人了，你別管了。”當(dāng)時(shí)，我也沒(méi)有特別的妙法，我想還是要靠真誠(chéng)的心去打動(dòng)他，靠自己認(rèn)真的態(tài)度影響他。以后上課我更加留意他，在他開(kāi)小差的時(shí)候叫他回答一下簡(jiǎn)單的問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們鼓勵(lì)他，課堂練習(xí)時(shí)我主動(dòng)看他做題并隨時(shí)給予肯定和糾正，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他上課認(rèn)真了，作業(yè)也能按時(shí)交了。利用他主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)我隨便與他聊聊家常，問(wèn)問(wèn)他其他課程的學(xué)習(xí)情況，使他感受到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。在肯定的基礎(chǔ)上，我也向他提出了更高的要求。慢慢地，他變得自信了，上課很積極，也主動(dòng)和與同學(xué)們討論問(wèn)題，同學(xué)感情融洽了，終于進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)生活。

良好的生生關(guān)系是心理健康的教育途徑之一。在日常生活中，積極鼓勵(lì)和適時(shí)指導(dǎo)寄宿生之間的合作意識(shí)，教會(huì)他們友好相處，學(xué)會(huì)尊重別人，為別人著想。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)期的遷就，使孩子缺乏與人分享的意識(shí)，只注重權(quán)利，想不到義務(wù)。以往在家都是自己享受，現(xiàn)在和同學(xué)們共處一室，除了自理一日生活之外，還得承擔(dān)公共環(huán)境的清理及維護(hù)。有一次我在檢查就寢時(shí)發(fā)現(xiàn)，宿舍值日生已做完了衛(wèi)生，地面上又有果核之類(lèi)的垃圾，見(jiàn)我進(jìn)去就解釋說(shuō)自己沒(méi)有吃這些東西，但就是沒(méi)人撿回垃圾桶。針對(duì)這種情況，我什么也沒(méi)說(shuō)，隨手將果皮撿回垃圾桶，然后說(shuō)：“這不就干凈了。吃的還有嗎？我們一塊吃。”見(jiàn)我沒(méi)有責(zé)難的意思，孩子們紛紛拿出了自己從家里帶來(lái)的好吃的，我不失時(shí)機(jī)地和同學(xué)們談起分享的快樂(lè)以及自己當(dāng)班值日的感受，并指導(dǎo)他們?nèi)绾尉S護(hù)宿舍紀(jì)律和衛(wèi)生，從那以后，我在宿舍再?zèng)]看見(jiàn)亂扔垃圾的現(xiàn)象。

完善教育設(shè)施，建設(shè)和諧的校園文化，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和展現(xiàn)的樂(lè)園。要充分利用好閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室和科技展覽室，開(kāi)闊學(xué)生的視野。同時(shí)，利用課間操和課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展校園集體舞及各種球類(lèi)活動(dòng)并定期舉行比賽，一方面通過(guò)合作加強(qiáng)凝聚力，另一方面通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)方式，使學(xué)生感受校園生活的快樂(lè)，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

由于思想觀念的差異，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)一門(mén)心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子。近年來(lái)，隨著外出務(wù)工人員的增多，許多孩子由爺爺、奶奶甚至其他親屬看管，家庭教育幾乎空白。部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子吃飽穿暖，身上不缺零花錢(qián)就盡責(zé)了，教育完全是學(xué)校的事，這就迫使學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

1.通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或個(gè)別走訪的形式，了解、指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)與孩子溝通的方法和技巧。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他撫養(yǎng)成人。至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，對(duì)孩子沒(méi)有明確要求;也有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只注重分?jǐn)?shù)，一旦知道孩子的考試成績(jī)不好，不是張口罵，就是動(dòng)手打，家長(zhǎng)會(huì)成了告狀會(huì)，嚴(yán)重傷害了孩子的心靈。鑒于這種情況，本人針對(duì)特別家庭采用個(gè)別走訪的形式，了解實(shí)際情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人與孩子之間的情感交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的必要性和重要性。

2.通過(guò)感恩教育，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)。由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏關(guān)愛(ài)和交流，一部分家長(zhǎng)反映自己的孩子不聽(tīng)話(huà)，只聽(tīng)老師的。我利用學(xué)校組織感恩教育活動(dòng)的時(shí)機(jī)，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與孩子面對(duì)面一起感受，效果非常明顯。同時(shí)，要求學(xué)生回家主動(dòng)給父母遞一杯水或是洗一次腳。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一部分孩子的頭低垂下來(lái)，原因是他們從來(lái)沒(méi)為父母做過(guò)這些小事。“父母為你們做了多少”的教育就此展開(kāi)，部分家長(zhǎng)反映孩子變得懂事了。

3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。本人利用課余時(shí)間，召集個(gè)別或一小組學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的需求和思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同的情況合理疏導(dǎo)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。不定期組織一些以趣味性為主的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)參與和體驗(yàn)，其游戲性質(zhì)使得孩子更樂(lè)于參與其中，減少了他們對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)“要教育我”的抵觸情緒，也降低了在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中遇到真實(shí)問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的壓力，使他們可以更自然地展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)、發(fā)揮自己的能力、體會(huì)活動(dòng)過(guò)程中帶來(lái)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。（本文作者：金梅、周吉學(xué) 單位：甘肅省張掖市第二農(nóng)業(yè)中學(xué)）